《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件

5.2運(yùn)動(dòng)的合成與分解第五章拋體運(yùn)動(dòng)5.2運(yùn)動(dòng)的合成與分解第五章拋體運(yùn)動(dòng)1.探究合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2.利用平面直角坐標(biāo)系定量研究蠟塊運(yùn)動(dòng)的速度、位移和軌跡。3.探究合運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和軌跡。4.應(yīng)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解研究曲線運(yùn)動(dòng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探究合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入若人在河中始終保持頭朝正前方游向?qū)Π?，你們認(rèn)為游者會(huì)在對(duì)岸的正前方到達(dá)，還是會(huì)偏向上游或下游？為什么？思考：對(duì)類似上述的運(yùn)動(dòng)應(yīng)該怎樣分析呢？下面讓我們從一個(gè)簡(jiǎn)單的平面運(yùn)動(dòng)開始研究。新課導(dǎo)入若人在河中始終保持頭朝正前方游向?qū)Π?，你們認(rèn)為游者會(huì)V1.

合運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)；

2.合速度v：運(yùn)動(dòng)物體的實(shí)際速度；3.分運(yùn)動(dòng)：與合運(yùn)動(dòng)等效的物體參與的幾個(gè)方向的運(yùn)動(dòng)；4.分速度：合速度V等效的分矢量(Vx、VY);VxVy一、合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)觀察足球的運(yùn)動(dòng)分析說明是合運(yùn)動(dòng)什么是分運(yùn)動(dòng)？V1.合運(yùn)動(dòng)：運(yùn)動(dòng)物體的實(shí)際運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)合成分解:XYAOB合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性VVxVy合運(yùn)動(dòng)水平分運(yùn)動(dòng)豎直分運(yùn)動(dòng)合運(yùn)動(dòng)？分運(yùn)動(dòng)？合速度？分速度？α二、運(yùn)動(dòng)的描述實(shí)例—探究紅蠟燭的運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)合成分解:XYAOB合運(yùn)動(dòng)和分運(yùn)動(dòng)具有等時(shí)性VVxVy合二、運(yùn)動(dòng)的描述實(shí)例—探究紅蠟燭的運(yùn)動(dòng)1.蠟塊的位置(如圖所示)．蠟塊沿玻璃管勻速上升的速度設(shè)為vy，玻璃管向右移動(dòng)的速度設(shè)為vx.從蠟塊開始運(yùn)動(dòng)的時(shí)刻計(jì)時(shí)，于是在時(shí)刻t，蠟塊的位置P可以用它的x、y兩個(gè)坐標(biāo)表示，x＝vxt，y＝vyt。二、運(yùn)動(dòng)的描述實(shí)例—探究紅蠟燭的運(yùn)動(dòng)1.蠟塊的位置(如圖所示2．蠟塊的速度：大小v＝，速度的方向滿足tanθ＝．

3．蠟塊的運(yùn)動(dòng)軌跡：y＝_____是一條過原點(diǎn)的直線．4.水平方向：蠟塊隨管向右做勻速直線運(yùn)動(dòng)

豎直方向：蠟塊相對(duì)管向上做勻速直線運(yùn)動(dòng)。二、運(yùn)動(dòng)的描述實(shí)例—探究紅蠟燭的運(yùn)動(dòng)2．蠟塊的速度：大小v＝，速度的方向《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件[生]速度等于路程除以時(shí)間．2．特點(diǎn)(2)測(cè)定單色光的波長(zhǎng)兩物體發(fā)生完全非彈性碰撞后，速度相同，動(dòng)能損失最大，但仍遵守動(dòng)量守恒定律．2．電子動(dòng)能：電子繞氫原子核運(yùn)動(dòng)時(shí)靜電力提供向心力，即ke2r2n＝mv2rn，所以Ekn＝12ke2rn，隨n(r)增大而減?。燮绽士顺Ａ浚篽＝ke(k為斜率，e為電子電量)(2)比較代號(hào)為_____________的兩個(gè)圖，可以說明猜想B是否正確；①將光源、遮光筒、毛玻璃屏依次安放在光具座上．如圖所示．(4)測(cè)速度：可以測(cè)量小球被拉起的角度，從而算出碰撞前對(duì)應(yīng)小球的速度，測(cè)量碰撞后小球擺起的角度，算出碰撞后對(duì)應(yīng)小球的速度．(2)進(jìn)行受力分析．2．特點(diǎn)[生]速度等于路程除以時(shí)間．(2)調(diào)制分類：調(diào)幅和調(diào)頻．4、遠(yuǎn)視眼的成因和矯正。

1.運(yùn)動(dòng)的合成：已知分運(yùn)動(dòng)求合運(yùn)動(dòng)的過程

2.運(yùn)動(dòng)的分解：已知合運(yùn)動(dòng)求分運(yùn)動(dòng)的過程

3.速度是矢量,速度的合成與分解遵從平行四邊形定則二、運(yùn)動(dòng)的合成與分解4.合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的關(guān)系(1)獨(dú)立性：分運(yùn)動(dòng)之間互不相干，互不影響．(2)等時(shí)性：各個(gè)分運(yùn)動(dòng)及其合運(yùn)動(dòng)同時(shí)發(fā)生，同時(shí)結(jié)束．(3)等效性：各個(gè)分運(yùn)動(dòng)疊加起來的效果與合運(yùn)動(dòng)相同，合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)是等效替代關(guān)系，同一運(yùn)動(dòng)中不能重復(fù)考慮．(4)同一性：合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)必須是同一物體，相對(duì)同一個(gè)參考系來描述．[生]速度等于路程除以時(shí)間．1.運(yùn)動(dòng)的合成：已知分運(yùn)動(dòng)求合《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件三、互成角度的兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和軌跡的判斷分運(yùn)動(dòng)合運(yùn)動(dòng)矢量圖條件兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)勻速直線運(yùn)動(dòng)

a=0一個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)和一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)勻變速曲線運(yùn)動(dòng)

a與v成α角兩個(gè)初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)

v0=0兩個(gè)初速度不為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)

a與v方向相同勻變速曲線運(yùn)動(dòng)

a與v成α角

三、互成角度的兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和軌跡的判斷分運(yùn)動(dòng)合運(yùn)分運(yùn)動(dòng)合運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的合成運(yùn)動(dòng)的分解分速度分位移分加速度合速度合位移合加速度遵循平行四邊形定則等時(shí)性等效性獨(dú)立性課堂小結(jié)：分運(yùn)動(dòng)合運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)的合成運(yùn)動(dòng)的分解分速度合速度遵循平行四邊形定課時(shí)二小船渡河模型課時(shí)二小船渡河模型(4)小船渡河時(shí)同時(shí)參與了幾個(gè)分運(yùn)動(dòng)？如何渡河時(shí)間最短？

一小船渡河，河寬d＝180m，水流速度v1＝2.5m/s，船在靜水中的速度為v2＝5m/s，則：(1)欲使船在最短的時(shí)間內(nèi)渡河，船頭應(yīng)朝什么方向？用多長(zhǎng)時(shí)間？位移是多少？(2)欲使船渡河的航程最短，船頭應(yīng)朝什么方向？用多長(zhǎng)時(shí)間？位移是多少？(3)如果其他條件不變，水流速度變?yōu)?m/s。船過河的最短時(shí)間和最小位移是多少？

(4)小船渡河時(shí)同時(shí)參與了幾個(gè)分運(yùn)動(dòng)？如何渡河時(shí)間最短？一小船渡河模型甲

乙小船渡河模型甲③小船渡河問題的?？寄Ｐ廷坌〈珊訂栴}的?？寄Ｐ?2)只有利用ΔE＝Δmc2時(shí)，才考慮質(zhì)量虧損，在動(dòng)量和能量守恒方程中，不考慮質(zhì)量虧損．3．核反應(yīng)的生成物一定要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，不能憑空只依據(jù)兩個(gè)守恒規(guī)律杜撰出生成物來寫核反應(yīng)方程．(1)測(cè)質(zhì)量：用天平測(cè)出兩小球的質(zhì)量m1、m2.①用數(shù)學(xué)中的組合知識(shí)求解：N＝C2n＝nn－12.①用數(shù)學(xué)中的組合知識(shí)求解：N＝C2n＝nn－12.二、液體壓強(qiáng)的計(jì)算[師]讀得非常正確．“時(shí)”是“小時(shí)”的簡(jiǎn)稱．在計(jì)算和用中文符號(hào)書寫單位時(shí)，要用簡(jiǎn)稱．所以寫作“千米／時(shí)(km／h)”，讀作“千米每小時(shí)”．同學(xué)們還要注意在物理課中不要沿用小學(xué)數(shù)學(xué)中以長(zhǎng)度單位作速度單位的方法，不要說：“速度是每秒××米或速度是每小時(shí)××千米”．考點(diǎn)二光電效應(yīng)方程及圖象問題(3)x1、x2均為沿動(dòng)量方向相對(duì)于同一參考系的位移．探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的地位和主動(dòng)性，并不是放松對(duì)學(xué)生的要求，所以教師應(yīng)該是探究活動(dòng)過程的引導(dǎo)者與組織者。由于“探究近視眼的成因和矯正”這個(gè)實(shí)驗(yàn)不是課本中現(xiàn)成的，需要學(xué)生在已知知識(shí)的基礎(chǔ)上將知識(shí)轉(zhuǎn)化遷移來進(jìn)行。所以我計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)近視眼眼球的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證近視眼的成因和矯正。學(xué)生根據(jù)近視眼的特點(diǎn)選擇10厘米的凸透鏡做為正常眼，5厘米的凸透鏡做為近視眼。先使蠟燭通過10厘米的凸透鏡呈一個(gè)倒立縮小的實(shí)像在光屏上，保持光屏、蠟燭凸透鏡的位置不變，把10厘米的凸透鏡換成5厘米的凸透鏡，觀察光屏上成像情況，而后移動(dòng)白紙找這一次燭焰清晰的像，比較白紙和光屏的位置，得出結(jié)論。在5厘米凸透鏡前加一個(gè)學(xué)生戴的凹透鏡或者凸透鏡，觀察哪種透鏡能使像呈在視網(wǎng)膜上。因?yàn)棣滤プ儗?duì)質(zhì)量數(shù)無影響，先由質(zhì)量數(shù)的改變確定α衰變的次數(shù)，然后再根據(jù)衰變規(guī)律確定β衰變的次數(shù)．探究式教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力考點(diǎn)三光的偏振現(xiàn)象的理解巧解關(guān)聯(lián)速度問題①“關(guān)聯(lián)速度”特點(diǎn)用繩、桿相牽連的物體，在運(yùn)動(dòng)過程中，兩物體的速度通常不同，但物體沿繩或桿方向的速度分量大小相等。②常用的解題思路和方法（1）先確定合運(yùn)動(dòng)的方向（物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的方向），然后分析這個(gè)合運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的實(shí)際效果（一方面是使繩或桿伸縮的效果，另一方面是使繩或桿轉(zhuǎn)動(dòng)的效果）。（2）確定兩個(gè)分速度的方向（沿繩或桿方向的分速度和垂直于繩或桿方向的分速度）。（3）按平行四邊形定則將合速度進(jìn)行分解，畫出速度分解圖。（4）根據(jù)三角形的邊角關(guān)系解三角形得到分速度大小。注意：還可以依據(jù)速度投影定理分析，盡管不可伸長(zhǎng)的桿或繩各點(diǎn)速度不同，但它們各點(diǎn)速度沿桿或繩方向的投影相同。(2)只有利用ΔE＝Δmc2時(shí)，才考慮質(zhì)量虧損，在動(dòng)量和能量巧解關(guān)聯(lián)速度問題③常見的關(guān)聯(lián)速度模型

丙丁甲乙巧解關(guān)聯(lián)速度問題③常見的關(guān)聯(lián)速度模型丙[?？碱}型]題組一運(yùn)動(dòng)的合成與分解題1［2019·河南洛陽高一檢測(cè)］如圖甲所示，豎直放置、兩端封閉的玻璃管中注滿清水，內(nèi)有一個(gè)能在水中以0.3m/s的速度勻速上浮的紅蠟塊。若紅蠟塊從玻璃管的下端勻速上浮的同時(shí)，使玻璃管水平勻速向右運(yùn)動(dòng)，測(cè)得紅蠟塊實(shí)際運(yùn)動(dòng)的方向與水平方向的夾角為37°，則：（sin37°=0.6，cos37°=0.8）（1）根據(jù)題意可知玻璃管水平方向的移動(dòng)速度為

m/s。（2）如圖乙所示，若紅蠟塊從A點(diǎn)勻速上浮的同時(shí)，使玻璃管水平向右做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，則紅蠟塊實(shí)際運(yùn)動(dòng)的軌跡是圖中的

。A.直線P B.曲線Q

C.曲線R D.無法確定0.4甲乙B[?？碱}型]題組一運(yùn)動(dòng)的合成與分解題1［2019·河南題2［2019?廣東陽春一中高一檢測(cè)］一物體在光滑水平面上運(yùn)動(dòng)，它在x軸方向和y軸方向上的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖象如圖所示。（計(jì)算結(jié)果可保留根號(hào)）（1）判斷物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)；（2）計(jì)算t=4.5s時(shí)物體的速度大??；（3）計(jì)算物體在前6s內(nèi)的位移大小。題2［2019?廣東陽春一中高一檢測(cè)］一物體在光滑水平面上題3［2019·云南玉溪江川區(qū)第二中學(xué)檢測(cè)］一物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是x=3t2m，y=4t2m，則下列說法中正確的是（）①物體在x和y方向上都是做初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)②物體的合運(yùn)動(dòng)是初速度為零、加速度為5m/s2的勻加速直線運(yùn)動(dòng)③物體的合運(yùn)動(dòng)是初速度為零、加速度為10m/s2的勻加速直線運(yùn)動(dòng)④物體的合運(yùn)動(dòng)是加速度為5m/s2的曲線運(yùn)動(dòng)A.①② B.①③ C.② D.④B題3［2019·云南玉溪江川區(qū)第二中學(xué)檢測(cè)］一物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)題組二

小船渡河問題題4［2019?南昌八一中學(xué)期末］一艘船在200m寬的河中橫渡，水流速度是2m/s，船在靜水中的航速是4m/s，則（1）小船怎樣才能以最短時(shí)間渡過河去？用時(shí)多少？（2）小船怎樣才能以最短路程渡過河去？用時(shí)多少？題組二小船渡河問題題4［2019?南昌八一中學(xué)期末］一艘《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》教學(xué)課件

BC

BC題組三

關(guān)聯(lián)速度問題題6［2019·福建莆田一中檢測(cè)］如圖所示，一根長(zhǎng)直輕桿AB在墻角沿豎直墻和水平地面滑動(dòng)。當(dāng)AB桿和墻的夾角為θ時(shí)，桿的A端沿墻下滑的速度大小為v1，B端沿地面滑動(dòng)的速度大小為v2，則v1、v2的關(guān)系是（）A.v1=v2

B.v1=v2cosθC.v1=v2tanθ D.v1=v2sinθC題組三關(guān)聯(lián)速度問題題6［2019·福建莆田一中檢測(cè)］如圖【解析】如圖所示，將桿的A端的速度沿桿的方向和垂直于桿的方向進(jìn)行分解可得，沿桿方向的分速度為v1∥=v1cosθ，將桿的B端的速度沿桿的方向和垂直于桿的方向進(jìn)行分解可得，沿桿方向的分速v2∥=v2sinθ。由于v1∥=v2∥，解得v1=v2tanθ，故C正確。◆如何分析“關(guān)聯(lián)”速度在運(yùn)動(dòng)過程中，繩、桿等有長(zhǎng)度的物體，其兩端點(diǎn)的速度通常是不一樣的，但兩端點(diǎn)的速度是有聯(lián)系的，我們稱之為“關(guān)聯(lián)”速度。解決“關(guān)聯(lián)”速度問題的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是物體的實(shí)際速度是合速度；二是不可伸長(zhǎng)的桿或繩，若各點(diǎn)速度不同，則各點(diǎn)在沿桿（或繩）方向的分速度大小相等?！窘馕觥咳鐖D所示，將桿的A端的速度沿桿的方向和垂直于桿的方投影儀、錄像機(jī)及資料片．③普朗克常量：圖線的斜率k＝h眼睛和眼鏡根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下作業(yè)：2．利用質(zhì)能方程計(jì)算核能時(shí)，不能用質(zhì)量數(shù)代替質(zhì)量進(jìn)行計(jì)算．結(jié)論：水對(duì)容器的底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。1、演示實(shí)驗(yàn)(2)若已知地球半徑為R，地球表面重力加速度為g，引力常量為G，忽略地球自轉(zhuǎn)的影響，請(qǐng)推導(dǎo)出地球質(zhì)量及地球平均密度的表達(dá)式．課時(shí)安排(1)內(nèi)容：物體所受合力的沖量等于物體動(dòng)量的增量．(3)Δp1＝－Δp2，相互作用的兩個(gè)物體動(dòng)量的增量等大反向．（四）遠(yuǎn)視眼的成因和矯正學(xué)生小組討論今天的收獲，通過合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生的不足，通過學(xué)生之間的互動(dòng)，知識(shí)技能互補(bǔ)，達(dá)到兵教兵，兵帶兵的目的。也可以很好的避免課堂教學(xué)過于沉悶的，同時(shí)也可以使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問題。小組匯報(bào)時(shí)教師板書今天的收獲。板書如下：題7［2019?廣東陽春一中高一檢測(cè)］如圖5-1-11所示，一個(gè)彎成半圓形的固定硬桿AB，一根繩子跨過B端的定滑輪后，連接一個(gè)套在桿上的小環(huán)。小環(huán)在繩子的拉動(dòng)下從靠近