四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第四單元第4課時(shí)　小數(shù)的性質(zhì) 人教版

第4課時(shí)小數(shù)的性質(zhì)教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁(yè)、第39頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十第1~5題。教學(xué)目標(biāo)：1.理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡(jiǎn)和改寫。2.提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、歸納、概括的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并歸納小數(shù)的性質(zhì)。EQ\F(1,100)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)（二次備課）一、情境導(dǎo)入出示教材第38頁(yè)超市價(jià)格標(biāo)簽情境圖。師：你知道這里的2.50元和8.00元各表示多少元嗎？師：在你的生活經(jīng)驗(yàn)中，2.5元和2.50元誰(shuí)的價(jià)格貴一些？8.00元和8元呢？師：為什么2.50元和2.5元、8.00元和8元，它們的書寫形式不同，而大小卻相同呢？今天這節(jié)課我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。二、預(yù)習(xí)反饋點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題）EQ\F(1,3)三、探索新知(一)比較0.1m、0.10m和0.100m的大小。1.想一想，括號(hào)里填上什么長(zhǎng)度單位，才能使等式成立？1()=10()=100()2.師：你能在米尺上找出0.1m、0.10m和0.100m嗎？(可以課件演示)1dm是eq\f(1,10)EQ\F(1,3)m，可寫成0.1m；10cm是10個(gè)EQeq\f(1,100)EQ\F(1,3)m，可寫成0.10m；100mm是100個(gè)eq\f(1,1000)EQ\F(1,3)m，可寫成0.100m。3.觀察0.1m=0.10m=0.100m，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？同桌先說(shuō)一說(shuō)。(在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變)4.是不是所有的小數(shù)都有這樣的性質(zhì)呢。讓我們?cè)僖黄饋?lái)驗(yàn)證一下。(二)比較0.3與0.30的大小。出示教材第38頁(yè)例2正方形圖。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)0.30表示什么意思？你能在課本的正方形圖中表示一下嗎？0.3又表示什么？在圖中怎樣表示呢？小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。(三)小數(shù)的化簡(jiǎn)。1.師：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有0時(shí)，一般可以去掉末尾的0，這就是小數(shù)的化簡(jiǎn)。出示教材第39頁(yè)例3，指名板演，其他同學(xué)做在課本上，集體訂正?；?jiǎn)小數(shù)時(shí)，除了小數(shù)末尾的0可以去掉外，其他部分的0可以去掉嗎？(組織學(xué)生討論，使學(xué)生明確：化簡(jiǎn)小數(shù)時(shí)，只能去掉小數(shù)末尾的0，其他部分的0不可以去掉)2.利用小數(shù)的性質(zhì)不僅可以化簡(jiǎn)小數(shù)，有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0。(獨(dú)立完成教材第39頁(yè)例4)3.組織討論、交流例4下面的3個(gè)問(wèn)題，指名匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充、整理：(1)只能在小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，其他數(shù)位上的“0”不能動(dòng)；(2)把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，要先在個(gè)位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再在末尾添上相應(yīng)個(gè)數(shù)的“0”。四、鞏固練習(xí)1.教材第39頁(yè)做一做第1題。(獨(dú)立完成，同桌互相檢查，并互相說(shuō)說(shuō)是怎樣想的)2.教材第39頁(yè)做一做第2題。(獨(dú)立完成，集體訂正，并指名說(shuō)說(shuō)是怎樣做的)3.練習(xí)十第1、3題。(組織學(xué)生在小組中互相說(shuō)說(shuō)，重點(diǎn)要說(shuō)清為什么)五、拓展提升用數(shù)字3、2、0、0，根據(jù)要求寫小數(shù)。(1)可以去掉一個(gè)0但不改變大小的小數(shù)。示例：320.0(2)可以去掉兩個(gè)0但不改變大小的小數(shù)。示例：23.00(3)一個(gè)0都不能去掉的小數(shù)。示例：200.3六、課堂總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)是什么？把小數(shù)化簡(jiǎn)或者改寫時(shí)，需要注意什么？七、作業(yè)布置練習(xí)十第2、4、5題。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題。EQ\F(1,3)教師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，有側(cè)重點(diǎn)地調(diào)整教學(xué)方案。學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)討論。學(xué)生獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)小數(shù)的性質(zhì)例1：例3：化簡(jiǎn)1dm=10cm=100mm 0.70=0.7105.0900=105.090.1m=0.10m=0.100m 例2：例4：改寫0.3=0.300.2=0.2004.08=4.0803=3.000小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。教學(xué)反思成功之處：本課設(shè)計(jì)時(shí),并沒(méi)有采用一步步歸納總結(jié)的思路,而是一步到位。分別在驗(yàn)證猜測(cè)與歸納總結(jié)時(shí),讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的觀點(diǎn),在生與生、師與生的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)小數(shù)性質(zhì)的掌握。同時(shí),學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知隨著課堂教學(xué)的不斷深入而不斷提高。不足之處：學(xué)生練習(xí)梯度不夠，掌握不夠扎實(shí)，對(duì)小數(shù)的性質(zhì)運(yùn)用不夠流暢。教學(xué)建議：學(xué)生通過(guò)已有的生活