體育課教學論文：體育課讓“學困生”動起來

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體育課教學論文：體育課讓“學困生”動起來)

假如同學由于身體素養(yǎng)差，而做不好動作時，老師應采納一定的措施，提升同學的相關專項素養(yǎng)，使同學逐步完成動作。老師不要因暴躁而挫傷同學的自尊心。假如同學因不理解動作的性質和作用而浮現錯誤時，老師應按照動作的攻防性質，用攻防相克的辦法引發(fā)誘導，協(xié)助訂正。所以在教學中，老師要認真地觀看，是身體素養(yǎng)太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之，問題一旦找準，即刻提出訂正辦法，使其盡快掌控技術。

四、敬重相信，個別指導

考慮到每個“體育學困生”的特別心理狀態(tài)，老師在體育教學中應成為他們的知心伴侶，以消退其畏懼心理和對立心情。他們之間存在個體差異，因此要針對他們不同的愛好、本事、性格、身體素養(yǎng)等特征，對其舉行思想教導，引領其端正學習態(tài)度，克服自卑心理及自身不利因素的影響，提升自覺練習的樂觀性。其它，還能夠指定體育骨干或技術較好的同學協(xié)助他們。但要努力創(chuàng)設一種同學之間相互敬重、相互關懷、相互協(xié)助，團結親愛的和睦氛圍，以緩解少數學困生的緊急心情，激活練習熱烈，增加克服困難的士氣和信念。此外，在傳授、指導學困生練習時，老師態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，這樣才干使師生關系融洽，建立起深厚的師生情感，使學困生“親其師，而信其道”，從而放下包袱，喚起上好體育課的熱烈。

勝利體悟，激活熱烈。在體育課中，老師必需盡可能制造讓同學得到勝利的機會，增強再次勝利的體悟，達到自我教導、自我提升的目的。如：上跳高課時，可按照學困生彈跳力的差異調節(jié)不同的高度，讓每個同學按照自己的實力，挑選適合自己的高度舉行練習，其它，老師還能夠不拘一格，采納靈便多樣的練習方式更簡單被同學接受，這樣，同學就會得到一次又一次的勝利體悟，學習的愛好就會獲得激活，主動學習和參加熬煉的樂觀性從而得以調動，進而體悟到勝利的樂趣。教師還應當給學困生布置有針對性的課外熬煉方案。如對過度肥胖的學生，教師能夠布置天天堅持30分鐘的慢跑、跳繩，仰臥起坐。鼓舞同學培養(yǎng)一個體育項目愛好，養(yǎng)成課余熬煉的習慣，長久堅持堆積同學就會由量變到質變，囫圇身體素養(yǎng)就會全面提升，并為其終身體育意識的形成奠定堅實的基礎。

總之，針對體育課教學中的“學困生”，老師要從消退恐驚，增加自信；降低標準，培養(yǎng)愛好；因材施教，對癥下藥；敬重相信，個別指導；勝利體

驗，激活熱烈等五個方面入手，結合同學的心理和生理特征，激活同學上體育課的樂觀性，