《桃花心木》優(yōu)秀教案設(shè)計

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，正確讀寫新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。

3、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的部分。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實際談自己的體會。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

設(shè)計理念：閱讀教學(xué)以讀為本，老師應(yīng)讓同學(xué)在富有層次的讀書活動中自己走進文本，以自己的心靈與文本開展有效對話；應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與同學(xué)生活相近的情境，拉近文本與同學(xué)生活的距離；應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個體差異，珍視同學(xué)的獨特體驗，使同學(xué)在性格化的閱讀中感悟、思索，受到情感熏陶，獲得性格化的閱讀收獲。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，溝通資料

1、揭題板書，齊讀課題。

2、同學(xué)溝通搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，老師利用課件展示有關(guān)圖片和文字，補充介紹。

3、同學(xué)們肯定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧！

〔設(shè)計意圖：生活在江南的孩子，對桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實的信息引進課堂，拉近了文本與同學(xué)的距離，激起了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、同學(xué)以自己喜愛的方式讀課文，要求：正確流暢地朗讀課文，思索課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容？

2、溝通

〔1〕以同學(xué)自愿報名的方式分自然段朗讀課文，相機檢查指導(dǎo)生字新詞的朗讀。

〔2〕溝通問題，小結(jié)：一種樹——桃花心木，一個平凡但卻奇怪的種樹人，蘊含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品嘗吧！

〔設(shè)計意圖：帶著問題走入課文，初觀其貌，提綱挈領(lǐng)，與文本的初次對話為下面更深層次的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。〕

三、品讀課文，質(zhì)疑解疑

1、細(xì)讀，預(yù)備介紹文中的桃花心木和種樹人。

2、啟發(fā)溝通：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了桃花心木這種樹，也結(jié)識了一位舉止古怪的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。

3、種樹人古怪的舉動使大家心中滿是迷惑，假如老師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？

4、和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——

課件出示相關(guān)句子：“我忍不住問他，究竟應(yīng)當(dāng)什么時間來？多久澆一次水？桃花心木為什么無緣無故會枯萎？假如你每天來澆水，桃花心木苗該不會這么簡單枯萎吧？”

引導(dǎo)同學(xué)讀出心中深深的疑問。

5、同學(xué)們肯定急于解快樂中的迷惑，下面，就讓我們一起走進課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么回答的。

6、自讀種樹人說的話，爭論剛才提出的問題。

7、同桌兩人分角色扮演與種樹人，通過對話解決剛才的問題。

〔設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作溝通、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動中與文本進行近距離的二度對話，使同學(xué)的心與文中的種樹人貼得更近?！?/p>

四、潛心會文，領(lǐng)悟主旨

1、種樹人儉樸的話語中閃耀著聰慧的光華，讓我們受益匪淺，聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。

多媒體課件出示：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會熬煉出一顆獨立自主的心。在不確定中，深化了對環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會把很少的.養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。”

2、默讀，啟發(fā)思索：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實際或所了解的名人事例來體會句子的含義，有困難的地方可在小組里開展?fàn)幷摗?/p>

3、溝通匯報：

〔由于同學(xué)閱歷尚淺，老師可通過課件簡約補充張海迪等人的事跡，以加深同學(xué)對此段話的理解?！?/p>

4、小結(jié)引讀：這段話，由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理??！你們喜愛嗎？那就請你有感情地讀讀吧！

〔設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓同學(xué)聯(lián)系個人生活實際或補充典型事例來與文本再度開展對話，使原來遠(yuǎn)離同學(xué)的深刻道理變得鮮活生動，真實可及?！?/p>

五、回來課文，深化感受

1、種樹人的一番話，給了，也給了我們不少啟示。而起初僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——

“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自若，顯示出勃勃生氣?！?/p>

2、假如你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？

〔引導(dǎo)同學(xué)從不同角度談出自己的感受：對種樹人說……；對已枯萎的同伴說……；對一起成長的伙伴說……；對前來散步的人們說……〕

3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗，屋檐下的小鳥飛不上寬闊的藍(lán)天，在逆