《清平樂村居》教案三篇

第第頁《清平樂村居》教案三篇

《清平樂村居》教案篇1

教學(xué)目的：

理解詩中語句，借助聯(lián)想和想象把握詩歌的意境，體會其中蘊(yùn)含的思想感情，背誦這首詞。

引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩詞的意境，發(fā)揮想象，進(jìn)行再創(chuàng)作，可以畫成圖畫或擴(kuò)展成一篇散文或故事。

教學(xué)過程：

一、題解。

“清平樂”是詞牌名，這首詞是詩人晚年蒙受議和派排斥，打擊。壯志難酬。歸隱上饒地區(qū)農(nóng)村時(shí)的作品。

二、自瀆，掃清生字。

1、讀準(zhǔn)字音。

2、說明詞語。

三、齊讀，指名談詞句的意思或描繪的意境，同學(xué)評議。

四、引導(dǎo)同學(xué)分析詩歌構(gòu)思、寫法，爭論以下問題。

1．開頭兩句寫景，描會了哪些景物?有何特點(diǎn)?

明確：茅舍、小溪、青草，這些農(nóng)村中司空見慣的小景，將它們組合成一個(gè)畫面。顯得分外清爽精美，富于田園特色

2．后六句寫人，寫了哪些人物的哪些活動?為什么這樣構(gòu)思?

明確：通過翁媼打趣閑淡，大兒鋤草，中兒編織雞籠．小兒臥剝蓮蓬的簡約情節(jié)，安排，寥寥幾筆描畫出一幅富于田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安靜、自然儉樸的生活，具有濃郁的生活氣息。

小結(jié)：這首詞在表現(xiàn)手法上，不事雕琢而純用白描，寫人物的活動富于改變，寫白發(fā)翁媼，先聞其聲：寫大、中、小兒．后見其人。寥寥幾筆，照實(shí)描摹，寫出—家兩老三少的活動，全詞只攝取了一個(gè)很平常的生活畫面，猶如一幅素描，卻寫得生趣盎然。

五、同學(xué)朗讀、背誦。

六、課堂作業(yè)：

1、依據(jù)詞的意境，畫一幅田園景象圖。

2、開展合理的想象，將《清平樂》擴(kuò)寫成300字的短文。

《清平樂村居》教案篇2

一、導(dǎo)入新課，了解背景

1、導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，三千多年前，我們勤勞聰慧的先人就開始了詩歌創(chuàng)作，他們用曼妙的歌聲訴說著內(nèi)心的歡樂和悲傷。從那以后，中國的詩歌就慢慢匯成了一條滔滔不息的河流，它流過古老的先秦，流過顯赫的漢唐，流過文化高度發(fā)達(dá)的唐宋元明清，一貫流到今日，流向?qū)怼袢?，我們要學(xué)習(xí)的《清平樂村居》就是宋代聞名的愛國詞人辛棄疾寫的一首出名的宋詞。

2、簡介生平

辛棄疾年輕的時(shí)候曾經(jīng)參與過抗金義軍，曾任耿京軍的掌****，不久投歸由宋。歷任扛陰簽判，建康通判，江西提點(diǎn)刑獄，湖南、湖北轉(zhuǎn)運(yùn)使，湖南、江西安撫使等職．42歲遭讒落職，退居江西信州，長達(dá)20年之久，其問曾一度起為福建提點(diǎn)刑獄，福建安撫使。64歲再起為浙東安撫使、鎮(zhèn)江知府，不久罷歸。68歲病逝。一生力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采用。其詞熱忱洋溢，慷慨激揚(yáng)，富有愛國熱忱。本課所選《清平樂村居》就是晚年蒙受議和振排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)所寫的。

3、初步了解宋詞

〔1〕通過課前你搜集的資料，能談?wù)勀銓υ~的了解嗎？

〔2〕老師課前也去查到了一些關(guān)于詞的知識?！渤鍪尽?/p>

詞：文體名稱，詩歌的一種。古代的詞，都合樂歌頌，故唐、五代時(shí)多稱為“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。詞體萌芽于隋唐之際，形成于唐代，盛行于宋代。句子長短不一，所以也稱長短句。詞的曲調(diào)名稱叫詞牌。

我們今日要學(xué)的宋詞，題目就叫：〔同學(xué)齊讀課題〕聰慧的同學(xué)猜猜看，哪個(gè)是詞牌名，哪個(gè)是題目？〔出示〕

本課的“清平樂”〔yue〕即為詞牌名，又名“憶蘿月”、“醉東風(fēng)”等?！扒迤綐贰痹瓉硎且环N音樂歌曲，后來才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫出的詞，每首46字，分上下兩片，上片有4個(gè)韻腳字，下片有3個(gè)韻腳字?！按寰印笔窃~的題目，與內(nèi)容有關(guān)。

對于學(xué)校五班級的同學(xué)來說，詞的學(xué)習(xí)還是第一次。因此安排課前自己收集資料，課上匯報(bào)溝通對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有援助的。既能激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的積極性，又能很好的為同學(xué)以后進(jìn)一步深入了解“詞”，主動接觸“詞”打下相關(guān)知識的基礎(chǔ)。

二、讀〔整體感知，初知大意〕

本節(jié)課以讀為主，首先安排足夠的時(shí)間讓同學(xué)自由讀課文，試著用自己的學(xué)習(xí)方法解決遇到的問題，看看自己能讀懂多少？通過自己的努力無法解決的鼓舞同學(xué)主動和同桌溝通爭論。

1、同學(xué)自由讀書，老師指導(dǎo)。

2、同學(xué)自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲：

〔1〕依據(jù)同學(xué)匯報(bào)老師相機(jī)出示生字，點(diǎn)撥，引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)用自己的各種方法去學(xué)會生字詞。

〔2〕相機(jī)理解文中生詞：

茅檐：茅屋

醉里：酒后微醉

吳音：吳地的方言。寫這首詞時(shí)，在江西上饒。春秋時(shí)代屬于吳國。

相媚好：彼此之間很親切。

翁媼：老年夫妻

鋤豆：在豆田里鋤草?！灿修r(nóng)村來的孩子嗎？〕

無賴：頑皮。

村居：鄉(xiāng)村閑居

〔3〕相機(jī)理解句意〔鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，說出自己的獨(dú)特理解，尊敬、珍視同學(xué)的獨(dú)特感受?！?/p>

低矮的茅屋前面，有一條清亮見底的小溪，溪邊長著郁郁青青的小草。

不知誰家一對白發(fā)老人正用好聽的吳地方言在親切的交談。

大兒子在小溪東面的豆地里鋤草。

二兒子在家門前編織雞籠。

最可愛的是頑皮的小兒子，正趴在溪頭剝著蓮蓬里的新蓮子吃呢。

3、鼓舞同學(xué)質(zhì)疑

一個(gè)真正會學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅能讀懂問題，還能讀出問題來。下面就請同學(xué)們再讀這首詞，〔板書：讀〕看看有沒有經(jīng)過自己反復(fù)讀，仔細(xì)想還是讀不懂的問題呢？

4、指名讀課文。發(fā)覺問題實(shí)時(shí)解決。

三、想〔放飛想象，再造情境〕

具有制造性兒童的特點(diǎn)之一是有豐富的想象力。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，給同學(xué)制造一種寬松和諧的氛圍，讓同學(xué)創(chuàng)新想象，自由溝通。精美的古箏伴奏，教者充斥感情的朗誦，有助于同學(xué)進(jìn)入詩詞所描繪的意境之中。

1、老師配樂范讀，同學(xué)閉目想象。

2、同學(xué)自由溝通

3、集體匯報(bào)

〔鼓舞同學(xué)大膽說出自己的所見所想〕

四、品〔入情入境，培育靈性〕

過渡：同學(xué)們說的真好，想的真美。有人說，生活就像一首歌，流淌著清爽精美的旋律；有人說，生活更像一幅畫，裝飾著我們心中的殿堂。從這首詞中，我們能感受到對農(nóng)家生活的憧憬，對田園生活的喜愛！讓我們選擇自己最喜愛或是最感愛好的句子細(xì)細(xì)品嘗，猶如品賞一杯淡淡飄香的清茶，讓它漸漸的沁入我們的心里。然后把你的感受說給自己聽，說給同桌聽，說給與自己情趣相投的學(xué)習(xí)伙伴聽。

1、溪上青青草〔清靜，精美〕什么樣的小溪？〔溪水，游魚，荷花，蓮蓬〕

2、一對白發(fā)老人，他們在談些什么呢？

3、你喜愛這個(gè)貪玩的小兒嗎？

a、不喜愛。由于小兒頑皮，不干活?！材闩瓮绺缛趧樱俊?/p>

〔你爸爸媽媽有你這樣的孩子真是美滿〕

b、喜愛，由于他很有趣

〔大哥、二哥在干活，他偷偷的溜到溪頭，趴在草地上剝著蓮蓬嘗新鮮。這個(gè)孩子童年生活中這份精彩的歡樂是多么有趣，有多么令人憧憬。讓我們一起讀這句話，讀出我們心中的那份傾慕之情，神往之意〕

尊敬同學(xué)自己的感受，鼓舞同學(xué)用自己的心去感受美，去體驗(yàn)美，去發(fā)覺美。引導(dǎo)體味而不是強(qiáng)迫同學(xué)接受教者或是的看法。

五、誦〔反復(fù)吟誦，積淀語感〕

對于古典詩詞的開悟決不是一節(jié)課所能完成的，學(xué)校生語感的培育，語文修養(yǎng)的形成需要長期的積累，反復(fù)的熏染?！餐瑢W(xué)們讀的好，想的好，品的更好。讓我們齊聲朗誦，將這清爽秀麗的意境，質(zhì)樸精美的詞句，永久記在心里?！?/p>

六、自我作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)完課文，學(xué)校生意猶未盡，這時(shí)鼓舞同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一份課外作業(yè)，能有效地激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的積極性。〔今日學(xué)了這首詞，回去你想做什么作業(yè)呢？〕

1、依據(jù)詞的內(nèi)容畫一幅畫

2、把這首詞改寫成一篇散文

3、背誦

4、把它推舉給自己的好伙伴

5、搜集更多的宋詞

6、抄寫生字詞

7、……

這節(jié)課通過讀—想—品—誦四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，同學(xué)理解了內(nèi)容，感悟了意境，發(fā)揮了想象力，激發(fā)了同學(xué)進(jìn)一步閱讀、背誦、討論宋詞的積極性和深厚的愛好。當(dāng)然，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)不可能掌控得特別到位，這有待于課后拓展閱讀的引導(dǎo)和鞏固。

清平樂。村居的詩意

寫了不少描寫農(nóng)村生活的佳作，這首詞即是其中之一。劉熙載說，“詞要清爽”，“澹語要有味”〔《藝概·詞曲概》〕。的此作正具有“澹語清爽”、詩情畫意的特點(diǎn)。它表現(xiàn)在描寫手法、結(jié)構(gòu)和構(gòu)思三個(gè)方面。

在描寫手法上，這首小令，沒有一句運(yùn)用濃筆艷墨，只是用純粹的白描手法，描繪了農(nóng)村一個(gè)五口之家的環(huán)境和生活畫面。能夠把這家老小的不同面貌和情態(tài)，描寫得維妙維肖，栩栩如生，具有深厚的生活氣息，如假設(shè)不是大手筆，是難能達(dá)到此等藝術(shù)意境的。

上闋頭兩句，寫這個(gè)五口之家，有一所矮小的茅草房屋、緊靠著房屋有一條流水淙淙、清亮照人的小溪。溪邊長滿了碧綠的青草。在這里，只用了淡淡的兩筆，就把由茅屋、小溪、青草組成的清爽秀麗的環(huán)境勾畫出來了不難看出，這兩句在全首詞中，還兼有點(diǎn)明環(huán)境和地點(diǎn)的使命。

三四兩句，描寫了一對滿頭白發(fā)的翁媼，親熱地坐在一起，一邊喝酒，一邊談天的優(yōu)閑得意的畫面，這幾句盡管寫得很平淡，但是，它卻把一對白發(fā)翁媼，乘著酒意，彼此“媚好”，親切無間，那種和協(xié)、暖和、滿意的老年夫妻的美滿生活，形象地再現(xiàn)出來了。這就是無奇之中的奇異之筆。當(dāng)然，這里并不僅僅是限于這對翁媼的生活，它概括了農(nóng)村普遍的老年夫妻生活樂趣，是有肯定的典型意義?！皡且簟?，指吳地的地方話。寫這首詞時(shí)，是在江西上饒，此地，春秋時(shí)代屬于吳國?！皨嫛?，是對老年婦女的代稱。

下闋四句，采納白描手法，直書其事，和盤托出三個(gè)兒子的不同形象。大兒子是家中的主要?jiǎng)诹?，?dān)負(fù)著溪東豆地里鋤草的重?fù)?dān)。二兒子年紀(jì)尚小，只能做占鋪助勞動，所以在家里編織雞籠。三兒子不懂世事，只知任意地淘氣玩耍，看他躺臥在溪邊剝蓮蓬吃的神態(tài)，即可知曉。這幾句雖然極為通俗易懂，但卻刻畫出鮮亮的人物形象，描繪出耐人尋味的意境。尤其是小兒自由自在地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，饒有情趣，活靈活現(xiàn)，可謂是神來之筆，古今一絕！“無賴”，謂頑皮，是愛稱，并無貶意?！芭P”字的用得極妙它把小兒天真、活潑、頑皮的勁兒，和盤托出，躍然紙上。所謂一字千金，即是說運(yùn)用一字，恰到好處，就能給全句或全詞增輝。這里的.“臥”字正是如此。

在藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，全詞緊緊圍圍著小溪，布置畫面，開展人物的活動。從詞的意境來看，茅檐是靠近小溪的。另外，“溪上青青草、”“大兒鋤豆溪東”，“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”四句，連用了三個(gè)“溪”字，使得畫面的布局緊湊。所以，溪“字的運(yùn)用，在全詞結(jié)構(gòu)上起著關(guān)鍵作用。

在寫景方面，茅檐、小溪、青草，這原來是農(nóng)村中司空見慣的東西，然而把它們組合在一個(gè)畫面里，卻顯得分外清爽精美。在寫人方面，翁媼飲酒談天，大兒鋤草，中兒編雞籠，小兒臥剝蓮蓬。通過這樣簡約的情節(jié)安排，就把一片生氣勃勃和平清靜、儉樸安適的農(nóng)村生活，真實(shí)地反映出來了。給人一種詩情畫意，清爽悅目的感覺，這樣的構(gòu)思奇妙、新奇，色調(diào)協(xié)和、鮮亮，給人留下了難忘的印象。從對農(nóng)村清爽秀麗、儉樸雅靜的環(huán)境描寫，對翁媼及其三子形象的刻畫，表現(xiàn)出詞人喜歡農(nóng)村和平清靜的生活。

這首小令，是晚年蒙受議和派排斥和打擊，志不得伸，歸隱上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時(shí)寫的，詞作描寫農(nóng)村和平清靜、儉樸安適的生活，并不能說是對現(xiàn)實(shí)的粉飾。從一生始終關(guān)懷宋朝復(fù)原大業(yè)來看，他憧憬這樣農(nóng)村生活，因而會更加激起他抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱忱。就當(dāng)時(shí)的狀況來說，在遠(yuǎn)離抗金前線的村莊，這種和平清靜的生活，也是存在的，此作并非是主觀想象的產(chǎn)物，而是現(xiàn)實(shí)生活的反映。

《清平樂村居》教案篇3

[教學(xué)要求]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶;背誦課文。

2、學(xué)會本課5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解有關(guān)詞的知識。

4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、通過語言文字，感悟田園生活的美好意境，使同學(xué)受到美的熏陶。

2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。

[教學(xué)預(yù)備]

1、投影2、范讀磁帶3、配樂磁帶4、收集辛棄疾和有關(guān)“詞”的資料。

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)

[教學(xué)過程]

一、揭題。

1、出示插圖、箏曲。

2、圖中描寫了什么?你有什么感受?

3、這幅圖就是依據(jù)辛棄疾寫的一首詞而創(chuàng)作的。

4、今日，我們就來學(xué)習(xí)這首詞。

板書題目：清平樂村居

引入詩，范讀。

二、讀準(zhǔn)課文，理解詞義。

1、聽課文錄音，留意幾個(gè)字音。

2、布置自讀。

要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、板書：讀準(zhǔn)

4、檢查：

指名讀，準(zhǔn)音。

“樂”“媚”、“翁媼”、“籠”、“剝”、“蓮蓬”

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