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文檔簡介
2021年福建省漳州衛(wèi)生學(xué)校教師招聘筆試試題及答案解析畢業(yè)院校:__________姓名:__________考場:__________考號:__________一、選擇題1.在韋納歸因理論中運氣屬于()。A、外部、穩(wěn)定、不可控B、內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控C、外部、不穩(wěn)定、可控D、外部、不穩(wěn)定、不可控答案:D解析:美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個維度:內(nèi)部歸因和外部歸因,穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因,可控制歸因和不可控制歸因;又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要歸結(jié)為六個因素,即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。其中運氣屬于外部、不穩(wěn)定、不可控因素。故選D。2.諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中()的要求。A、團(tuán)結(jié)協(xié)作B、愛崗敬業(yè)C、關(guān)愛學(xué)生D、為人師表答案:C解析:《中小學(xué)教師職業(yè)道德》中“關(guān)愛學(xué)生”要求教師“不挖苦、諷刺、歧視學(xué)生”。故選C。3.良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的,下列不能提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的是()。A、加強學(xué)習(xí)正確的世界觀和人生觀B、在教育實踐中認(rèn)識師德觀念C、接受家長的饋贈和意見D、虛心向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)答案:C解析:教師良好的師德修養(yǎng)不是與生俱來的,而是在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,經(jīng)過長期的社會實踐,不斷完善自身的結(jié)果。提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法可以概括為以下幾點。①加強理論學(xué)習(xí)。要做到:樹立正確的世界觀和人生觀;深刻理解規(guī)范和要求,明辨道德是非,提高自覺性;學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和豐富的科學(xué)文化知識,掌握本領(lǐng)。②勇于實踐磨煉,增強情感體驗。教師在教育實踐中要不斷地選擇自己的行為。每一個教師都要長期修養(yǎng),不斷磨煉,做到堅持不懈,這樣才能使自己的思想品質(zhì)修養(yǎng)不斷提高,達(dá)到更高的境界水平,適應(yīng)教育和社會發(fā)展的需要。③努力做到“慎獨”。“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下,也要堅守自己的道德信念,對自己的言行小心謹(jǐn)慎,決不做任何不道德的事情。選項中,“接受家長的饋贈”是不符合教育法律和教師職業(yè)道德規(guī)范的行為,更不利于教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升。C項與題干相符,當(dāng)選。A、D兩項:學(xué)習(xí)有利于提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。與題干不符,排除。A項:教育實踐有利于提升教師職業(yè)道德修養(yǎng)。與題干不符,排除。本題為選非題。故選C。4.1966年,聯(lián)合國教科文組織通過的《關(guān)于教師地位的建議書》提出師德理想的目標(biāo)不包括()。A、人類個性的全面發(fā)展B、集體精神、道德、社會、經(jīng)濟(jì)、文化進(jìn)步C、促進(jìn)知識的傳播D、對人權(quán)和基本自由極大尊重的諄諄告誡答案:C解析:1966年10月,聯(lián)合國教科文組織通過了《關(guān)于教師地位的建議書》。其中申明的具體師德規(guī)范如下:(1)教師不得以種族、膚色、性別、宗教、政治見解、民族或社會成分或經(jīng)濟(jì)狀況為理由,以任何形式歧視學(xué)生。(2)教師要為每一個學(xué)生提供可能的、最充分的受教育機(jī)會,應(yīng)適當(dāng)注意對教育安排有特殊要求的兒童。(3)教師應(yīng)具有必要的德、智、體的品質(zhì),并且具有必要的專業(yè)知識和技能。(4)教師要盡一切可能與家長緊密合作,但也不能在教師專業(yè)職責(zé)等方面受到家長不公正和不應(yīng)有的干涉。(5)教師要積極參加社會和公共生活。(6)為了學(xué)生、教育工作和全社會的利益,教師要力求與各行政主管部門充分合作。(7)教師應(yīng)參加課程、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)工作。(8)教師要公正地評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。(9)教師應(yīng)避免學(xué)生發(fā)生意外事故。由上述材料分析,“促進(jìn)知識的傳播”不屬于《關(guān)于教師地位的建議書》提出的師德理想的目標(biāo)。故選C。5.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是()。A、他律B、自律C、內(nèi)省D、慎獨答案:B解析:自律是指在沒有人現(xiàn)場監(jiān)督的情況下,通過自己要求自己,變被動為主動,自覺地遵循法度,拿它來約束自己的一言一行。教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己的教育行為的選擇和調(diào)節(jié),正是教師的自律行為。6.“青少年兒童是社會的未來、人類的希望,有著獨立的社會地位,是行使權(quán)力的主體”,這是()。A、《兒童權(quán)利公約》的核心精神B、《全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的核心精神C、《義務(wù)教育法》的核心精神D、《未成年人保護(hù)法》的核心精神答案:A解析:青少年兒童是社會的未來,人類的希望,有著獨立的社會地位,是行使權(quán)力的主體,這一點是《兒童權(quán)利公約》的核心精神。體現(xiàn)這一精神的基本原則是:兒童利益最佳原則;尊重兒童尊嚴(yán)原則;尊重兒童觀點與意見原則:無歧視原則。故選A。7.學(xué)生在課間休息時,被風(fēng)刮倒的廣告牌砸傷,經(jīng)鑒定為輕微傷。學(xué)校處理該事故,還應(yīng)當(dāng)書面報告()。A、縣人民政府B、市教育行政部門C、市人民政府D、縣教育行政部門答案:D解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定,發(fā)生學(xué)生傷害事故,情形嚴(yán)重的,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時向主管教育行政部門及有關(guān)部門報告;屬于重大傷亡事故的,教育行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時向同級人民政府和上一級教育行政部門報告。學(xué)生在課間休息時,被風(fēng)刮倒的廣告牌砸傷,經(jīng)鑒定為輕微傷應(yīng)該向當(dāng)?shù)亟逃鞴芙逃姓块T(一般為縣級)進(jìn)行書面報告。D項正確。A、B、C三項:均為干擾項。與題干不符,排除。故選D。8.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,()以上地方人民政府應(yīng)根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特殊教育的學(xué)校(班),對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。A、鎮(zhèn)級B、縣級C、市級D、省級答案:B解析:根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定,縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特殊教育的學(xué)校(班),對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。故選B。9.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話進(jìn)行教學(xué),王某的教學(xué)行為()。A、合法,只要課堂教學(xué)效果好,用哪種語言教學(xué)無所謂B、合法,都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生,用方言教學(xué)更容易與學(xué)生溝通C、不合法,教師授課應(yīng)該使用普通話D、不合法,違反教師應(yīng)當(dāng)弘揚的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)規(guī)定答案:C解析:教師的語言行為規(guī)范要求教師要使用普通話,邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師也要通過媒體及其他途徑練習(xí)普通話,力爭發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。故選C。10.我國義務(wù)教育的對象是()。A、兒童B、少年C、適齡兒童和少年D、適齡兒童和青少年答案:D解析:義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育,具有強制性、免費性、普及性的特點。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。故選D。11.教育的質(zhì)的規(guī)定性是由()決定的。A、教育自身的矛盾特殊性B、人們的認(rèn)識活動規(guī)律C、教育自身的性質(zhì)D、教育自身的活動答案:D解析:教育是培養(yǎng)人的活動,這是教育的質(zhì)的規(guī)定性。培養(yǎng)人這一規(guī)定把教育與其他的社會實踐活動區(qū)別開來。故選D。12.我國歷史上,將教師納入“天、地、君、親、師”序列的人是()。A、孔子B、孟子C、荀子D、韓愈答案:C解析:“天、地、君、親、師”的觀念起源很早,學(xué)者們一般把它追溯到戰(zhàn)國時期的《荀子》。故選C。13.學(xué)生在教師指導(dǎo)下,利用一定的儀器設(shè)備通過條件控制引起實驗對象的某些變化,從觀察這些變化中獲得知識的方法,稱之為()。A、練習(xí)法B、實習(xí)作業(yè)法C、實驗法D、談話法答案:C解析:實驗法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,使用一定的儀器和設(shè)備,在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化,進(jìn)行觀察和分析,以獲得知識和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運用得較多。故選C。14.作為教師職業(yè)道德的基本要求,也是教師高尚道德修養(yǎng)的表現(xiàn)在于()。A、熱愛學(xué)生B、學(xué)而不厭C、鉆研教學(xué)D、熱愛勞動答案:A解析:關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。故選A。15.在動機(jī)的歸因理論中,下列哪種情況屬于“內(nèi)部不穩(wěn)定的可控因素”()。A、能力高低B、任務(wù)難易C、努力程度D、運氣好壞答案:C解析:A項,能力高低是內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素;B項,任務(wù)難易是外在穩(wěn)定的可控因素;D項,運氣好壞是外在不穩(wěn)定的不可控制因素。故選C。16.對教育規(guī)律與教育方針兩者關(guān)系的看法正確的是()。A、教育規(guī)律和教育方針都是人們主觀意志的體現(xiàn)B、正確的教育方針反映了教育的客觀規(guī)律C、教育方針能替代教育規(guī)律D、教育方針政策是教育學(xué)研究的主要對象和最終依據(jù)答案:B解析:教育規(guī)律是客觀存在的,不以人們的意志為轉(zhuǎn)移;而教育方針政策是是人們根據(jù)一定的需要而制定出來的,它是人們主觀意志的體現(xiàn),因此,A是錯誤的。教育方針是根據(jù)教育規(guī)律制定的,能夠反映客觀規(guī)律,卻不能替代教育規(guī)律,所以C也是錯誤的。教育學(xué)研究的主要對象是教育規(guī)律,不是教育方針政策,D也是錯誤的。正確的教育方針政策,它是根據(jù)科學(xué)的教育理論和當(dāng)時的現(xiàn)實狀況和需要制定出來的,反映了教育的客觀規(guī)律。故選B。17.“知識就是力量”的前提是()。A、記住知識B、理解知識C、內(nèi)化知識D、創(chuàng)造知識答案:A解析:“知識就是力量”前提是記住知識,記住知識之后才是理解知識,創(chuàng)造知識。故選A。18.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是()。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、焦慮答案:A解析:在心理學(xué)上,根據(jù)情緒的發(fā)生強度、持續(xù)度和緊張度不同,把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激三種。心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài),具有感染性。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上,在相當(dāng)一段時間內(nèi),使人的整個生活都染上某種情感色彩;激情是指一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài);應(yīng)激是指出現(xiàn)意外情況時,所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。故選A。19.()是我國古代最早的一篇專門論述教育問題的論著,被稱為“教育學(xué)的雛形”。A、《論語》B、《大學(xué)》C、《學(xué)記》D、《孟子》答案:C解析:《禮記》中的《學(xué)記》是我國古代最早的(戰(zhàn)國后期)一篇專門論述教育問題的論著,被稱為“教育學(xué)的雛形”。故選C。20.學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是()。A、課外活動B、教學(xué)活動C、班主任活動D、實踐活動答案:B解析:學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是教學(xué)活動。故選B。21.在相關(guān)學(xué)習(xí)理論中,認(rèn)為學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的是()。A、苛勒B、桑代克C、班杜拉D、華生答案:A解析:苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗,對學(xué)習(xí)中個體產(chǎn)生變化的實質(zhì)及原因做出了解釋,認(rèn)為從學(xué)習(xí)過程來看,學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的。故選A。22.盲人的觸覺、聽覺一般非常靈敏,這說明了人的身心發(fā)展具有()。A、順序性B、不平衡性C、互補性D、個別差異性答案:C解析:人的身心發(fā)展的互補性是指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展來得到部分的補償。這反映了個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系。盲人視覺受損,其觸覺和聽覺超常發(fā)展,體現(xiàn)了互補性。故選C。23.一般地,教學(xué)中的感知可以區(qū)分為如下方式?()A、學(xué)習(xí)感知、生活感知B、課內(nèi)感知、課外感知C、直接感知、間接感知D、形象感知、抽象感知答案:C解析:教學(xué)過程中主要的教學(xué)內(nèi)容分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗,相應(yīng)的學(xué)習(xí)感知方式也分為直接感知和間接感知,分別強調(diào)學(xué)習(xí)過程中的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。故選C。24.“嚴(yán)師出高徒”“棍棒底下出孝子”反映出人們選擇教育方式受到()的影響。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、復(fù)合決定論D、心理決定論答案:B解析:“環(huán)境決定論”認(rèn)為,人的發(fā)展主要依靠外在力量,諸如環(huán)境的刺激和要求,他人的影響和學(xué)校的教育等?!皣?yán)師”和“棍棒”即為外在壓力。故選B。25.有學(xué)者說:“無論我們選教何種學(xué)科,都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”依此而建立的課程理論是()。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論答案:D解析:這是結(jié)構(gòu)主義課程理論的中心觀點。結(jié)構(gòu)主義課程理論強調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。學(xué)生首先要掌握的就是知識的結(jié)構(gòu),如果掌握了知識結(jié)構(gòu),就易于領(lǐng)會各種事實并對其進(jìn)行歸類和評價,促進(jìn)知識的轉(zhuǎn)化。故選D。26.李佳平時比較注意他人行為的細(xì)微之處,能領(lǐng)悟他人語氣的含義,從中察覺出他人的想法和目的。李佳表現(xiàn)出的智力屬于()。A、人際關(guān)系智力B、自我認(rèn)識智力C、自然觀察智力D、邏輯數(shù)學(xué)智力答案:A解析:人際關(guān)系智力主要是指與人相處和交往的能力,表現(xiàn)為覺察體驗他人情緒、情感、氣質(zhì)、意圖和需求并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。自我認(rèn)識智力也叫自我,是個體對自己存在的覺察,包括對自己的行為、心理狀態(tài)和認(rèn)知的認(rèn)識能力。自然觀察智力的核心能力是能夠識別植物群和動物群,能夠?qū)ψ匀唤缰懈鞣N物種分門別類,并且能夠使用自然觀察智力在打獵、農(nóng)業(yè)、生物科學(xué)等領(lǐng)域生產(chǎn)出有效產(chǎn)品。邏輯數(shù)學(xué)智力是指能有效地運用數(shù)字、推理和假設(shè)的能力。故選A。27.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的()。A、基本部分B、基本內(nèi)容C、基本途徑D、基本階段答案:D解析:教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)進(jìn)程的基本階段,教學(xué)過程各階段的有機(jī)結(jié)合形成了教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識分為五個階段:引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。故選D。28.學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為()。A、學(xué)生文化B、學(xué)校文化C、學(xué)校傳統(tǒng)D、學(xué)習(xí)制度答案:B解析:學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學(xué)校文化。故選B。29.在我國全面發(fā)展教育中,起保證方向和保持動力作用的是()。A、德育B、勞動技術(shù)教育C、體育D、智育答案:A解析:德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀,使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念,形成學(xué)生正確的思想方法的教育。我國的德育體現(xiàn)了教育的社會主義性質(zhì),對受教育者的全面發(fā)展教育起保證方向和保持動力的作用。德育的基本任務(wù)包括:①思想政治方面,培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治方向和無產(chǎn)階級世界觀;②道德行為方面,培養(yǎng)學(xué)生具有共產(chǎn)主義道德品質(zhì);③個性品質(zhì)和能力方面,培養(yǎng)學(xué)生具有道德評價和自我教育的能力。故選A。30.我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把()放在中心位置。A、學(xué)生B、教材C、教師D、教師和學(xué)生答案:C解析:我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把教師放在中心位置。而素質(zhì)教育要求在教學(xué)的過程中“以人為本”即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,要求學(xué)生和老師處于平等的地位,在教學(xué)的過程中即要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位也要體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。故選C。二、多選題1.下列對我國義務(wù)教育法規(guī)理解錯誤的有()。A、國家對接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費B、凡年滿八周歲的兒童,不分性別、民族、種族,應(yīng)當(dāng)人學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育C、義務(wù)教育可以分為初等教育、初級中等教育和初級髙等教育D、國家用于義務(wù)教育的財政撥款的增長比例,不應(yīng)髙于財政經(jīng)常性收入的增長比例答案:BCD解析:《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定:實施義務(wù)教育,不收學(xué)費、雜費。所以A是正確的。第十一條規(guī)定:凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其人學(xué)接受并完成義務(wù)教育;條件不具備的地區(qū)的兒童,可以推遲到七周歲。所以B是錯誤的。第二條規(guī)定:國象實行九年制義務(wù)教育,包括小學(xué)、初中兩個學(xué)段。所以C也是錯誤的。第四十二條規(guī)定:國務(wù)院和地方各級人民政府用于實施義務(wù)教育財政撥款的增長比例應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長比例,保證按照在校學(xué)生人數(shù)平均的義務(wù)教育費用逐步增長,保證教職工工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐步增長。所以D項也是錯誤的。故選BCD。2.對教師來說,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)有兩個具體內(nèi)容,即()。A、嚴(yán)格要求自己B、嚴(yán)格要求學(xué)生C、刻苦學(xué)習(xí)、求知,勇于探求新理論、新知識,做到鍥而不舍、學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識D、認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識,堅持真理,求真務(wù)實,做到誨人不倦答案:CD解析:嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對教師來說,不包括嚴(yán)格要求自己和學(xué)生。故選CD。3.下列與“盈科而后進(jìn)”體現(xiàn)相同教育選擇的是()。A、不陵節(jié)而施B、雜施而不孫,則壞亂而不修C、不憤不啟,不悱不發(fā)D、隨人分限所及答案:AB解析:“盈科而后進(jìn)”的意思是:泉水遇到坑洼,要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學(xué)習(xí)應(yīng)步步落實,不能只圖虛名,體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)原則?!安涣旯?jié)而施”“雜施而不孫,則壞亂而不修”均體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)原則;“不憤不啟,不悱不發(fā)”體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則;“隨人分限所及”體現(xiàn)的是量力性原則。故選AB。4.CSE評價模式的實施步驟包括()。A、需要評定B、方案計劃C、形成性評價D、總結(jié)性評價答案:ABCD解析:CSE評價模式的實施步驟主要有:需要評定、方案計劃、形成性評價、總結(jié)性評價。故選ABCD。5.從教育系統(tǒng)賴以運行的時間標(biāo)準(zhǔn)以及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會形態(tài),我們可以將教育形態(tài)劃分為()。A、制度化教育B、農(nóng)業(yè)社會的教育C、工業(yè)社會的教育D、信息社會的教育答案:BCD解析:教育的形態(tài)是指由教育的三個基本要素所構(gòu)成的教育系統(tǒng)在不同時空背景下的變化形式,也是教育理念的歷史實現(xiàn)。從目前教育學(xué)的研究來看,劃分教育形態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)大致有三個:從教育系統(tǒng)自身的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),可以將教育形態(tài)劃分為非制度化的教育與制度化的教育;從教育系統(tǒng)所賴以運行的場所或空間標(biāo)準(zhǔn)出發(fā),可以將教育形態(tài)劃分為家庭教育、學(xué)校教育與社會教育;從教育系統(tǒng)賴以運行的時間標(biāo)準(zhǔn)以及建立于其上的產(chǎn)業(yè)技術(shù)和社會形態(tài),可以將教育形態(tài)劃分為農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育與信息社會的教育。故選BCD。6.矯正中學(xué)生不良行為的應(yīng)對措施有()。A、培養(yǎng)正確的行為評價能力B、培養(yǎng)學(xué)生意志力與自我調(diào)節(jié)能力C、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣D、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)答案:ABCD解析:矯正中學(xué)生不良行為的應(yīng)對措施有:培養(yǎng)正確的行為評價能力;培養(yǎng)學(xué)生意志力與自我調(diào)節(jié)能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣;讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí);學(xué)校與家庭積極配合;強化制度管理;獎懲強化教育。故選ABCD。7.前制度化教育的特點有()。A、教育主體確定B、教育對象穩(wěn)定C、形成系列的文化傳播活動D、相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施答案:ABCD解析:前制度化教育始于與社會同一的人類早期教育,終于定型的形式化教育,即實體化教育。教育實體的形成或多或少具有以下特點:(1)教育主體確定;(2)教育的對象相對穩(wěn)定;(3)形成系列的文化傳播活動;(4)有相對穩(wěn)定的活動場所和俊施等;(5)由以上因素結(jié)合而成的獨立的社會活動形態(tài)。故選ABCD。8.小學(xué)兒童社會性交往發(fā)展的特點有()。A、交往對象主要是父母、教師和同伴B、與父母、教師的關(guān)系從依賴開始走向自主C、交往方向決定人生的成敗D、平等關(guān)系的同伴交往在兒童生活中日益占據(jù)重要地位,并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要影響答案:ABD解析:小學(xué)生人際交往的基本特點包括:(1)和幼兒相比,小學(xué)生的交往對象同樣主要是父母、教師和同伴,但其交往關(guān)系、性質(zhì)與幼兒有完全不同的特點。(2)隨著小學(xué)兒童的獨立性與批評性的不斷增飛,小中兒童與父母、教師的關(guān)系從依賴開始走向自主,從對成人權(quán)威的完全信服到開始表現(xiàn)出富有批判性的懷疑和思考。與此同時,具有更加平等關(guān)系的同伴交往日益在兒童生活中占據(jù)重安地位,并對兒童的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。故選ABD。9.我國北宋時期的書院進(jìn)人博興時期,當(dāng)時最負(fù)盛名的書院包括()。A、天鵲橋書院B、白鹿洞書院C、岳麓書院D、應(yīng)天府書院答案:BCD解析:北宋時期的書院進(jìn)人博興時期,當(dāng)時最負(fù)盛名的書院包括白鹿洞書院、岳麓書院、應(yīng)天府書院等。故選BCD。10.當(dāng)代的遷移理論有()。A、概括化理論B、關(guān)系理論C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論D、產(chǎn)生式理論答案:CD解析:概括化理論和關(guān)系理論是早期的遷移理論。故選CD。11.思維按其發(fā)展水平不同可分為()。A、抽象思維B、形象思維C、常規(guī)思維D、動作思維答案:ABD解析:思維按其內(nèi)容分為抽象思維、形象思維和動作思維。故選ABD。12.張老師是某學(xué)校的一名教師,班上的學(xué)生都是未成年人,為做好保護(hù)班上學(xué)生的工作,他在教學(xué)過程中應(yīng)遵循的原則包括()。A、教育與保護(hù)相結(jié)合B、適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點C、優(yōu)先照顧成績好的學(xué)生D、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)答案:ABD解析:《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定:“保護(hù)未成年人的工作,應(yīng)當(dāng)遵循下列原則:(一)尊重未成年人的人格尊嚴(yán);(二)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點;(三)教育與保護(hù)相結(jié)合。A、B、D三項正確。C項:為干擾項。與題干不符,排除。故選ABD。13.某學(xué)校校舍年久失修,校長卻把國家撥給用于修繕校舍的經(jīng)費挪于它用。在一個暴雨天,校舍倒塌,致使三名學(xué)生和一名教師死亡,10名學(xué)生受傷。案發(fā)后,該校長被教育行政部門撤除校長一職,且對受傷學(xué)生和死亡師生進(jìn)行賠償,同時被人民法院判處有期徒刑20年。該案列中涉及到的教育法律責(zé)任有()。A、刑事法律責(zé)任B、民事法律責(zé)任C、行政法律責(zé)任D、違憲法律責(zé)任答案:ABC解析:根據(jù)違法行為的性質(zhì)和危害程度的不同,教育法律責(zé)任分為行政法律責(zé)任、刑事法律責(zé)任、民事法律責(zé)任和違憲法律責(zé)任。A選項,刑事法律責(zé)任是指由于實施刑事違法行為所導(dǎo)致的受刑罰處罰的法律責(zé)任,簡稱刑事責(zé)任。刑事責(zé)任是一種懲罰最為嚴(yán)厲的法律責(zé)任。刑事責(zé)任的特點表現(xiàn)為:(1)承擔(dān)刑事責(zé)任的依據(jù)是嚴(yán)重違法行為,即由犯罪行為引起,其社會危害性大。(2)認(rèn)定和追究刑事責(zé)任的是審判機(jī)關(guān),即只有人民法院按照刑事訴訟程序才能決定行為人是否應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任,其他機(jī)關(guān)沒有這項權(quán)力。題干中,導(dǎo)致師生死傷,屬于嚴(yán)重違法犯罪行為,人民法院判決校長有期徒刑20年,屬于刑事責(zé)任,故A選項正確。B選項,民事法律責(zé)任,民事法律責(zé)任是指由于人們實施民事違法行為所導(dǎo)致的賠償或補償?shù)姆韶?zé)任,簡稱民事責(zé)任。民事責(zé)任的特點表現(xiàn)為:(1)民事責(zé)任基于民事違法行為而產(chǎn)生。主要包括違反合同的民事責(zé)任和侵權(quán)的民事責(zé)任。(2)民事責(zé)任主要是財產(chǎn)責(zé)任。民法主要是調(diào)整平等主體之間財產(chǎn)關(guān)系和人身關(guān)系。其中,即使是因人身關(guān)系而導(dǎo)致的糾紛,如侵犯姓名權(quán)、名譽權(quán)等,其承擔(dān)責(zé)任方式也可以是財產(chǎn)責(zé)任。(3)一定條件下,民事責(zé)任可以由當(dāng)事人協(xié)商解決。違法者一般應(yīng)主動承擔(dān),拒不履行時,才由受害人請求人民法院裁決。(4)民事責(zé)任既有個人責(zé)任,也有連帶責(zé)任或由相關(guān)人員替代責(zé)任。題干中“對受傷學(xué)生和死亡師生進(jìn)行賠償”體現(xiàn)民事法律責(zé)任,故B選項正確。C選項,行政法律責(zé)任是指行為人因?qū)嵤┬姓`法行為而應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任,簡稱行政責(zé)任,其種類包括:警告、記過、記大過、降級、降職、撤職、留用察看和開除共8種。題干中,該校長被撤職,屬于一種行政法律責(zé)任,C選項正確。D選項,違憲法律責(zé)任,違憲責(zé)任是一種特殊的法律責(zé)任,它是指國家機(jī)關(guān)及其工作人員、各政黨、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位和公民的言論或行為違背憲法的原則、精神和具體內(nèi)容因而必須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。違憲通常是指有關(guān)國家機(jī)關(guān)制定的某種法律、法規(guī)和規(guī)章,以及國家機(jī)關(guān)、社會組織或公民的某種行為與憲法的規(guī)定相抵觸。題干并未體現(xiàn),排除。故選ABC。14.下列學(xué)生傷害事故中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的有()。A、學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的B、學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病,不宜參加某種教育教學(xué)活動,學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道,但未予以必要的注意的C、學(xué)生行為具有危險性,學(xué)校、教師已經(jīng)告誠、糾正,但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的D、學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生的答案:ABD解析:《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定:因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任:(一)學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施,以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),或者有明顯不安全因素的;(二)學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏,或者管理混亂,存在重大安全隱患,而未及時采取措施的;(三)學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的;(四)學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動,未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育,并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的;(五)學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病,但未采取必要措施的;(六)學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定,組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的;(七)學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病,不宜參加某種教育教學(xué)活動,學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道,但未予以必要的注意的;(八)學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害,學(xué)校發(fā)現(xiàn),但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施,導(dǎo)致不良后果加重的;(九)學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生,或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;(十)學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間,發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性,但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的;(十一)對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息,學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道,但未及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人,導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的;(十二)學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。故選ABD。15.教育行政執(zhí)法的原則有()。A、依法行政原則B、權(quán)責(zé)統(tǒng)一原則C、合理性原則D、合情性原則答案:ABC解析:教育行政執(zhí)法的原則有依法執(zhí)行的原則、權(quán)責(zé)統(tǒng)一原則、合理性原則。依法執(zhí)行的原則,指教育行政機(jī)關(guān)必須根據(jù)法定權(quán)限、法定程序和法治精神進(jìn)行管理,越權(quán)無效。這是現(xiàn)代法治國家行政活動的一條最基本的準(zhǔn)則。權(quán)責(zé)統(tǒng)一原則,指在教育行政執(zhí)法活動中,教育行政機(jī)關(guān)有權(quán)對教育行政相對人適用教育法律規(guī)范,同時,也要承擔(dān)由實施行政執(zhí)法行為而引起的法律后果。即權(quán)利的行使和責(zé)任的承擔(dān)要統(tǒng)一,不能只行使權(quán)力而不承擔(dān)責(zé)任。合理性原則,這是針對行政執(zhí)法中享有的自由裁量權(quán)而提出的。行政機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)是執(zhí)行法律的機(jī)關(guān),其行為皆應(yīng)依法實施,但由于行政事務(wù)的復(fù)雜性,立法機(jī)關(guān)不可能通過嚴(yán)密的法律規(guī)范完全約束行政行為,不得不在事實上和法律上承認(rèn)行政機(jī)關(guān)享有一定程度的行為選擇權(quán),即自由裁量權(quán)。但與此同時,由于行政裁量權(quán)較少受到法律的約束,就出現(xiàn)了被濫用的事實或出現(xiàn)具體行政行為顯失公正的后果。本著既能承認(rèn)自由裁量權(quán)的作用,又應(yīng)加強對自由裁量權(quán)的控制,在行政執(zhí)法上提出合理性原則。故選ABC。三、判斷題1.素質(zhì)教育就是放棄學(xué)生的知識的學(xué)習(xí)。()答案:錯誤解析:這是對素質(zhì)教育的誤解。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,要求學(xué)生德、智、體、美、勞等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。另外,學(xué)生的基本任務(wù)是在接受人類文化知識精華的過程中獲得發(fā)展,因此,知識的學(xué)習(xí)是不能偏廢的。2.范例教學(xué)的基本程序是:范例性地闡明“類”案一范例性闡明“個”案一范例性地掌握規(guī)律原理一掌握規(guī)律原理的方法論意義一規(guī)律原理的運用訓(xùn)練。()答案:錯誤解析:范例教學(xué)的基本程序是:范例性地闡明“個”案一范例性闡明“類”案一范例性地掌握規(guī)律原理一掌握規(guī)律原理的方法論意義一規(guī)律原理的運用訓(xùn)練。故錯誤。3.學(xué)生既是教育的對象,又是教育的主體。()答案:正確解析:狹義的教育專指學(xué)校教育,是教育者根據(jù)社會發(fā)展的要求,在特定的教育場所,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,促使他們朝著社會期望的方向發(fā)展的活動。受教育者即學(xué)生,學(xué)生是教育的對象。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不是被動的接受知識,而是主動的學(xué)習(xí)知識,所以學(xué)生也是學(xué)習(xí)的主體。新課改強調(diào)在教學(xué)過程中,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。故正確。4.人們?yōu)榱吮WC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)是校園文化。()答案:正確解析:校園文化是人們?yōu)榱吮WC學(xué)校中教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。故正確。5.考試焦慮的危害是降低學(xué)習(xí)效率和影響考試成績。()答案:錯誤解析:考試焦慮除了降低學(xué)習(xí)效率和影響考試成績外,還會導(dǎo)致學(xué)生形成焦慮型人格。故錯誤。6.“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已?!边@種觀點給當(dāng)今教育的啟示是教學(xué)相長,相互尊重。()答案:正確解析:教學(xué)相長包括
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