四年級(jí)下冊音樂教案－1.1我愛中華 ｜花城版

小學(xué)4年級(jí)民歌組曲欣賞——《愛我中華》【教學(xué)理念】本課堅(jiān)持“以人為本、知趣結(jié)合”的教學(xué)新理念。在教學(xué)過程中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使音樂學(xué)習(xí)成為一項(xiàng)生動(dòng)、具體、藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等手段收集有關(guān)的資料，把教學(xué)活動(dòng)拓展到課外，并通過有趣的活動(dòng)來讓他們嘗試將課堂上接觸的音樂與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，做到“以人為本”。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生以學(xué)習(xí)、討論、合作與交流等形式進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，教師以多元化的教學(xué)手段和方法進(jìn)行學(xué)科整合，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，獲得最佳教學(xué)效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、情感目標(biāo)：通過民歌欣賞，促進(jìn)學(xué)生熱愛民族文化,增強(qiáng)民族自豪感。2、知識(shí)目標(biāo)：開拓學(xué)生的音樂視野，通過欣賞不同地域的民歌，分析音樂基本要素，培養(yǎng)學(xué)生更深層次地賞析民歌。3、能力目標(biāo)：以“聽”、“唱”、“演”、“畫”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的學(xué)習(xí)興趣和簡單的舞蹈創(chuàng)編能力，提高學(xué)生的音樂審美能力和表現(xiàn)能力?！窘虒W(xué)分析】1、學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是小學(xué)4年級(jí)學(xué)生，我所在的學(xué)校是城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，學(xué)生多數(shù)來自工人和農(nóng)民家庭。這些學(xué)生音樂基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但是對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，他們同樣有著認(rèn)真的態(tài)度和淳樸的情感。孩子們想像力豐富，學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲強(qiáng)烈，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生便能較好地融入歌曲之中，與之產(chǎn)生共鳴。2、教材分析（1）江蘇民歌《茉莉花》《茉莉花》是一首女聲獨(dú)唱的漢族民歌，稍慢，這一民間小調(diào)深受全國人們的喜愛，曲調(diào)清麗、柔婉，是進(jìn)行民族民間音樂欣賞的好教材?！盾岳蚧ā吩鄂r花調(diào)》，各地的《茉莉花》歌詞基本相同，風(fēng)格也基本相同。這首江蘇民歌《茉莉花》，以優(yōu)美流暢的曲調(diào)，體現(xiàn)江南人文風(fēng)情的陰柔細(xì)膩的特色，具有鮮明個(gè)性和極強(qiáng)生命力。（2）新疆民歌《青春舞曲》《青春舞曲》是一首男女聲合唱的維吾爾族民歌，快速，旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明生動(dòng)，蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首富有教育意義的民族歌曲。通過學(xué)習(xí)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，還可以培養(yǎng)剛步入青春期的學(xué)生形成熱愛青春、珍惜青春、把握青春的意識(shí)。（3）蒙古民歌《牧歌》《牧歌》是一首男聲獨(dú)唱的蒙古族民歌，慢速，曲調(diào)悠長，旋律抒情、寬廣，充分地流露出強(qiáng)烈的感嘆贊美之意，傾吐出草原人民對(duì)草原鄉(xiāng)土無限熱愛的深情。牧歌是民歌的一個(gè)類別，流行于我國蒙古族、藏族、哈薩克族等聚居地區(qū)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解各民族音樂的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)課時(shí)】：1課時(shí)【教具準(zhǔn)備】：鋼琴、多媒體課件、頭飾、【教學(xué)過程】一、組織教學(xué)，師生問好。︵（師）12︳34︳5—︱︳同學(xué)們好?。ㄉ?30︳530︳5432︳1—︱︳你好你好柯老師你好！二、進(jìn)行律動(dòng)師：接下來我們一起來跟音樂做律動(dòng)，看看哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得最棒。播放音像《愛我中華》，教師帶學(xué)生跟音樂《愛我中華》進(jìn)行律動(dòng)。律動(dòng)結(jié)束，肯定學(xué)生的表現(xiàn)并提出問題。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)問題吧，這個(gè)問題就是——我們中國有多少個(gè)民族？生：56個(gè)。三、揭示課題，導(dǎo)入新課。師：對(duì)，中國由56個(gè)民族組成，是世界上最大的國家之一，我們把這56個(gè)民族稱為“中華民族”。它孕育著千千萬萬的華夏子孫，像媽媽一樣，關(guān)心，愛護(hù)著我們，你們愛不愛這位偉大的“媽媽”？愛不愛祖國？愛不愛我們的“中華”呢？生：愛?。ㄕn堂氛圍的渲染，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，愛國熱情高漲）師：是的，愛媽媽、愛祖國、也“愛我中華”。今天，老師帶大家從音樂的角度出發(fā)，咱們一起去看看，中華到底有多可愛。多媒體出示課題“愛我中華”。評(píng)析：《愛我中華》是一首大家都十分熟悉的歌曲，以此歌來作為律動(dòng)引入新課，容易使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，更快，更好，主動(dòng)、有效地參與和投入到教學(xué)中。師：在此之前，同學(xué)們先回答老師一個(gè)問題，“你們是哪個(gè)民族的?。俊鄙簼h族。師：恩，老師也是漢族人。作為一名漢族人，你們喜歡漢族音樂嗎？學(xué)生回答各異：喜歡、不喜歡、不知道哪些是漢族音樂等。師：都不要緊，今天老師就請大家先欣賞我們漢族的民歌，了解一下漢族音樂的特色，相信大家會(huì)喜歡上我們漢族的音樂的。四、欣賞教學(xué)（1）江蘇民歌《茉莉花》欣賞教學(xué)1、初聽歌曲，交流感受。多媒體播放歌曲《茉莉花》。初聽完畢，教師和學(xué)生交流聽后感。師：怎么樣？咱們漢族的歌曲不錯(cuò)吧？學(xué)生們七嘴八舌開了：太好聽了、很優(yōu)美、抒情、好像真的聞到茉莉花的味道、大多學(xué)生表態(tài)會(huì)唱這歌，只是不知道這是漢族的歌曲等。評(píng)析：讓學(xué)生自由體驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出對(duì)歌曲的最初感受，提高學(xué)生的音樂感受能力，豐富學(xué)生的感性思維。2、復(fù)聽歌曲，完成練習(xí)。師提出問題：歌曲的音樂特點(diǎn)（民族、地區(qū)、速度、人聲分類、情緒），課件顯示問題。評(píng)析：復(fù)聽時(shí)，學(xué)生們更好地進(jìn)入狀態(tài)，大多學(xué)生都跟著哼唱歌曲。復(fù)聽完，師生問答，完成練習(xí)。師：《茉莉花》是一首流傳于江蘇的漢族民歌，以清麗、柔婉的曲調(diào)和優(yōu)美、抒情的旋律深深地打動(dòng)著人們，這也是這首歌曲為什么流傳至今，受到全世界人們喜愛的原因。接下來，我們一起完成剛才老師提出的問題。（課件顯示問題，完成練習(xí)。）師小結(jié)：這是一首由女聲獨(dú)唱的流傳于江蘇的漢族民歌，稍慢，歌曲清麗、柔婉、抒情、優(yōu)美。3、介紹漢族的民俗風(fēng)情。師：這么好聽的歌曲，都是源于我們漢族文化的博大精深。漢族是56個(gè)民族中最大，也是分布最廣的一個(gè)民族。漢族文化悠遠(yuǎn)流長，特別是每逢節(jié)日到來，漢族人常會(huì)敲鑼打鼓以示慶賀，至今仍保留著許多傳統(tǒng)節(jié)目，如春節(jié)有舞獅、舞龍、秧歌，端午節(jié)的賽龍舟等。還有我們潮汕本地的潮州大鑼鼓。評(píng)析：教師在介紹的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生回答這些傳統(tǒng)節(jié)目有哪些，學(xué)生們一說到自己喜歡節(jié)日里的節(jié)目，學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂氣氛也開始活躍。4、欣賞漢族舞蹈——扇舞。 師：其中，最柔美的就是扇舞，（出示扇子）大家看，這就是漢族扇舞所用的道具——布扇。（師示范簡單的兩個(gè)動(dòng)作）怎么樣，好看嗎？同學(xué)們想不想欣賞我們漢族的扇舞??？生：想！師：那好，老師就表演一段給大家欣賞，請會(huì)唱這首歌的同學(xué)跟著音樂一起唱。播放音樂《茉莉花》，教師表演扇舞，學(xué)生輕輕跟著音樂哼唱歌曲。評(píng)析：在教師的引導(dǎo)下，一部分熟悉此歌的學(xué)生們動(dòng)情地唱著歌曲，一小部分學(xué)生已不由自主地跟著音樂晃動(dòng)身子進(jìn)行律動(dòng)，進(jìn)一步推進(jìn)了課堂氣氛的活躍度。（2）新疆民歌《青春舞曲》欣賞教學(xué) 1、初聽歌曲，交流感受。多媒體播放歌曲《青春舞曲》。初聽完畢，教師和學(xué)生交流聽后感。師：同學(xué)們，你們知道剛才欣賞的是哪個(gè)民族的民歌嗎？生：維吾爾族（個(gè)別學(xué)生會(huì)邊回答邊做著具維族特色的舞蹈動(dòng)作，課堂上引來一陣陣開心的笑聲）師：大家知道歌曲唱了什么嗎？生：青春像小鳥一樣、青春一去不返、要珍惜時(shí)間、時(shí)間很寶貴師：說得很好，這是一首大家都很熟悉的新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》，歌曲教育了我們要熱愛青春、珍惜青春、把握青春。今天，讓我們一起走進(jìn)新疆，了解新疆的風(fēng)土人情和領(lǐng)略獨(dú)具魅力的新疆音樂。評(píng)析：具有新疆特色的歌舞畫面十分豐富多彩，畫面中的新疆人民載歌載舞，還以天山為舞蹈背景，生動(dòng)形象，有助于學(xué)生更好地掌握新疆歌舞的特點(diǎn)和了解那里的民俗風(fēng)情。2、介紹新疆的民俗風(fēng)情。師：同學(xué)們印象中的新疆是什么樣的呢?生：葡萄、哈密瓜、烤全羊、天山、小花帽(學(xué)生們爭先恐后地回答)師：看來，大家對(duì)新疆的了解還真不少呢。新疆最出名的就是水果，故有“瓜果之鄉(xiāng)”的美稱。新疆位處我國西北部，由于特殊的地理位置使新疆的晝夜溫差很大。在夏天，早上穿皮襖，中午穿薄紗，晚上圍著火爐吃西瓜，所以就有了“早穿皮襖午穿紗，晚圍火爐吃西瓜”一說。西游記中唐僧師徒經(jīng)過的火焰山就是現(xiàn)在的新疆呢。每逢節(jié)日，這里的男女老幼都會(huì)戴上最心愛的“朵巴”，穿上漂亮的衣服跳舞慶祝。“朵巴”就是剛才同學(xué)們說的小花帽，朵巴不僅是維吾爾族人的標(biāo)志，也是維族姑娘的愛情信物，她們常將親手繡好的花帽送給心上人。說了這么多，大家對(duì)新疆的了解更多了。接下來我們再來聽聽這首《青春舞曲》，大家可以跟著音樂唱，看看屏幕中的人們是怎么表演新疆舞蹈的，學(xué)一學(xué)，然后把上面老師提出的問題一并解決了。（課件顯示問題：民族、地區(qū)、速度、人聲分類、情緒）評(píng)析：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)新疆的音樂和風(fēng)土人情有了初步的體驗(yàn)和了解，同時(shí)對(duì)新疆音樂產(chǎn)生極大興趣。3、復(fù)聽歌曲，學(xué)跳新疆舞蹈，完成練習(xí)。多媒體播放音像《青春舞曲》，教師引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊學(xué)跳新疆舞蹈，并示范一些典型簡易的具有代表性的舞蹈動(dòng)作。（揚(yáng)眉動(dòng)目、晃頭移頸、拍掌彈指，提示學(xué)生要注意昂首、挺胸、立腰，這是新疆舞蹈的基本造形）復(fù)聽完，師生問答，完成練習(xí)。師小結(jié)：《青春舞曲》是一首男女聲合唱的流傳于新疆的維吾爾族民歌，快速，歌曲短小、精煉，旋律歡快、流暢，節(jié)奏輕快、跳躍，給我們一種充滿青春活力的感受。評(píng)析：復(fù)聽時(shí)，學(xué)生有認(rèn)真聆聽的，有小聲哼唱的，更多的學(xué)生邊生動(dòng)地唱著歌曲邊有模有樣地學(xué)著畫面里的舞蹈動(dòng)作。教師生動(dòng)的示范引導(dǎo)、學(xué)生們風(fēng)趣的舞蹈動(dòng)作調(diào)動(dòng)了氣氛，將課堂的活躍程度推向高潮。（3）蒙古民歌《牧歌》欣賞教學(xué)師：大家剛才表現(xiàn)得真棒。最后，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)有著寬闊草原的地方——蒙古，讓我們帶著這些問題，（教師手指屏幕，課件顯示問題）一同馳騁在遼闊、寬廣的草原音樂中吧。1、欣賞歌曲、交流感受。多媒體播放歌曲《牧歌》。在欣賞前提出問題：民族、地區(qū)、速度、人聲分類、情緒（課件顯示）欣賞第二段時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛傾聽音樂，用心領(lǐng)會(huì)音樂表現(xiàn)的意境。師：同學(xué)們，聽完了音樂，你們有什么感受??？生：太想去草原了；好像看到了藍(lán)天、白云、草原和羊群；感覺自己就像一只馬兒在草原上飛奔；歌曲的開始和結(jié)尾都比較弱等。評(píng)析：學(xué)生在第一段初步感受音樂形象和特點(diǎn)基礎(chǔ)上讓學(xué)生閉上眼睛欣賞第二段，有利于學(xué)生在一種“靜態(tài)”中展開想象，更好地發(fā)展學(xué)生的音樂想象力。2、簡析歌曲、完成練習(xí)。師：說的太好了，歌曲正是從藍(lán)天、白云、草原、羊群展開，并在力度上由弱—強(qiáng)—弱進(jìn)行一系列的變化，表現(xiàn)仿似羊群由遠(yuǎn)而近，再由近而遠(yuǎn)這樣一種意境。接下來我們一起來完成歌曲的練習(xí)。課件顯示問題：民族、地區(qū)、速度、人聲分類、情緒師小結(jié)：《牧歌》是一首男聲獨(dú)唱的廣泛流傳于蒙古的蒙古族民歌，慢速，歌曲曲調(diào)悠長，旋律抒情、寬廣，充分地流露出強(qiáng)烈的感嘆贊美之意，傾吐出草原人民對(duì)草原鄉(xiāng)土無限熱愛的深情。3、介紹蒙古的民俗風(fēng)情。師：蒙古族現(xiàn)主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族自稱“蒙古”，其意為“永恒之火”，別稱“馬背民族”。蒙古族是一個(gè)游牧民族，他們在草原上搭起帳篷，這些美麗的帳篷就成了他們的房子。首飾、長袍、腰帶和靴子是蒙古族服飾的4個(gè)主要部分，蒙古婦女頭上的裝飾多由瑪瑙、珍珠、金銀制成。蒙古族是有著優(yōu)良傳統(tǒng)的能歌善舞的民族。早在古時(shí)，蒙古族就在遼闊的草原上，經(jīng)常燃起篝火暢飲，高歌歡舞，舞姿豪放大方，體現(xiàn)出草原民族獨(dú)有的特點(diǎn)。每年農(nóng)歷六月初四舉行的那達(dá)慕大會(huì)，是草原上一年一度的傳統(tǒng)盛會(huì)。那達(dá)慕是蒙古的傳統(tǒng)體育活動(dòng)形式，主要的活動(dòng)有摔跤、賽馬、射箭。獻(xiàn)哈達(dá)是蒙古族的一項(xiàng)高貴禮節(jié)，獻(xiàn)哈達(dá)時(shí)，獻(xiàn)者躬身雙手托著遞給對(duì)方，受者亦應(yīng)躬身雙手接過或躬身讓獻(xiàn)者將哈達(dá)掛在脖子上，并表示謝意。（師手執(zhí)哈達(dá)做獻(xiàn)禮狀，引來學(xué)生開心的笑聲，甚至有的學(xué)生模仿教師動(dòng)作回禮）。4、欣賞蒙古族舞蹈師：接下來，老師為大家表演一段蒙古族的舞蹈。多媒體播放《牧歌》片段，教師手執(zhí)哈達(dá)表演蒙古族舞蹈。評(píng)析：雖然學(xué)生對(duì)蒙古文化很感興趣，也許是平時(shí)接觸得較少，所以對(duì)蒙族文化了解不多，當(dāng)他們聽完老師對(duì)蒙古族的介紹，看到老師在表演蒙古族舞蹈，表現(xiàn)與之前兩異。大家都觀看得十分入神，整個(gè)課堂完全與音樂融合為一體，顯得特別安靜，孩子們對(duì)美麗的草原充滿了無限的向往和遐想。（表演一結(jié)束，學(xué)生們熱烈的掌聲又把課堂的氣氛調(diào)動(dòng)得活躍起來）五、創(chuàng)編與表演。（1）、談話引入師：今天我們認(rèn)識(shí)和了解了三個(gè)民族，學(xué)到了這么多知識(shí)，大家開心嗎？生：開心！師：那大家要不要對(duì)今天的收獲表示慶賀??？

生：要！師：好，老師為大家準(zhǔn)備了歌曲——小孔瑩演唱的《愛我中華》。我們將分為四個(gè)小組，請每一組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么形式來慶賀，看看哪一組的表現(xiàn)最出色。（2）、自主探究四個(gè)小組經(jīng)過討論和交流，得出結(jié)果：第一組：畫一幅畫——荷花（課前布置預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備）第二組：表演舞蹈（教師引導(dǎo)學(xué)生戴上各具特色的民族頭飾進(jìn)行表演）第三組：用打擊樂器為歌曲伴奏第四組：演唱（3）互動(dòng)合作播放孔瑩演唱的《愛我中華》音像，各組學(xué)生跟著音樂表演合作。期間，教師在各組間引導(dǎo)學(xué)生。評(píng)析：小組比賽不是目的而是一種手段，主要是讓學(xué)生能通過創(chuàng)編、合作，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)?；?dòng)合作有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不僅能使學(xué)生取長補(bǔ)短，獲得整體的學(xué)習(xí)效應(yīng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和群體的協(xié)調(diào)能力，為進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)民族音樂的興趣起到很大作用。（4）交流互評(píng)表演結(jié)束后，教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，各組之間進(jìn)行互評(píng)。評(píng)析：教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，對(duì)學(xué)生的自信心和身心發(fā)展起到重要促進(jìn)作用。讓學(xué)生在原有水平上獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的素質(zhì)教育價(jià)值取向，成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段。六、課堂小結(jié)充分肯定學(xué)生的積極參與和表現(xiàn)?？偨Y(jié)本課所欣賞的各個(gè)民族音樂的特點(diǎn)。（課件顯示音樂特點(diǎn)的表格）評(píng)析：課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生更靈活、更深刻地理解掌握所學(xué)的知識(shí)，豐富自己的知識(shí)體系，并通過歸納總結(jié)，把相關(guān)知識(shí)融會(huì)貫通。也有利于我們突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生整理、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，深化理解的作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。七、課外拓展延伸課件顯示教學(xué)拓展問題要