《番茄太陽(yáng)》語(yǔ)文教案

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《番茄太陽(yáng)》語(yǔ)文教案1

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美妙的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美妙的童心。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰(shuí)能洪亮地讀一讀這些生字？

出示：番茄盲童天使悅耳顏色捐獻(xiàn)親戚勞碌

2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問題，課題為什么叫番茄太陽(yáng)？課文中的番茄太陽(yáng)是指什么？圍圍著這個(gè)問題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰(shuí)來讀第一句話。

二、理解第一句話

“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)?！薄渤鍪尽?/p>

1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么，

指的是太陽(yáng)。明明是一位〔〕，聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來說說你的理解？

2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。

3、生齊讀。

二、理解第二句

1、是呀，在明明的心中，太陽(yáng)就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽(yáng)沒有加引號(hào)?？墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢，我們?cè)偕钊氲刈x，肯定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

2、出示：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′?！?/p>

3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢？

明明的笑臉

5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢？讓我們?cè)倩氐秸n文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫明明笑的語(yǔ)句劃出來。

A、感悟笑容純美

1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：

女孩寧?kù)o地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。

小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。

假如不是盲童，明明挺美麗的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來像個(gè)天使。

明明咯咯的笑聲銀鈴般悅耳，一串一串地追著人走。

2、讓我們放聲地讀，細(xì)細(xì)地體味，抓住你最喜愛的一句多讀幾篇，想想你讀到了一個(gè)怎樣的明明？

3、誰(shuí)來讀給大家聽聽。

第一句文雅

愛笑的

抓住

特別細(xì)細(xì)柔柔

第二句愛笑的抓住咯咯的笑聲

聲音特別好聽

第三句美麗的

抓住天使

第四句愛笑的

銀鈴樣悅耳的笑聲是怎樣的笑聲呀？

5、我們抓住了重點(diǎn)句，認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛笑的、美麗的明明，反復(fù)讀，來回讀，就能讀出感受，就能讀懂句子。誰(shuí)能美美地讀出你喜愛的句子？

6、聽著聽著，你聽到了明明怎樣的笑呀？

8、所以我會(huì)說：“看著她的笑臉，覺得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′。

B：再悟笑中樂觀

1、美麗的明明走近了我們，歡樂的笑聲也傳遞給了我們，假如我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不古怪，由于我們都很美滿。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們?cè)俅巫x2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的不一樣了嗎，劃出來，用書上的句子來回答。

2、什么是盲童？生下來就看不見這意味著什么？

3、同學(xué)們，閉上眼睛，來體驗(yàn)盲童生活?，F(xiàn)在，你的眼前〔〕，你看不到〔〕，你想用勁地睜開眼睛，睜開，但是你的眼前依舊是一片漆黑。你不能做〔〕，你想和其他的孩子一起玩，一起上學(xué)，一起讀書寫字，但是你不能，由于你看不見，你什么也看不見。同學(xué)們，把眼睛張開，你還會(huì)笑嗎，還會(huì)咯咯地像銀鈴樣悅耳地笑嗎？帶著這種感受再來讀這四句話，你又讀懂了什么？

4、這時(shí)再來讀這四句話，你更聽到了這歡樂笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？

暖和的笑。

感染人的笑。

樂觀的笑。

5、請(qǐng)男同學(xué)一起來讀這四句話，讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂穷B強(qiáng)、樂觀的笑聲。

6、是啊，命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷，

這樣美麗的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依舊在笑，這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了??！難怪我感覺到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

〔引讀〕

7、讓我們?cè)賮碜x這句話：出示，明明咯咯的笑聲像銀鈴樣悅耳，一串串追著人走。這時(shí)你讀懂了嗎？這笑聲怎么會(huì)追著人走？這一串串笑聲在追著誰(shuí)走呢？

許很多多經(jīng)過菜場(chǎng)的人。

還有誰(shuí)？

C、領(lǐng)悟笑中暖和

1、是呀，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中的我，也就是衛(wèi)宣利阿姨當(dāng)時(shí)是怎樣的狀況？

2、課文的哪個(gè)小節(jié)告知了我們？認(rèn)真地讀讀，從哪些詞語(yǔ)中讀出來了？

3、把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽？

看來你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書就應(yīng)當(dāng)這么上心體會(huì)著讀。

4、可就在我最哀傷，最絕望的時(shí)候，是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了改變？快速讀2－14節(jié)，找找我心情改變的詞語(yǔ)。

暖和著我的心。板書暖和我會(huì)想

帶給我很多歡樂。板書歡樂我會(huì)對(duì)自己說

5、所以我更會(huì)覺得，看著她的笑臉，那就是最美的——番茄太陽(yáng)！

6、帶著這樣的心情，我們?cè)僮x句子。

指名輪讀，齊讀。

三、理解第三句

1、是的，這最美的番茄太陽(yáng)給了我暖和，給了我歡樂，還給了我什么？誰(shuí)來讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。

2、出示，引讀這句話，暖和著我心的，有明明的笑，有明明的樂觀，有明明的〔〕，還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。

還有明明的良善，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽？

3、是的。誰(shuí)再來讀這段話。

出示語(yǔ)段：

……她附在我的耳邊輕聲說：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的臉蛋，我的淚嘩地一下子流了下來。

4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語(yǔ)，卻是這樣讓人為之動(dòng)容。

就這么一句簡(jiǎn)約的話，流淌出來的卻是一種近乎透亮的良善，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來。這是一種什么樣的淚？

5、感恩的淚，為小女孩自己的眼睛還沒好，首先想到了我。

是的，不管會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心愿，對(duì)她而言是一筆無法用其他任何東西衡量的財(cái)寶!感恩之情無以言表。

6、我覺得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過得美滿。

7、為明明無私的愛心所感動(dòng)，嘩嘩的淚水中，我對(duì)自己說：

8、是的，盲童明明給我的生活帶來了多大的`改變??！最末動(dòng)情了寫下了這段文字——

那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總出現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一貫掛在我的心中，暖和著我的心。

9、明明就像“番茄太陽(yáng)”，暖和著衛(wèi)宣利阿姨灰暗的心。讓她的生活發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在我們來看課題，現(xiàn)在，你知道為何要用“番茄太陽(yáng)”作題目呢？

10、其實(shí)，課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，課文里還有許多人也是“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品嘗。

出示：____________也是番茄太陽(yáng)，由于。

11、同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的聰慧、情感和意志，寫下了許多充斥著人間真情的文字，常常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個(gè)很出名的作家。

四、作業(yè)

1、在課文中，歡樂的明明是我的番茄太陽(yáng)，它暖和著我的心，教會(huì)了我要樂觀，要――，在我心中，也有一顆小小的“番茄太陽(yáng)”，它是我的――――，由于―――――――

2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)，讀完后把你的感受寫下來。

《番茄太陽(yáng)》語(yǔ)文教案2

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美妙的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。

【教學(xué)時(shí)間】

二課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入

1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過援助他們?

2、今日，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書：“番茄太陽(yáng)”)

見了課題，你想問什么?

二、整體把握，理清線索

1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，讀正確，讀流利。

3、用自己喜愛的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行溝通。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、讀題。讀出暖和而美妙的感覺。

2、過渡：番茄，太陽(yáng)，太陽(yáng)，番茄，這是一個(gè)怎樣的奇異組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。

二、精讀感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”

1、找找“番茄太陽(yáng)”這個(gè)奇異的組合在課文中涌現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。

2、溝通：

(1)依據(jù)同學(xué)回答依次出示句子。

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽(yáng)像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽(yáng)。”

看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)”一貫掛在我的心中，暖和著我的心。

(2)自讀出示的三句話，談?wù)勀銓?duì)三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的理解。

(一指明明心中的太陽(yáng)，二指明明的笑臉)

3、過渡：看看這一貫掛在我心中的“番茄太陽(yáng)”究竟是什么?

三、精讀感悟“我心中的番茄太陽(yáng)”

1、快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。

讀一讀，想一想，你覺得明明是個(gè)怎樣的孩子?