小學聶耳人民課外全一冊一成長故事故事變變變23

故事變變變成都市郫都區(qū)安靖學校胡友琴《1.小朵朵送饃饃》《2.小朵朵救外婆》《3.勇敢的小朵朵》《最后一只老虎》

《狐貍和烏鴉》【教學目標】1.閱讀四篇故事，采用快讀、默讀等多種閱讀方法，發(fā)現(xiàn)故事的異同。2集體建構改變故事結尾的技巧：加人物、加情節(jié)、加物品等；3.簡單分析技巧的意義，嘗試運用改變故事結尾的技巧編寫故事。【教學重難點】目標2、3課前游戲：親愛的孩子們，你們喜歡讀故事嗎？那我們就玩一個猜故事的游戲吧。準備好了嗎？請聽題，第一個故事：有一個善良的公主，還有七個團結、勇敢的小矮人，知道的孩子一起說——生：《白雪公主和七個小矮人》評：（出示課件：）你們猜得可真快。接下來，我們看圖猜故事（出示課件：）一起說——《守株待兔》。哇！看來咱們班的孩子太厲害了，老師要加大難度了，根據(jù)角色猜故事（出示課件：）——《龜兔賽跑》評：都猜到了，這么厲害。那我們再換個玩法，根據(jù)結果猜故事（出示課件：）——《皇帝的新裝》評：猜得非常準確。最后一個，也是最難的，根據(jù)情節(jié)猜故事（出示課件：）（出示：勇取火種—忍受折磨—重獲自由）——《普羅米修斯》評：對，就是我們學過的古希臘神話故事《普羅米修斯》，故事的起因是——經(jīng)過——結果。看來大家都很愛讀故事，那我們就帶著這份喜歡一起走進今天的群文課堂，現(xiàn)在請大家休息一下，靜息?！窘虒W過程】一、談話導入新課1.導入：通過剛才的課前小游戲，老師發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子個個都是讀故事的高手，不僅能根據(jù)各種提示猜故事，還能記住學過故事的起因、經(jīng)過、結果，那如果遇到一篇從來沒有讀過的故事，你能準確找出起因、經(jīng)過、結果嗎？閱讀故事，發(fā)現(xiàn)異同（一）自讀故事，完成情節(jié)梯1.師生合作，完成情節(jié)梯（1）師：那好，挑戰(zhàn)開始，請一個孩子來讀一讀提示：（課件：出示情節(jié)梯）（1）自由讀《小朵朵送饃饃》，2.邊讀邊用喜歡的符號勾畫出故事的“起因-經(jīng)過-結果”的句子或詞語，并用簡短的語言概括出來。師：明白了嗎？那請你用最簡短的話幫我完成情節(jié)梯，找到的孩子請用標準坐姿告訴我。師：誰來說說這個故事的起因、經(jīng)過、結局分別是什么？學生回答。評：還能說的更簡短一點嗎，孩子？（誰干什么？干什么？）評：真厲害，僅用了三個字就概括得非常清楚，請你接著說。評：（遇到誰？）又只用了三個字。結果呢？評：哇，你真棒，簡簡單單的三個字就能讓人一目了然，掌聲送給他。生獨立完成情節(jié)梯（1）師：孩子們，你們也能用簡短的語言概括嗎？那請大家快速瀏覽第2、3、4個故事，邊讀邊像他這樣用簡短的語言概況出這三個故事的起因、經(jīng)過、結果，填在故事后面的學習單1上，看哪個孩子找得又快又準。評：好多孩子完成了第一個故事，也只用了三個字，真是神奇的三個字啊。評：他吸取了第一個孩子的教訓，直接就用簡短的語言概括出來了，真是一個比一個厲害啊。（也就是說……你找的和老師找的意思差不多，語文就是這樣，沒有一個固定的答案，只要意思差不多就可以了）評：簡簡單單就說完了，掌聲送給他。評：你可真是一個提取信息的高手啊，說得真好。（二）比較異同，進行統(tǒng)整（1）孩子們，你們可真會讀書，這么快就發(fā)現(xiàn)了。書名起因經(jīng)過結果《1.小朵朵送饃饃》送饃饃遇到虎被虎吃《2.小朵朵救外婆》等外婆遇到虎虎被殺《3.勇敢的小朵朵》去找牛遇到虎虎逃走《最后一只老虎》找聲音遇到虎成朋友師：咱們班的孩子太厲害了，在短短的幾分鐘時間里，就能用最簡短的語言概括出四個故事的起因、經(jīng)過、結果，真了不起，掌聲送給自己。請大家豎著看這幾個故事的情節(jié)梯，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：經(jīng)過一樣，起因和結局不一樣。師：了不起的發(fā)現(xiàn)，也就說起因大致相同，經(jīng)過也一樣，結局卻不同，那結局分別是什么？評：第一個的結局是……（也就是說虎吃人……人殺虎……人虎共處）希望不僅僅是人和老虎，人和所有動物都可以和平相處。4.師：都是遇到虎，結局卻大不相同，這就是老師送給你們的第一個“變”，其中到底隱藏著怎樣的秘密呢？接下來就讓我們做一個小偵探，一起去探索故事變變變的“秘密”。（二）師生共讀，發(fā)現(xiàn)變的“秘密”1.師：誰來幫我讀一讀提示，你的聲音很好聽，請你來。請快速瀏覽1和2的結局部分，看看是“什么”的出現(xiàn)讓結局不一樣呢？生讀結局部分。評：你一下子就鎖定了目標，直接看結局部分，真厲害。匯報，師相機點撥，完成氣泡圖。評：很好，謝謝你，請坐。3.小結：《3》加“人物”，評：評：恭喜你找到了故事變變變的第一個秘密——（板書：加人物）。師：那為什么加了人物、就可以讓結局不一樣呢？人物作用：人多力量大。評：說得有理有據(jù)，是啊，老虎是怕人的，更何況這不是一個人，而是——生：一群人師：他們比小朵朵更有打虎的——生：能力。評：真了不起，分析得很透徹。你們看，通過兩個故事一對比，就找到了第一個秘密，第二三個秘密又分別是什么呢？三、合作探究，提煉故事變的“秘密”

1.同桌合作，完成學習單。師：接下來我們同桌合作，哪兩個同學來讀一讀合作要求。（1.同桌合作快速瀏覽3和4故事。2.將3和4的結局部分與1作比較，討論：是“什么”的出現(xiàn)讓結局不一樣？生匯報，分享。恭喜你找到了故事變變變的第2個秘密，我們把“石頭”叫做——物品。（板書：物品）4.師：想一想，為什么加上石頭就讓故事結局不一樣呢？直接赤手空拳打虎不行嗎？不是武松都能這樣打虎嗎？生：是小朋友，力量小。師：是的，所以對小朵朵來說，石頭在老虎攻擊他的時候能起到什么作用？——板書：保衛(wèi)《4》加“情節(jié)”——板書，作用：（也就是說發(fā)生了一件——生：事情。師：這件事情在語文里有一個名字叫——情節(jié)）師：你和什么人在一起會經(jīng)常相互幫助？生：朋友。師：所以小朵朵幫助老虎就為他們成為朋友提供了——生：可能。小結：看來大家都讀到心里去了。原來，故事變變變秘密就是：加物品、加人物、加情節(jié)……加也可以反過來變成：減物品、減人物、減情節(jié)……還可以變……這就是老師送給你們的第二個“變”。三、小組合作運用變的“秘密”，編寫故事.....魔法變變變，越變越有趣，孩子們，現(xiàn)在請你們來送出第三個變，送給在座的各位老師們吧，《狐貍和烏鴉》，這個故事我們早就已經(jīng)學過啦。起因是烏鴉叼肉，經(jīng)過烏鴉騙肉，結局肉被狐貍吃了。那么還有不同的結局嗎？請全班讀要求，4人小組合作，用上變的“秘密”編寫故事結局。填在學習單2上。星級挑戰(zhàn)。師：明白要求了嗎？那就請每個組的組長帶領組員們一起挑戰(zhàn)吧，希望你們都能成功挑戰(zhàn)五星級。師：我請坐的最端正的一組先來分享，近水樓臺先得月，你們小組可以一起上臺，有需要的可以補充。一會兒我請聽的最認真的小組來第二輪分享。生：一人一半。評：看來生活中你們也是一個善于分享的孩子。生：狐貍把肉吃了，把烏鴉也吃了。評：哇，你這種結局有點兒慘，但是不得不承認有這個可能。生：狐貍和烏鴉都沒吃到，獵人來啦！把狐貍打死了，烏鴉飛走了。評：所以呀，不能有害人之心，不然最終也沒有好下場。生：烏鴉沒聽，吃了肉。評：這是美好的結局。生：捕鳥器。評：你這個結局實在是太意外了。太精彩了，掌聲送給他們。我要表揚這個小組的小朋友，剛剛在別人分享的時候，他們認真的聽，傾聽是一種很好的習慣，掌聲也送給他們。（場景可以加上石頭，人物可以加上老虎、獵人。物品可以加