名師數(shù)字教材《在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用扇文化資源的實(shí)踐與研究》

PAGE4在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用扇文化資源的實(shí)踐與研究一、課題研究的提出在中國(guó)，扇，具有多個(gè)層面的色彩，作為引風(fēng)用品，它是夏令必備之物，這是它的自然屬性。但最初扇的功能，并非納涼之用，而是一種禮儀工具，是地位和權(quán)利的象征。經(jīng)過(guò)文人雅士的把玩，扇又成了寄情言志的平臺(tái)。多層面的色彩相融合，構(gòu)成了歷經(jīng)數(shù)千年的中國(guó)扇文化。上完浙教版第十冊(cè)第五課《中華扇子》之后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)中國(guó)的扇文化有著濃厚的興趣，下課后圍著老師提出了很多關(guān)于扇子的問(wèn)題。可是，中國(guó)幾千年扇文化，哪是兩課時(shí)講得透講得完啊。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)?！敝袊?guó)扇文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，它是民族文化的一個(gè)組成部分，且有著深厚的文化底蘊(yùn)，扇子的文化意義，有著它不朽的社會(huì)生命力。人們從小小的一面扇子中,看到的是無(wú)比豐厚寶貴的藝術(shù)文化,扇文化值得我們好好學(xué)習(xí)，深入探究。二、研究目標(biāo)：1、利用學(xué)生對(duì)中國(guó)扇文化的興趣，讓學(xué)生了解扇子的歷史、種類(lèi)、制作工藝、鑒賞與收藏等相關(guān)知識(shí)，了解一些關(guān)于扇子的人文典故，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，使扇文化深入學(xué)生心中。2、開(kāi)展扇子的欣賞、制作、繪畫(huà)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和創(chuàng)新能力，成為中華扇文化的繼承者和傳播者。三、研究對(duì)象：國(guó)畫(huà)興趣小組為主，帶動(dòng)高段年級(jí)學(xué)生，影響全校師生。四、研究?jī)?nèi)容和策略（一）扇文化之熏陶1、看展覽中國(guó)扇博物館坐落在杭州段拱宸橋橋西歷史文化街區(qū)，距離蕭山比較近，在課題實(shí)施前期，可以組織部分學(xué)生參觀中國(guó)扇博物館，還可以參觀杭州清河坊之東的扇子巷和王星記廠的扇子生產(chǎn)過(guò)程。如果條件限制，也可以拍攝一些專(zhuān)題供學(xué)生間接欣賞，讓學(xué)生近距離地接受中國(guó)扇文化的洗禮。2、聽(tīng)故事扇文化有著深厚的文化底蘊(yùn),是民族文化的一個(gè)集成部分,它與竹文化、佛教文化有著密切關(guān)系，而關(guān)于扇子的故事也很多。在課題實(shí)施中可以用一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）扇面藝術(shù)之學(xué)習(xí)中國(guó)文人有處處留墨的雅好,扇子一經(jīng)文人和畫(huà)家之手，便與書(shū)畫(huà)結(jié)下了不解之緣。中國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)畫(huà)藝術(shù)與折扇扇面構(gòu)圖的完美結(jié)合，使得扇面成為中國(guó)書(shū)畫(huà)藝術(shù)寶庫(kù)中獨(dú)具特色的品種。小小扇面上，文人墨客巧運(yùn)匠心，精心布局，山水人物花鳥(niǎo)各種題材均有表現(xiàn),工筆寫(xiě)意雙鉤、點(diǎn)、染等各種技法都可運(yùn)用。因此，扇面中有很多值得學(xué)生借鑒的地方，我們可以從以下幾方面來(lái)學(xué)習(xí)：1．學(xué)習(xí)扇面取材扇面畫(huà)的內(nèi)容非常廣泛，神話(huà)故事、人物動(dòng)態(tài)、峰巒疊石、曲溪流水、村舍樓閣、閑草野花等皆能入畫(huà)。畫(huà)家顧愷之、唐伯虎、齊白石等，都在扇面上留下了一件件珍貴丹青墨寶。這些墨寶是學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)的好教材，可以作為課題實(shí)施過(guò)程中國(guó)畫(huà)組同學(xué)臨摹的范本。2．學(xué)習(xí)扇面構(gòu)圖扇面的構(gòu)圖布局很巧妙，能使扇面展開(kāi)時(shí)不覺(jué)得是畫(huà)在半環(huán)形式的扇面上，感覺(jué)如同畫(huà)在一張平整的長(zhǎng)方形的橫幅上一樣。扇面山水畫(huà)布局有三大特點(diǎn)，一、滿(mǎn)幅構(gòu)圖，二、邊角構(gòu)圖，三、一河兩岸構(gòu)圖?；B(niǎo)畫(huà)、人物畫(huà)的扇面，一是中軸構(gòu)圖，二是邊角構(gòu)圖。這些扇面構(gòu)圖方式，可以為學(xué)生所用，提高學(xué)生的畫(huà)面構(gòu)圖能力。3.體會(huì)扇面詩(shī)書(shū)畫(huà)印對(duì)于一幅傳統(tǒng)的中國(guó)畫(huà)來(lái)說(shuō)，把詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)才更為完整，更有特色。扇面中詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印結(jié)合，可以把幾種藝術(shù)融為一體，相互輝映，既能豐富扇面內(nèi)容，又能擴(kuò)大扇面境界，給人以更多的審美享受。在課題實(shí)施中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的藝術(shù)欣賞能力。（三）扇文化之創(chuàng)新新課標(biāo)要求作為一名美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力地傳播美術(shù)文化，而且同樣要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，為傳統(tǒng)文化的傳承盡一點(diǎn)綿薄之力。隨著到處充斥的空調(diào)電扇，扇的實(shí)用功能不斷弱化，其他功能慢慢顯現(xiàn)出來(lái)了。扇藝突圍，要傳承，更要?jiǎng)?chuàng)新，如何使傳統(tǒng)的扇子體現(xiàn)出新的價(jià)值，在課題實(shí)施過(guò)程中，我們將作如下嘗試：1.畫(huà)一畫(huà)結(jié)合國(guó)畫(huà)興趣小組和美術(shù)課堂，讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作，畫(huà)一畫(huà)扇子，在扇子上自由發(fā)揮創(chuàng)造，畫(huà)上自己喜歡的圖案，把扇面繪畫(huà)和美術(shù)教學(xué)緊緊結(jié)合起來(lái)。2.做一做扇子可以用各種材質(zhì)做成，比起由于扇子是一種實(shí)用藝術(shù)，比起平面的扇面，學(xué)生更喜歡自己動(dòng)手做一把扇子。3.展一展（1）走廊樓梯（2）節(jié)日展覽4.想一想五．研究方法1.調(diào)查法：開(kāi)展課題研究前，調(diào)查學(xué)生對(duì)中國(guó)扇文化的已有認(rèn)，調(diào)查課題研究人力資源、環(huán)境資源現(xiàn)狀。2.行動(dòng)研究法：根據(jù)課題方案實(shí)施研究，在教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上驗(yàn)證、充實(shí)、調(diào)整方案，提出新的實(shí)施策略，付諸于實(shí)踐，如此循環(huán)。如：用不同的表現(xiàn)形式，對(duì)同一扇面題材進(jìn)行創(chuàng)作。六．研究具體步驟和進(jìn)度安排（一）準(zhǔn)備階段（2012年3月～2011年4月）1、設(shè)計(jì)課題研究方案，申請(qǐng)立項(xiàng)，成立課題組，明確分工。2、進(jìn)行前期調(diào)查研究，了解學(xué)生對(duì)中國(guó)扇文化的已有認(rèn)識(shí)，挖掘有價(jià)值的研究素材，完成相關(guān)調(diào)查分析工作，確立研究的難重點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上確定本課題研究的目標(biāo)和任務(wù)，圍繞目標(biāo)撰寫(xiě)實(shí)施方案。（二）實(shí)施階段（2012年5月～2013年7月）1、閱讀書(shū)籍《周彥生扇面畫(huà)藝術(shù)》、朱念慈著的《中國(guó)扇面珍賞》，還有臺(tái)灣故宮月刊的《扇里乾坤一一扇面書(shū)畫(huà)之行氣與構(gòu)圖》等文等，訂閱各類(lèi)相關(guān)雜志，提高教師自身素質(zhì)。2、組織師生參觀各類(lèi)扇博物館，欣賞優(yōu)秀扇文化作品。收集身邊有關(guān)