《再別康橋》教學課堂實錄

《再別康橋》教學課堂實錄《》首段三次用了一個形容詞“輕輕的”，奠定了全詩離別康橋時溫馨爛漫的情調(diào)，展示不同的意境抒發(fā)詩人對康橋的情懷。多媒體展示：兩卷新詩，廿年老友，相逢同是天涯，只為佳人難再得;一聲河滿，九點齊煙，化鶴重歸華表，應愁高處不勝寒。師：這是一副挽聯(lián)，作者是郁達夫先生，所挽對象為著名詩人?！皟删硇略姟敝傅氖切熘娂吨灸Φ脑姟?、《猛虎集》。而“九點齊煙”是濟南郊區(qū)九座小山的總稱，此借指徐之遇難地，他是因飛機失事遇難的。今天，我們一起走近詩人，走近他的代表作──《再別康橋》，走近他多情而豐富的內(nèi)心世界。師：請××同學試讀一遍好嗎?生：讀(放背景音樂──《春江花月夜》)。師：第三節(jié)“青荇”的“荇”應該讀xìng而不是xíng，注釋也有說明。師：題目是文章的眼睛。那么從文章的眼睛推斷，這首詩抒發(fā)的大致是什么情感?生：離別之情。師：離別何處?它是個怎樣的地方?生：離別康橋。關(guān)于康橋，注釋①有簡單的介紹，我讀一下。師：展示相關(guān)的圖片。師：臨別之際，詩人向哪些對象──做了道別?生：云彩、金柳、青荇和潭水，等等。師：抒寫離別之情的，可謂數(shù)不勝數(shù)。例如：的《之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人;海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。的《》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲;桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！钡x別的對象一般都是人，而《再別康橋》卻由人間向“云彩”“金柳”“青荇”和“潭水”等自然物轉(zhuǎn)移，避開了人間煙火，造出一種脫俗的清新感。師：寫入詩中借以寄情的物象稱作意象。詩中的“云彩”“金柳”“青荇”和“潭水”等物象就屬于意象。那么，上述物象中寄托著詩人對康橋怎樣的情感呢?我們先看第二節(jié)，第二節(jié)寫的是“柳”。那么在詩人的眼里，“柳”是什么柳?其“影”又是什么影?生：柳是“金柳”，影是“艷影”。師：“金柳”為什么像“新娘”?生：因為柳被夕陽鍍上了一層金色的，色彩光澤鮮艷好看。師：還有呢?生：……師：如果不是“金柳”，而是蒼松翠柏，那么還能不能說是“新娘”，為什么?生：不能。因為“金柳”才有新娘的那種柔美，而蒼松翠柏是陽剛之美。師：金柳的艷影明明是在波光里蕩漾，詩人為什么說“在我的心頭蕩漾”?表達了詩人什么樣的情感?生：“在我的心頭蕩漾”，無非是說康橋已經(jīng)在詩人的心里扎下了根，難以忘懷，表達了詩人對康橋喜愛之情。師：第三節(jié)寫“青荇”。這一物象中又寄托了詩人對康橋什么樣的情感呢?前后四個同學為一組，交換一下意見。生：在詩人的眼里，“泥”是“軟泥”，“波”是“柔波”，草是“油油的”。這些描寫都寄托著詩人對康橋的喜愛。生：“招搖”的意思本來是故意張大聲勢，引人注意?！罢袚u撞騙”中的“招搖”就是這個意思。這里的意思應該是“招手搖擺”，仿佛在招手致意，寫出了水草對詩人的歡迎態(tài)度。生：“我甘心做一條水草”就是再也不愿離開康橋，表達了詩人對康橋無限的喜愛和永久的依戀。師：我們把二、三節(jié)齊讀一遍。要讀出“金柳”和“青荇”這兩個物象所寄寓的對康橋無限喜愛和深深依戀的情感。(齊讀)師：“蕩漾”這兩個字應該讀得更舒緩一些，讀出一種柔波輕漾的感覺?！坝陀偷摹笔莻€疊音詞，有強調(diào)突出事物特征的意味，要讀得稍微重一點。老師示范一下。師：詩人為什么那么喜愛和依戀康橋呢?除了大自然的優(yōu)美、寧靜與和諧這一顯而易見的原因以外，第三節(jié)暗示了更深層次的原因。究竟是什么原因?生：“沉淀著彩虹似的夢”暗示了更深層次的原因──作者在康橋有過許多美好的`愿望和理想。師：作者曾經(jīng)在康橋留學，這里是徐志摩一生的轉(zhuǎn)折點。詩人在《猛虎集·序文》中曾經(jīng)談道：在24歲以前，他對于詩的興味遠不如對于相對論或民約論的興味。正是康河的水，開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的詩人的天命。因此，他后來曾在《吸煙與文化》中滿懷深情地說：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！睅煟荷鲜鋈?jié)詩，幾乎每一節(jié)都是一個可以畫得出來的畫面。這些畫面涂上了“金”“艷”等亮麗的色彩，描寫了七色的“彩虹”。由此可見，這些畫面具有什么樣的特點?生：意境鮮明、色彩絢麗。師：作者還使用了“蕩漾”“招搖”“揉碎”和“沉淀”等大量動詞去描寫意象。因此，畫面還具有怎樣的特點?生：畫面生動，富于動感。師：請大家拿出紙和筆，根據(jù)二至四節(jié)中的任何一節(jié)的描寫，畫出一個畫面。生：獨立作畫──公開展示──相互鑒賞。師：除了觀賞“金柳”，“青荇”以及清泉之外，詩人還做了什么?生：“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”;“在星光斑斕里放歌”;吹起“別離的笙蕭”。師：他真的“在星光斑斕里放歌”了嗎?依據(jù)是什么?生：沒有。因為第六節(jié)第1行就說“我不能放歌”。師：詩人在第六節(jié)中說：“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋?！本烤故钦l在沉默?這是什么表現(xiàn)手法?生：康橋和康橋的夏蟲都是無知無識的事物，不可能為他沉默，因此是詩人自己沉默了。這是一種側(cè)面烘托的手法。師：這種表現(xiàn)方法，是從對方著筆來表現(xiàn)自己的情感。能再舉一個例子嗎?生：明明是詩人自己喜愛康橋，可詩人竟“自作多情”地說青荇“在水底招搖”，是在向他招手致意，在歡迎他的到來。師：《月夜》是運用這種表現(xiàn)手法的代表作品。全詩如下：今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干!翻譯成現(xiàn)代漢語就是：今晚圓圓的秋月多么皎潔美好，你在鄜州閨中卻只能一人獨看。我遙想那些可愛的小兒幼女們，還不理解你望月懷人思念長安!夜深露重你烏云似的頭發(fā)濕了?月光如水你如玉的臂膀可受寒?何時能依偎共賞輕紗般的月華?讓月華照干我倆滿是淚痕的臉!這首詩作于至德元年(756)。是年八月，杜