2019年秋九年級上學期語文教案24 劉姥姥進大觀園

**24劉姥姥進大觀園1．把握課文的結構內容。2．分析、概括劉姥姥的性格特，學習刻畫人物的方法。1．把握劉姥姥這一人物形象的點。2．體會作者寫這場“笑劇”的意。1課一、新課導入投影顯示：作者的圖片、生平及《劉姥姥一進榮國府(視頻片)。師同們通過幻燈片我們對者及本文的主人公有了一個初步的了解在我們就來學習這篇課文，通過劉姥姥的言行舉止來分析她的性格特點。二、整體感知1．師：這篇課文只有一段，雖全文節(jié)選自《紅樓夢具有相對的獨立性和完整性，也有開端、高潮和結尾。課文主要寫了哪幾部分內容？學生分組討論、交流、明確：本文分三部分：第一部分(開頭……“很不與大奶相干，有我呢：鳳姐鴦等人設局取笑劉姥姥。第二部分正說著……將各樣的菜給板兒夾在碗上劉姥姥上“笑劇的過程。第三部分“時吃畢”……)寫劉姥姥上演“笑”劇后的感慨及鳳姐、鴛鴦等人以實情相告。2．劉姥姥進大觀園后表演了一“笑”劇。這場“笑”劇是誰導演的？她們?yōu)槭裁匆獙а葸@場“笑”??？這場“笑”劇的背后包含了作者什么樣的思想感情？先讓學生發(fā)表自己的觀點，然后教師提示、明確：劉姥姥進大觀園后表演的這場“笑”劇由姐鴛鴦等人導演的她們覺得劉姥姥的言行舉止與大觀園有些格格不入，甚至有些滑稽可笑，于是就拿劉姥姥來開涮，取笑。這“劇背后包含著作者的悲憫與尊敬者是以悲憫尊敬的眼光來描寫劉姥姥這位胼手胝足，換取溫飽的市井小民時作者也透過了劉姥姥的眼睛映射出賈“朱門酒肉臭”的景象，對賈府的腐敗進行了深重的譴責。三、把握人物性格師：塑造人物形象，可以通過外貌描寫，還可以通過行動、心理、語言等描寫。今天，我們將看看作者曹雪芹是如何刻畫人物形象的。1．體會下面句子中加點詞語的達作用。

．．．．．先讓學生發(fā)表自己的觀點，然后教師提示、明確：這是鳳姐讓劉姥姥吃鴿子蛋時的情形子蛋本來就小筷子沉且滑劉姥對大觀園這樣的場合又很怯懦，于是吃鴿子蛋時的滑稽就可想而知?！棒[”“撮”兩字寫出了劉姥用不習慣沉且滑的筷子不住鴿子蛋以至于鴿子蛋滿碗亂跑的情形生動傳地寫出了劉姥姥夾鴿子蛋時的窘態(tài)伸字突出了劉姥姥吃鴿子蛋時的小心翼翼而又憨態(tài)可掬”“滾”兩字寫出了筷子光滑、鴿子蛋小，且鴿子蛋掉下時速度之快之些詞生動傳神地寫出了劉姥姥吃鴿子蛋時的滑稽可笑而又憨態(tài)可掬的神態(tài)，突出了劉姥姥的樸素、小心翼翼、怯懦的性格特點。學生在文中自找這些描寫的語句分析討論。2．這篇課文細致地描寫了各具態(tài)的笑，給人留下了難忘的印象。請說說主要人物的笑有什么不同，反映了他們怎樣的性格特點。先讓學生發(fā)表自己的觀點，然后教師提示、明確：鳳姐鴛的笑而不露映她們善于計謀耍小手段笑捉弄人的性格特點；探春、史湘云、薛姨媽的笑自然流露，反映出她們率真、爽朗、不受拘束的性格特點；林黛玉的笑又極力控制，反映出她含蓄、有教養(yǎng)而又謹慎的性格特點；寶玉笑時鉆到賈母的懷里，反映出他的天真、孩子氣的性格特點；惜春笑得肚子疼，讓奶母給揉腸子，反映出她嬌氣、孩子氣的性格特點；賈母笑得眼淚流了出來，反映出她仁慈、富有同情心的性格特點。3．結合劉姥姥的言談舉止，分這個人物形象?！啊啊啊跋茸寣W生發(fā)表自己的觀點，然后教師提示、明確：劉姥姥進了大觀園個下人進了美輪美奐的大觀園感到新鮮處到好奇，也因此鬧了很多笑話因為這些內容完全不同于賈府的生活體驗家得新鮮有趣至于劉姥姥種種少見多怪的話語與舉動，雖引人發(fā)笑，但那是因為她以前從沒見過這些人事物，當然處處透露著新鮮無知，好奇多問，處處引起哄堂大笑她每項新奇東西所引出來的神態(tài)，流露的每一句言詞，純然出自本性天真，恰如身份，并不帶絲毫牽強附會，矯揉造作。所以她俗雖俗，卻俗得可愛。

一個七十五歲的老人為生活她下了自己的尊嚴，戴上一副丑角的面譜成個引人發(fā)笑的對象姥是丑角她絕不是傻子早已知道是為了哄老太太開心……所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，為了環(huán)境的需要，她不得不裝作愚者，以獲得別人的同情，希望得到些恩惠。劉姥姥面對賈家生活的豪奢不表現出羨慕的情狀而只是一心一意計算著平實的居家生計的方便和舒適。金銀的筷子反而不及平常的伏手合用利幾個細節(jié)塑造出劉姥姥的樸素實在的老農婦形象。四、課外拓展課文節(jié)選自長篇小說《紅樓夢你知道的