專題復習5 文言文閱讀課件

文言文閱讀常見實詞常見虛詞句式和用法文言語法常見實詞

文言實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞?！犊荚嚧缶V》中規(guī)定了120個常見文言實詞，高考涉及文言實詞的試題不會超過這120個實詞的范圍。一、掌握文言實詞的基本知識1.要注意古今詞義的變化。2.不要把文言文中的兩個單音詞誤解為現(xiàn)代漢語中的一個雙音詞。3.遇到多義詞時，要慎重推斷其在具體語句中的正確義項。4.古文通假現(xiàn)象普遍，如果遇上的生詞用本義、引申義、比喻義都解釋不通時，就要考慮它是不是通假字。*詞義擴大。*詞義縮小。*詞義轉移。*詞義的感情色彩變化。如：曹操自江陵將順江東下。(“江”,古專指長江——今泛指一切河流。）(“金”,古泛指金屬——今專指黃金。）如：鍥而不舍，金石可鏤。如：犧牲玉帛，弗敢加也。(“犧牲”,古指祭祀用的牲畜——今專指為了正義的目的而舍棄自己的生命或利益。）如：先帝不以臣卑鄙。(“卑鄙”,古指地位低下，見識淺薄，屬于中性詞——今指品質(zhì)惡劣，變?yōu)橘H義詞。）1.要注意古今詞義的變化。2.不要把文言文中的兩個單音詞誤解為現(xiàn)代漢語中的一個雙音詞。如：是故明君制民之產(chǎn)，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子?！捌拮印?，原來是兩個詞，“妻”指妻子，“子”指兒女。現(xiàn)代漢語是一個雙音詞，指男子的配偶。3.遇到多義詞時，要慎重推斷其在具體語句中的正確義項。*六王畢，四海一。*古今一也，人與我同耳。*一人，一桌，一檀板而已。*蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。*上下天光，一碧萬頃。（數(shù)目，自然數(shù)的開始）（統(tǒng)一）（相同、一樣）（專一）（滿、全）二、根據(jù)語境正確推斷實詞詞義語境，即上下文。上下文對詞義具有制約和提示作用。一般地說，不管一個詞有多少義項，在具體的語境中只能有一個確定的含義。因此，必要的知識儲備與較強的語境意識結合起來，就是我們“理解常見實詞在文中的含義”的關鍵。所以，平時要注意做必要的知識積累，閱讀文言文片段時要細心體察語境（上下文）的意思。要力戒孤立、片面。常見虛詞1.了解古今變化2.關注代詞3.辨明意義用法4.注意特殊情況（3）有的用法發(fā)生變化。如：師道之不傳也久矣?！耙病笔钦Z氣助詞，起舒緩語氣的作用，而現(xiàn)代漢語的“也”是表示重復的副詞。（4）有的已被別的詞所代替。如：無能為也矣。助詞“矣”已被現(xiàn)代漢語中的語氣助詞“了”（“呢”“啊”）所代替。對于代詞以外的文言虛詞的詞性，特別是一些不典型的或很難區(qū)分的詞的詞性，如果不能分辨，不要糾纏，因為高考不考文言詞的詞性這類專門的語言學知識。當然，對于一些典型的比較容易辨識的并且與理解文句關系比較密切的虛詞的詞性，如能區(qū)分，對答題還是有幫助的，因為正確分辨詞性，有助于把握虛詞的意義和用法。代詞在虛詞中比較特殊，因為它畢竟有比較實在的意思，容易被選來命題。2.關注代詞例：下列各句中“之”字稱代內(nèi)容的說明，不正確的一項是A.是時會暮，胡兵終怪之稱代前文的（廣軍）“解鞍”“士皆縱馬臥”。B.避之數(shù)歲，不敢入右北平稱代前文的“（李）廣”。C.飲食與士共之稱代前文的“賞賜”。D.百姓聞之，無老壯皆為垂涕稱代前文的（李）廣“遂引刀自剄”。答案：C。稱代前文的“飲食”。3.辨明意義用法高考試題中往往是“意義和用法”并提，考文言虛詞的意義、用法較多。意義是指詞義，主要是指某個虛詞相當于現(xiàn)代漢語的什么詞。用法包含內(nèi)容較多，詞性、在句中表示的各種關系、詞語在句中擔當?shù)某煞?、詞類活用、“之”字取消主謂短語的獨立性、“之”字起湊足音節(jié)的作用、一些虛詞作為發(fā)語詞等等，均屬用法的范疇。在用法中，只考一般用法，不考特殊用法。例：下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是答案：A。介詞，“憑”介詞，“把”副詞，“恰逢”、“正趕上”副詞，“恰逢”、“正趕上”副詞，“已經(jīng)”、“以后”副詞，“已經(jīng)”、“以后”連詞，“不論”連詞，“不論”A.今如以百騎走，匈奴追射我立盡今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也B.是時會暮，胡兵終怪之會天大雨，道不通，度已失期C.既出塞，出東道始皇既沒，余威震于殊俗D.百姓聞之，無老壯皆為垂涕事無大小，悉以咨之，然后施行﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒句式和用法與現(xiàn)代漢語不同的句式與現(xiàn)代漢語不同的用法與現(xiàn)代漢語不同的句式判斷句被動句省略句倒裝句固定句式2.用副詞“乃”、“則”、“即”、“皆”、“素”、“耳”等表示判斷。這種形式也比較多見。如：臣乃市井鼓刀屠者。此則岳陽樓之大觀也。即今之傫然在墓者也。夫六國與秦皆諸侯。且相如素賤人。此亡秦之續(xù)耳。3.用動詞“為”、“是”表示判斷。（文言文中用“是”作判斷動詞的較為少見）如：故今之墓中全乎為五人也。如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。巨是凡人，偏在遠郡……1.用介詞“于”、“受”、“受……于……”表示被動(“于”引出動作行為的主動者)。如：六藝經(jīng)傳皆通習之，不拘于時，學于余。吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。而君幸于趙王。有罪受貳。被動句2.用“見”、“見……于……”表示被動（“于”引出動作行為的主動者）。如：信而見疑，忠而被謗。秦城恐不可得，徒見欺。吾長見笑于大方之家。眾人皆醉我獨醒，是以見放。臣誠恐見欺于王而負趙。3.用“為”、“為……所……”（“為”引出動作行為的主動者）或“……為所……”表示被動。如：而身死國滅，為天下笑。吾屬今為之虜矣！為國者無使為積威之所劫哉！不者，若屬皆且為所虜！1.省主語。（有承前省、蒙后省，自述或對話中也常常省略）如：廉頗為趙將，伐齊，大破之。（廉頗）（廉頗）承前省沛公謂張良曰：“……度我至軍中，公乃入?！保ü┟珊笫∶考俳栌诓貢?，手自筆錄，計日以還……錄畢，走送之。樊噲曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急!”（余)(余)(余)(余)(余)自述省(今日之事)對話省省略句2.省謂語動詞。（無論是古代還是現(xiàn)代，省略謂語的現(xiàn)象還是比較少的）（1）承上文謂語而省略如：一鼓作氣，再而衰，三而竭。(鼓)(鼓)（2）蒙下文謂語而省略如：楊子之鄰人亡羊，既率其黨，又請楊子之豎追之。(追之)3.省略動詞或介詞的賓語。（賓語常見的是代詞“之”）（1）省略動詞后的賓語如：項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。(之)（2）省略介詞后的賓語如：豎子不足與謀!(之)4.省兼語。（“使”、“命”、“令”這類動詞的賓語常兼作后邊一個主謂詞組的主語，這個詞就稱作兼語?，F(xiàn)代漢語的兼語一般不能省略，文言里的兼語卻往往被省略，所省多是代詞“之”)如：不如因而厚遇之，使歸趙。(之)杞子自鄭使告于秦曰。君之惠，不以累臣釁鼓，使歸就戮于秦。(人)（我等）5.省介詞。（比較常見的是省“于”、“以”，這些介詞與后面的賓語組成介賓結構。當這個介賓結構作補語時，這個介詞常常被省略）如：將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。又試之雞，果如成言。今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。（于）（于）（于）（以）及賓客辯士說王萬端。（以）6.復雜的省略。（有些句子省略了較多的成分，要聯(lián)系上下文仔細加以辨別）翻譯文言省略句時，省略的詞語，特別是在現(xiàn)代漢語中不能省略的部分，要補充翻譯出來。上于盆而養(yǎng)之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。（成名將其）（飼之以）（于促（之以）（之）如：織）倒裝句謂語前置（主謂倒裝）賓語前置定語后置介賓短語后置作補語謂語前置（主謂倒裝）為了強調(diào)謂語，有些感嘆句或疑問句把謂語置于主語之前。一般常用逗號將主謂隔開。如：甚矣，汝之不惠！安在公子能急人之困也！甚矣哉，為欺也！宜乎百姓之謂我愛也。賓語前置文言文中的賓語前置包括動詞賓語前置和介詞賓語前置。文言文中的賓語前置是有條件的。（1）動詞賓語前置。大致有三種情況。①否定句中，代詞作賓語，可以前置。②疑問句中，疑問代詞作賓語，可以前置。③用“之”或“是”把賓語提到動詞謂語前，以加強語氣。如：古之人不余欺也。如：良問曰：“大王來何操？”如：句讀之不知，惑之不解。（2）介詞賓語前置。大致有以下幾種情況。①疑問代詞作賓語，一般放在介詞之前。②介詞賓語不是疑問代詞，但為了強調(diào)它，也放在介詞的前面。這種情況最常見的是介詞“以”的賓語前置。如：如：余是以記之。微斯人，吾誰與歸？《詩》三百，一言以蔽之。不然，籍何以至此？定語后置動詞短語作名詞的定語常常放在名詞的后面。一般在定語后加“者”字，有的還在名詞和后置定語之間加“之”字來表示。（1）定語放在中心詞之后，用“者”字煞尾，構成“中心詞＋定語＋者”的格式。這種格式中的“者”相當于結構助詞“的”。如：計未定，求人可使報秦者，未得。太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。（2）在中心詞和后置定語之間加“之”字，再用“者”字煞尾，構成“中心詞＋之＋定語＋者”的格式。石之鏗然有聲者，所在皆是也。如：如：大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？（4）在中心詞和后置定語之間加“之”字，構成“中心詞＋之＋定語”的格式。（3）在中心詞和后置定語之間加“而”字，再用“者”字煞尾，構成“中心詞＋而＋定語＋者”的格式。如：蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉。介賓短語后置作補語（1）介詞結構“于……”常放在謂語動詞后作補語，這類補語按現(xiàn)代漢語習慣是放在謂語動詞前作狀語的。所以，翻譯的時候就把它作了狀語，因此有人稱它作“狀語后置”或“介詞結構后置”。如：青，取之于藍，而青于藍……（2）介詞結構“以……”、“乎……”等有時放在謂語動詞后作補語。（這種情況在文言文中并不多見）如：盛以錦囊，負而前驅。君子博學而日參省乎己。文言倒裝句譯成現(xiàn)代漢語時，要依現(xiàn)代漢語的句子成分的排列規(guī)律，將其“順裝”過來。1.表疑問?！啊绾巍薄ⅰ澳魏巍?、“若何”、“奈若何”等格式。2.表反問?！安灰唷酢?、“何以……為”等格式。3.表感嘆?！昂纹洹薄ⅰ耙缓巍钡雀袷?。4.表測度等?！暗脽o……乎”、“與其……孰若……”等格式。文言文中有一些結構固定的格式用法。這些固定句式，翻譯時要合乎現(xiàn)代漢語的習慣。固定句式高考中對文言句式的考查，一般與對文意的理解的考查結合起來進行。學習文言句式，固然要會辨認某句是何種句式，因為這是基礎；但更為重要的，是要會正確翻譯。從高考的角度講，了解這些句式，也是指能在文言文閱讀材料中根據(jù)上下文的語境具有識記與辨別的能力，進而把握文意，而不是要求考生去抽象地記憶到底有哪些不同于現(xiàn)代漢語的句式，以及各種句式的具體用法如何。與現(xiàn)代漢語不同的用法是指詞類活用。詞類活用是指一部分實詞（也有個別虛詞）在一定的條件下臨時改變原來所屬那類詞的語法功能而作另一類詞用的現(xiàn)象。識別詞類活用主要根據(jù)上下文從語法角度去分析。與現(xiàn)代漢語不同的用法與現(xiàn)代漢語不同的用法名詞形容詞動詞其他詞名詞活用為動詞名詞活用作狀語名詞活用為使動名詞活用為意動名詞名詞活用為為動形容詞活用為名詞形容詞活用為動詞形容詞活用為意動形容詞活用為使動形容詞動詞活用為名詞及物動詞活用為使動不及物動詞活用為使動動詞使動用法特殊的動賓關系意動用法為動用法使動用法名詞活用為使動形容詞活用為使動動詞活用為使動使動用法的翻譯格式：（1）兼語式，“使（讓）……怎么樣”。（2）動賓式。如：齊威王欲將孫臏。譯為“齊威王想讓（叫）孫臏做將領”。沛公旦日從百余騎來見項王。如：譯為“沛公第二天帶領百余騎兵來見項王”。意動用法名詞活用為意動形容詞活用為意動意動用法的翻譯格式：（1）“認為（覺得）……怎么樣”。（2）“把……當做……看待”。如：譯為“成名因為它小，認為它是劣等貨”。如：譯為“孟嘗君把我當做客人看待”。（3）“對……感到怎么樣”。如：孟嘗君客我。且庸人尚羞之。譯為“就連庸人尚且對這感到羞辱”。成以其小，劣之。為動用法為動用法，簡言之，即主語為賓語而動。結構方式：[動＋賓]=[為]＋賓＋動。特殊的動賓關系使動用法、意動用法、為動用法的區(qū)別：*使動用法：在客觀上使賓語產(chǎn)生變化或造成某種結果。*為動用法：為賓語而行動。*意動用法：主觀意念的感覺，只是主觀上覺得（認為賓語怎樣了）。如：如：如：（大木）匠人斫而小之。[客觀上使大木變小了]孔子登東山而小魯，登泰山而小天下[“天下變小了”只是主觀感受]夫人將啟之[有替賓語怎樣的意味]數(shù)詞用作動詞。如：六王畢，四海一。朝暉夕陰，氣象萬千。小結：學習文言詞類活用知識，要注意掌握和積累典型的例子。對于不典型的甚至模棱兩可的可不必糾纏。此外，不能只滿足于能說出來某詞是什么活用現(xiàn)象，還要能夠準確地解釋和翻譯活用詞。高考一般不考查這是什么詞活用作什么詞，考查較多的是某個詞在某個句子里面是什么意思。其他詞文言難句的翻譯文言翻譯的方法翻譯指導文言翻譯的原則文言翻譯的種類文言翻譯的原則翻譯文言文的三個基本原則是“信”、“達”、“雅”。信：忠實于原文的內(nèi)容和每個句子的含意，用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯出來。不可隨意地增減內(nèi)容。達：翻譯出的現(xiàn)代文要通順明白，表意要明確，語言要通暢，語氣不走樣。雅：規(guī)范，典雅，得體。用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風格準確地表達出來。這一點是翻譯的最高要求，對中學生來說是很困難的。因此，中學生能做到“信”、“達”就可以了。要做到“信”、“達”，就必須按照古代漢語中實詞、虛詞及特殊句式的使用特點一一對應地直譯，必須增減的內(nèi)容方可增減。文言翻譯的種類文言文的翻譯有直譯和意譯兩種。直譯：所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句的對應翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。要求原文字字在譯文中有著落，譯文字字在原文中有根據(jù)。句式特點、風格力求和原文一致。直譯的好處是字字落實；不足之處是有時譯句文意難懂，語句也不夠通順。意譯：所謂意譯，是指根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文的意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時原文不能字字落實。從高考的特點與考查所要達到的目的出發(fā)，文言文的翻譯應當采用以直譯為主的方式，意譯只能是一種輔助的手段。直譯不便表達意思時再采用意譯。如：原文：項王、項伯東向坐；亞父南向坐，——亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。直譯：項王、項伯面向東坐著；亞父面向南坐著，——亞父是范增；沛公面向北坐著；張良面向西侍坐。意譯：項王、項伯坐在西面；亞父坐在北面，——亞父就是范增；沛公坐在南面；張良陪同坐在東面。文言翻譯的方法加字法解釋法區(qū)別法轉述法保留法改寫法補充法調(diào)序法擴充法凝縮法刪減法加字法文言文單音詞多，翻譯時應逐字對照。在文言單音節(jié)詞之前或之后加字，使之成為表達準確、符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的復音節(jié)詞或短語。如：亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。

“明”翻譯為“闡明”?！按蟆狈g為“重大意義”?！爸亍狈g為“重要作用”。解釋法也叫“對譯法”，即對某個詞怎樣解釋就怎樣翻譯。如：而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠……“瑰”翻譯為“珍貴”?！坝^”翻譯為“景象”。區(qū)別法即對有些詞的翻譯與對其的解釋是不同的，要加以區(qū)別，不能把解釋當做翻譯。如：列坐其次。雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠……“盛”解釋為“多”，而翻譯應為“繁盛”。轉述法用符合現(xiàn)代漢語習慣的詞語來表述用了某種修辭格的文言詞語。如：天下云集響應，贏糧而景從。“云”，比喻用法，翻譯為“像云一樣地”。“響”，比喻用法，翻譯為“像回聲一樣地”?！熬啊?，比喻用法，翻譯為“像影子一樣地”。如：元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧?！胺饫蔷玉恪保玫涔?，翻譯為“想要建立像漢朝霍去病追擊匈奴至狼居胥山封山而還那樣的功績”。保留法文言文中的專有名詞（如帝號、國號、年號、人名、物名、地名、職稱、器具等）以及古今意義相同的詞都可以照錄保留，不必翻譯。如：如：噌吰者，周景王之無射也，窾坎鏜鞳者，魏莊子之歌鐘也。奪項王天下者必沛公也。改寫法將文言文中的習慣用語改換為現(xiàn)代說法。宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。如：“促織”改換為“蟋蟀”，“歲”改換為“年”。如：業(yè)根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算耳！“業(yè)根”改換為“禍根”，“而”改換為“你”，“翁”改換為“爹”，“汝”改換為“你”。補充法如：文言文中常出現(xiàn)借一定語境省略某些句子成分的現(xiàn)象，為使譯文準確、通順，翻譯時應將某些省略了的成分先補上，然后再翻譯。鄭穆公使（人）視（于）客館，則（其）束載、厲兵、秣馬。如：于是秦王不懌，為（之）一擊缶。如：“之”在句中起取消句子獨立性的作用，“也”起舒緩語氣的作用。均無實在意義，刪去不譯。刪減法有的文言虛詞只起某種語法作用，無實在意義。翻譯時，刪去不譯。師道之不傳也久矣！如：夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少?！胺颉笔钦Z氣助詞，用在句首，引發(fā)議論或表示對某事進行判斷，無實在意義，刪去不譯。調(diào)序法按照現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范，調(diào)整文言文中的特殊句式，把倒裝句譯成非倒裝句。如：甚矣，汝之不惠！調(diào)整為“汝之不惠甚矣”。翻譯為“你不聰明太嚴重了”。如：蚓無爪牙之利，筋骨之強。調(diào)整為“蚓無利爪牙，強筋骨”。翻譯為“蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，沒有強壯的筋和骨頭”。擴充法如：

可翻譯為“自從丈夫離家外出經(jīng)商后，我便獨自一個人守著空船在江口盼望著；船兒常在明月照耀下的寒