PEP小學英語年級上冊unit5第一課時教學設(shè)計與反思

PEP小學英語年級上冊unit5第一課時教學設(shè)計與反思

第一篇：PEP小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設(shè)計與反思PEP小學英語三年級上冊unit5第一課時教學設(shè)計與反思教學反思：這節(jié)課主要是讓學生學會六個新單詞，掌握Ilike?Havesome?等等句型，教學任務(wù)比較重。所以我在進行教學時，先通過對熟悉的動物的復習引出并學習新的句型，這樣過度自然，易于學生接受掌握。在學習新單詞時運用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Lookatmymouth,andguesswhichword？和Whatismissing?這兩個學生普遍喜歡的游戲，使單詞的學習生動有趣。對于教學難點havesome?通過師生對話自然引出，也同樣通過創(chuàng)編新歌謠的形式加以鞏固，學生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學習完后再回到書本對話，讓學生帶著問題聽錄音，這樣既訓練了學生的聽力，又檢查了教學效果。整個教學以學生為中心，根據(jù)小學生的心理特點設(shè)計，發(fā)揮了小學生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學生學習的積極性，使課堂充滿了活力。但教學中仍存在很多有待完善的地方，如雖然六個單詞的教學效果比較好，但我感覺在六個單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學生。教學內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學生學習的欲望，興趣。所以，在今后的教學中，要注意教學內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學生學習興趣。再如，有的英語教學指令還不夠簡潔，有些只有個別優(yōu)秀的學生才能聽懂，為了使學生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進的地方。三年級上冊Unit6PartA教學反思三年級的學生活潑好動，對新鮮事物有著極大的好奇心和求知欲，想學也喜歡學英語，對各種課堂活動的參與積極性很高，有強烈的表現(xiàn)欲望。因此，在教學中應(yīng)不斷激發(fā)他們的興趣和熱情，注意培養(yǎng)記憶、觀察和思維能力，在各種有趣的活動過程中學習、操練并鞏固語言知識，從而達到發(fā)展語言技能的目的。整節(jié)課學生們始終沉浸在快樂的氛圍中，對于游戲活動他們躍躍欲試，對于任務(wù)他們也愿意嘗試完成，體驗著學習和成功的樂趣。本課時的教學特色主要體現(xiàn)在如下幾點：1．注重采用多種手段落實新知。本課時中，我采用內(nèi)容豐富且緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的活動引入新知，激發(fā)了學生學習的熱情。在操練過程中，我注重調(diào)動學生的多種感官，通過看、聽、說、做等多種方式，通過排一排、動一動、拍一拍、數(shù)一數(shù)、猜一猜、算一算等不同活動方式鞏固和拓展新知。2．注重教學重、難點的把握和突破。本節(jié)課的教學重點是正確認讀新單詞。因此，在呈現(xiàn)three(/θ/),five(/v/),seven(/v/),nine(/n/),ten(/n/)過程中，我多次強調(diào)學生看我的口型說和讀，并在課件演示中用紅色標示這些字母提醒學生注意。本課時的教學難點是通過一些生活情景讓學生有意識地運用數(shù)字解決一些實際問題，如數(shù)數(shù)、算術(shù)、猜價格等。在這堂課中，學生基本上能解決這些問題。3．注重教學與學生實際生活聯(lián)系。本課時中，我圍繞生活實際，設(shè)計了一系列豐富而又有現(xiàn)實意義的教學活動。例如，通過電話號碼的引入激活學生已有的生活經(jīng)驗和知識積累，采用多種類型的活動和任務(wù)，如說電話號碼、猜商品價格、做算術(shù)題等，實現(xiàn)“培養(yǎng)學生語言運用能力”這一目標。學生在學習過程中感到本課的學習內(nèi)容與自己的生活非常貼近，學習的積極性和熱情自然也就有所提高。4．注重游戲的教學功能，提高識記效果游戲本身除具有娛樂功能外，也具有教學功能。有效、合理的游戲活動會使枯燥、機械的英語單詞句型操練變得生動、活潑。因此，整節(jié)課我就以游戲的形式貫穿始終，通過游戲?qū)胄抡n、展開新授、鞏固所學，提高教學效率。教學中需思考和改進之處：2015年只有一個地球教學設(shè)計及反思《只有一個地球》是人教版九年制義務(wù)教育小學語文第十一冊第二組單元的一篇文章。從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。教學目標1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。教學過程一、導入新課同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。(板書,齊讀課題。)二、初讀讀文、整體感知1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧!就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)2.老師來檢查一下大家的預習情況。(指名讀課文。)3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)(板書:可愛容易破碎)三、整體分析，點撥升華1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談?wù)勛约旱恼J識)從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關(guān)的段落)讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。讀到這我想同學們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。3.理解了課文相信大家會讀的更好。(學生讀課文)4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?(4)完成填空：地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的()，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的()、()、()、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列()。大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災難?(生說)7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災難嗎?(課件展示：)被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材;被無情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍的'天空，空氣令人窒息;人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……;同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎?8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——(課件展示：)科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。(學生齊讀。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字?？茖W家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。讓學生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W生理解說明文用詞的準確性。學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。9.同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。看到我們的地球母親所遭受的災難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)四、全文小結(jié)聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。作業(yè)設(shè)計傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。

第一篇：第14課理性之光教學設(shè)計教學反思《第14課理性之光》教學設(shè)計、教學反思一、教材分析：《課程標準》關(guān)于本課的具體要求是：“簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點；結(jié)合史實理解啟蒙運動是文藝復興人文主義精神的延續(xù)和弘揚?！眴⒚蛇\動在西方思想史上地位重要，本課是單元線索“從人文精神到科學理性時代”的核心內(nèi)容之一，具有承上啟下（前承文藝復興，后啟資產(chǎn)階級理性時代的到來）的作用，啟蒙思想家們用高度的理性思考著與人相關(guān)的一切，具有豐富的人文精神、理性精神，在思想史上閃爍著耀眼的光芒。本課教材主要內(nèi)容介紹啟蒙運動的概念，四大啟蒙思想家的主張、地位，啟蒙運動的影響，啟蒙運動對文藝復興人文主義精神的延續(xù)與弘揚等內(nèi)容，教材對課標內(nèi)容有較好的體現(xiàn)。教學反思：（一）、最大成功之處：1、理論創(chuàng)新：《普通高中歷史課程標準》對基礎(chǔ)知識的考核目標主要包括三方面：掌握重大的歷史事實，理解基本的歷史概念，認識基本的歷史線索和規(guī)律。[①]歷史概念是歷史“雙基”的基本內(nèi)容，相關(guān)權(quán)威課標解讀認為“歷史概念的形成能使學生理解歷史知識的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助學生形成歷史概念是歷史教學中形成認知結(jié)構(gòu)的中心環(huán)節(jié)”[②]，但如何全面理解歷史概念卻語焉不詳，課本上的某些概念也不夠科學，學生對如何全面掌握歷史概念更是茫然無知。在查看相關(guān)參考資料后，我發(fā)明了屬于自己的“歷史概念3WC理論”即歷史概念一般包含特定的時間（When）、地點（Where）、人物（Who），特有歷史內(nèi)容（Content），特定性質(zhì)（Character），特有結(jié)果或影響、作用（Consequence）等六個要素，并根據(jù)這個理論要求學生給啟蒙運動下個準確的定義：啟蒙運動是指17、18世紀（When）時發(fā)端于英國，繁盛于法國，后擴展到歐洲他國（Where）的啟蒙思想家們（Who）用理性主義反對封建專制制度及其宗教思想體系，追求人權(quán)、法制（Content），為資產(chǎn)階級革命做了充分輿論準備、對后世影響深遠的（Consequence）的一次偉大的思想解放運動（Character）。此理論的創(chuàng)新對學生學習有很大的指導作用，學生在此基礎(chǔ)上給文藝復興、宗教改革也能給予準確的概念定位：如文藝復興是14-16世紀出現(xiàn)于意大利后發(fā)展到歐洲各國的以達·芬奇等為代表文藝巨匠們在人文主義旗幟指導下反封建、反教會的一場推動歐洲社會轉(zhuǎn)型的資產(chǎn)階級思想文化運動，宗教改革是指16世紀在歐洲資本主義萌芽大背景下，由新興資產(chǎn)階級發(fā)動、廣大農(nóng)民和城市平民強力響應(yīng)、個別國家君主支持的對封建天主教會開展猛烈沖擊并使天主教會發(fā)生分裂、涌現(xiàn)出反映資產(chǎn)階級的基督教新教派的宗教、為西歐資本主義的進一步發(fā)展開辟了道路的一場社會、思想改革運動變革運動。2、學法指導：優(yōu)質(zhì)教學的本質(zhì)意義在于教會學生掌握學習的方法，所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師的“教”是為了學生的“學”，教師教給學生“學法”是為了讓學生更好地“學”。我認為，高中各年級的歷史教學重點不一樣，高一學生歷史基礎(chǔ)知識比較薄弱、理論能力不強，因此要重“趣”（采用各種教學模式充分調(diào)動學生學習歷史的積極性，讓學生愛上歷史課，更好地掌握基礎(chǔ)知識、提高歷史學習能力）；高二學生經(jīng)過高一階段的學習，已具有一定的歷史知識以及歷史思維能力，因此要重“法”（既歷史學科的學習方法如預習、聽課、做筆記、課后練習、總結(jié)歸納等）；高三要面對高考，要加強應(yīng)試能力的培養(yǎng)，因此要重“式”（幫助學生養(yǎng)成高考復習的基本指導思想、基本方法、復習資料的選擇、學習流程等）。因此在這堂課的教學過程中，除了教給學生“歷史概念3WC理論”外，我還對學生進行歷史背景（一定的思想文化是一定社會的政治和經(jīng)濟在觀念形態(tài)上的反映。思想文化運動的歷史背景一般可以從政治、經(jīng)濟、階級關(guān)系、思想等諸方面思考）和歷史影響（用辨證唯物主義、一分為二的方法指導，影響可以從積極、消極兩方面看，積極、消極兩方面影響又可從政治、經(jīng)濟、思想等角度分析，既要看到對當時的影響，也要看到對后世的影響）的學習方法指導，在突出重點、突破難點上起到了很好的作用。（二）教學困惑之一：公開課選題的思考與學校公開周“3+1”教學主題的融合、沖突1、融合：在本次公開課中，我運用了各種練習形式，如選詞填空、選擇題訓練、自主填表、讀經(jīng)典猜人物等多種練習形式，在節(jié)省教學時間、突出重點、突破難點等方面起到了很好的教學效果?？梢哉f，是這些練習使學生“雙基”訓練達到了完美的高度，活躍了課堂，提升了課堂教學的有效性。2、沖突：著名教育家袁振國《理解文科教育》中說過：“文科是主觀感受的表達，是內(nèi)心情感的流露，是個人見解和智慧的展現(xiàn)。文科教育的真正價值在于獲取這種感受，體驗這種情感，理解這種見解，轉(zhuǎn)化這種智慧，最終形成自己的豐富的精神世界?！弊骷荫T驥才也認為：“人文精神是教育的靈魂”，“教育不只是知識的教育，更重要的是精神的教育。任何知識如果只有專業(yè)目標，沒有人類高尚的追求目標和文明準則，非但不能造福社會，往往還會助紂為虐，化為災難。反過來，自覺而良好的人文精神的教育，則可以促使一個人心情目遠、富于責任、心靈充實、情感豐富而健康?！薄独硇灾狻芬徽n充滿著人文主義、理性主義的精神，人文色彩非常濃厚。通過研究挖掘，我整理出理性之光的三大人文色彩：①通過對四大啟蒙思想家核心主張的學習，使學生認識到啟蒙思想家猛烈反對封建專制制度、宗教神學，提倡自由、平等、博愛、法制，具有大無畏的理性精神和人文關(guān)懷，加深熱愛和弘揚人類優(yōu)秀思想成果的感情，培養(yǎng)學生的理性精神和人文主義價值觀，強化學生法制觀念。②通過對啟蒙思想家為探究真理而拋棄榮華富貴、輾轉(zhuǎn)流離、堅忍克己生活的講述，讓學生感受啟蒙思想家們深邃的人格魅力，加強學生歷史課堂的情感體驗（如有追求先需放棄，想成功先要磨礪，既要有兼容并包的胸襟，更要有坐言起行的沖勁），引導學生形成正確的人生觀、世界觀。通過了解在封建專制統(tǒng)治的大背景下，激烈的進步思想必然會遭受舊制度的猛烈打擊，新舊交鋒必然造成時代先鋒的人生坎坷，但思想巨人們具有前瞻性、革命性和進步性的思想不僅豐盛了人類的思想寶庫，而且極大地推動歷史的巨變等史實的探討，培養(yǎng)學生堅強的意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創(chuàng)新，不斷追求真理。③先進文化成果不僅僅屬于其個人和那個時代，更屬于世界、屬于全人類。通過本課學習，讓學生領(lǐng)悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，從而自覺積極汲取啟蒙思想精華，為我國民主法制建設(shè)提供借鑒，在全球化大背景下提高學生對世界文化認同感。這些豐富的人文精神和理性精神，給了歷史教師充分的發(fā)揮空間，完全可以將本課上成一堂人文色彩濃厚的一堂課，通過給學生充分的時間通過老師創(chuàng)設(shè)的情境感悟、理解、討論、爭鳴、升華，真真正正“神入”歷史，感受歷史深邃、厚重之美！但為了回應(yīng)學生本次公開周的主題，為了做足十分鐘練習，我不得不縮減這些“神入”歷史的時間，而增加了一些對人文課堂“有傷大雅”的練習。既影響了本課的人文色彩，紅花不艷；也給人感覺為“3+1”而練習，綠葉頹??！這是本堂課最大的敗筆，給我的公開課留下了完美的遺憾！每一種教育行為的背后都有紛繁負責的教育理念。在新課程改革中，“應(yīng)試教育”的影響揮之不去，老師們一方面努力踐行新教育觀，一方面又要面對高考應(yīng)試的壓力，“顧此”而不敢“失彼”，“瞻前”又要“顧后”，常常陷入“兩難”的境地。[③]3、我的理解：歷史課堂有不同類型，從學校公開周的主題模式來講，我選錯了公開課課題；從《理性之光》教學目標設(shè)計、理念凸顯與“十分鐘練習”上，我畫蛇添足，給“九斤老太”套上了“大紅妝”！公開課選題與公開周主題格格不入的結(jié)論告訴我：青年教師（如果我還算青年的話）的成長需要不斷的學習研修與實踐歷練，才能在教師專業(yè)成長道路上昂揚前行！

第二篇：第14課_理性之光_教學設(shè)計_教案教學準備1.教學目標1、知識與能力：簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，比較啟蒙運動和文藝復興，概括啟蒙運動對人文主義思想的發(fā)展，并提高歸納比較能力。2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境——問題引領(lǐng)——探究解決——拓展問題，學習提取信息和概括的方法3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)人文意識，關(guān)注社會發(fā)展，領(lǐng)悟思想自由對人類社會的推動作用。2.教學重點/難點教學重點：理解啟蒙運動的理論表現(xiàn)并學習概括的方法。教學難點：理解啟蒙運動的真諦在于運用自己的理智表達自己的思想和言論。3.教學用具4.標簽教學過程課前播放一組啟蒙運動的代表人物并配樂《月光幻境》，增加學生對這引導學生閱讀課本，對運動背景有大致了解，創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)課本內(nèi)容回答材料中所給的運動背景的各個方面：1、材料一：隨著資本主義的進一步發(fā)展，到17、18世紀西歐的資產(chǎn)階級力量日益壯大，握有雄厚的經(jīng)濟力量，但是垂死的封建專制制度是他們進一步發(fā)展的巨大障礙。2、材料二：17—18世紀的法國本主義工場手工業(yè)發(fā)展程度較高。但法國專制制度達到頂峰。社會成員被分成三個等級，教士和貴族屬于第一、二等級，是統(tǒng)治階級，擁有政治經(jīng)濟特權(quán)；其他人是第三等級，是被統(tǒng)治階級。新興資產(chǎn)階級在政治上和經(jīng)濟上處于被壓制地位，他們與封建統(tǒng)治和天主教會矛盾日益尖銳。3、材料三：在人文主義偉大思想光輝面前，中世紀的幽靈消失了。”因為人文主義者的啟發(fā)，開創(chuàng)了一個理性的時代??歐洲宗教改革挑戰(zhàn)以教皇為首的宗教權(quán)威，為西歐社會的思想解放奠定了基礎(chǔ)。4、材料四：16世紀哥白尼的日心說從根本上動搖了歐洲中世紀宗教神學的理論基礎(chǔ)。17、18世紀，自然科學又有了突飛猛進的發(fā)展，為啟蒙思想提供了銳利武器。創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)課本內(nèi)容回答材料中所給的運動影響的各個方面：1、材料一：啟蒙運動領(lǐng)導著世界人們走進了一個理性時代，大大推動了世界各國資本主義的進步與發(fā)展。2、材料二：伏爾泰“天賦人權(quán)”的口號一出，便如暴風雨般刮遍了大西洋兩岸。在美洲她激起了那場驚天動地的美國獨立戰(zhàn)爭，孕育出了一個“美利堅合眾國”；在歐洲，它引發(fā)了一場為“自由平等”而戰(zhàn)的法國大革命；200年后，這句話更由孫中山先生傳到了中國，驚醒了我們這頭古老的東方睡獅！3、材料三：啟蒙運動實質(zhì)上正是在新的歷史條件下對文藝復興運動的延續(xù)，是人文主義精神的繼續(xù)弘揚，是歐洲歷史上又一次偉大的思想解放運動。4、材料四：現(xiàn)在我們知道，這個理性的王國不過是資產(chǎn)階級的理想化的王國，平等是法律面前的資產(chǎn)階級的平等，人權(quán)是資產(chǎn)階級的所有權(quán)??理性的國家、盧梭的社會契約也只能表現(xiàn)為資產(chǎn)階級的民主共和國，十八世紀的偉大思想家們，沒能超出他們自己的時代給予他們的限制。制作概念圖，鏈接進入課件出示啟蒙運動人物的圖片和法國名勝的圖片等，加深學生對這部分知識的理解及對思想家人格魅力的感悟。1、以啟蒙運動人物為主線，利用信息化的教學手段，通過主題教學“探尋啟蒙之源”、“感受理性之光”、“品味啟蒙之果”三個篇章，學習有關(guān)背景、人物主張、影響的內(nèi)容，認識到啟蒙作用的意義。2、教給學生鮮活的歷史，尊重學生的認知規(guī)律，創(chuàng)造性整合教材，選取身邊鮮活的歷史素材資源，學生在積極主動的學習過程中，體驗歷史鮮活性，感悟史學生命力。3、教師尋找身邊的歷史教學素材，包括真實的事例、歌曲、圖片、史料等，做成多媒體課件。學生預習課文，初步了解學習內(nèi)容；對難點問題現(xiàn)行學習；搜集啟蒙運動的事例資料，進行自主學習。

第三篇：第14課教學設(shè)計第14課“蒸汽時代”的到來教案古登中學李貴云一、教學目標知識與能力：通過本課學習，使學生知道哈格里夫斯發(fā)明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發(fā)明“旅行者號”火車機車的基本史實。通過對英國首先發(fā)生工業(yè)革命的原因以及工業(yè)革命對人類社會發(fā)展進程的重大影響的分析，培養(yǎng)學生概括、分析、歸納的能力和全面客觀評價歷史事件的能力。過程與方法：通過設(shè)置疑問，展示圖片的方法，引導學生讀圖、閱讀課文，啟發(fā)學生思考，積極主動地參與課堂活動，充分發(fā)揮學生的自主學習能力和主體性。情感、態(tài)度與價值觀：通過瓦特改良蒸汽機的史實使學生進一步認識到偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育。同時使學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國力增強必須大力發(fā)展科學技術(shù)，激發(fā)學生熱愛科學、為祖國建設(shè)而學習的思想感情。二、本課重點和難點教學重點：瓦特與蒸汽機；工業(yè)革命的影響。教學難點：工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的前提和條件；工業(yè)革命的概念三、[教法、學法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題等目標教學法。1[教學手段]多媒體課件[課時]1課時[課型]新授課四、教學過程（一）導入新課（溫故知新）十七世紀40年代的英國發(fā)生了什么重大事件？這一歷史事件對英國產(chǎn)生了什么影響？1.當歷史的車輪走到十八世紀60年代時，這種影響引發(fā)了英國的又一場革命，我們把這場革命叫著什么？工業(yè)革命。（師解釋：“工業(yè)革命”是資本主義時期由工場手工業(yè)階段到大機器生產(chǎn)階段的一個飛躍）課件演示導讀提綱1.為什么工業(yè)革命首先發(fā)生在英國？2.珍妮機問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？3.蒸汽機的改進給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？4.鐵路給人類社會帶來哪些影響？5.工業(yè)革命對世界產(chǎn)生了什么影響？給了我們什么啟示？（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）組織學生學習和探究新課珍妮機的故事21.為什么工業(yè)革命首先發(fā)生在英國？（資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立，市場的擴大，商品的需求）2.關(guān)于珍妮機的發(fā)明：①人類第一臺紡紗機器是誰發(fā)明的、被命名為什么？（哈格里夫斯，珍妮機；展示早期紡紗機）②珍妮機問世后在英國生產(chǎn)領(lǐng)域引起怎樣的廣泛影響？（課件展示：紡紗機—織布機—冶金、采礦等部門；師指出———珍妮機的發(fā)明是英國工業(yè)革命的起點，工業(yè)革命開始于一系列機器的發(fā)明。）過渡：機器被廣泛發(fā)明和應(yīng)用了，它最初用什么作為動力呢？（人力、畜力、水力）指出：這些動力都有一定的局限性，因此解決動力問題是機器能否發(fā)揮最大作用的關(guān)鍵。瓦特與蒸汽機1.誰改進了蒸汽機？它的改進給人們的生產(chǎn)、生活帶來什么好處？（從此人類進入蒸汽時代，生產(chǎn)飛速發(fā)展）2.討論課文第89頁“動腦筋二”：瓦特改進蒸汽機是偶然的嗎？你怎么看？（啟發(fā)學生認識：偉大的發(fā)明創(chuàng)造來源于親身實驗、刻苦鉆研、虛心學習、大膽探索和不懈努力）過渡：同學們想象一下，自從蒸汽機成為了機器的動力后，工廠是怎樣一幅情景？（工廠規(guī)模擴大，整日機器隆隆，大量的產(chǎn)品堆積如山）設(shè)問：那么那些步履蹣跚的人力畜力車輛能滿足運輸需要嗎？（引出下一目）3火車的誕生1.當時有哪些交通工具的發(fā)明？誰發(fā)明了火車機車、被命名為什么？（課件展示早期火車，并和現(xiàn)在火車對比，使學生明白事物發(fā)展都有一個漸進的過程）2.討論：鐵路給人類社會帶來哪些影響？（出行、通訊、商品流通等）3.請同學們擬出工業(yè)革命的進程。（課件展示：棉紡織業(yè)（珍妮紡紗機，織布機）——冶金、采礦業(yè)——動力（蒸汽機的改進）——交通運輸業(yè)（輪船，火車機車）4.英國的工業(yè)革命在什么時候完成？持續(xù)了大約多長時間？（19世紀上半期在英國完成，持續(xù)約百年；這說明工業(yè)革命是一個漸進的過程，后來革命擴展到歐洲、北美）5.討論：工業(yè)革命在歐美的完成，對世界產(chǎn)生了什么影響？（用課件展示“工業(yè)革命影響”圖表，幫助學生理解工業(yè)革命的影響；結(jié)合中國近代史分析工業(yè)革命后的英國是如何將閉關(guān)自守的中國轉(zhuǎn)變?yōu)橹趁袂致詫ο蟮?，以幫助學生理解工業(yè)革命使資本主義確立對世界的統(tǒng)治）6.工業(yè)革命創(chuàng)造如此巨大的生產(chǎn)力對我們有什么啟示？（科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要使國家富強必須大力發(fā)展科學技術(shù)。）（二）課堂小結(jié)這節(jié)課，我們學習了工業(yè)革命，工業(yè)革命于18世紀首先發(fā)生在英國不是偶然的，1689年英國確立的君主立憲制的資產(chǎn)階級專政，為工業(yè)革命提供了政治前提，工業(yè)革命為資本主義制度提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，4它是生產(chǎn)領(lǐng)域里的一場變革，又是社會關(guān)系的一次革命，是資本主義政治經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。資本主義經(jīng)濟的發(fā)展壯大，進一步鞏固了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。（三）課后練習鞏固1.完成第91頁“練一練·選擇”：工業(yè)革命最早出現(xiàn)的工業(yè)部門是（A）A.棉紡織業(yè)B.交通運輸業(yè)C.采礦業(yè)D.冶金業(yè)2.活動探究：①兩組討論：假如當時珍妮機在中國被發(fā)明出來情況會怎樣？為什么？②另兩組從衣、食、住、行等方面，探討一下工業(yè)革命對人民生活的影響。3.完成配套練習冊課時通第14課“蒸汽時代”的到來的相關(guān)內(nèi)容進行鞏固。五、板書設(shè)計

第四篇：高中歷史理性之光教學反思岳麓版（高頻考點）版高中歷史理性之光教學反思岳麓版如何優(yōu)化教學，提高歷史復習效果隨著高三到來，，如何備課，如何優(yōu)化課堂教學，使我們的歷史課堂變得生動有趣，從而獲得最佳的教學效果？是我們高中一線教師非常期待的境界。也是值得探討的一大課題。我認為：優(yōu)化教學，是推進歷史教學的一個有效手段。而這種“優(yōu)化”的作用與功能是體現(xiàn)在具體的教學過程中。以下結(jié)合自身對《理性之光》一課的教學實踐，淺談一些自己看法。一、有效整合教材內(nèi)容，突出主干知識現(xiàn)代教學論強調(diào)：教師在教學過程中“不是教教材（課本），而是用教材（課本）”。在這一理念引導下，我在編寫教案時，并未局限在岳麓版教材框架內(nèi)。而是通讀了岳麓版和人教版教材、配套教參中對啟蒙運動內(nèi)容的闡述。隨后翻閱了新課程標準對本節(jié)課內(nèi)容的基本要求。這樣一來，在比較之中我就明確了本節(jié)課所要完成的教學重難點：啟蒙思想出現(xiàn)的背景、代表人物的核心主張以及這些思想的重大影響。同時，這些思想家觀點所蘊涵的人文思想、理性色彩成為我要跟學生一起探討的難點。正是在充分占有這些資源的基礎(chǔ)上，我開始設(shè)計具體的教學方案。我注意到岳麓版對啟蒙運動的背景的歸納上相對人教版有歸納不全面的特點。比如，自然科學發(fā)展的推動在岳麓版沒有提及。于是我就給學生補充了這一知識點。然后從經(jīng)濟基礎(chǔ)、階級基礎(chǔ)、現(xiàn)實阻礙、思想基礎(chǔ)、科技基礎(chǔ)等方面對學生進行引導歸納，使學生從不同角度認識到啟蒙運動發(fā)生的必然性。又如岳麓版對“理性”這一概念沒有做具體的解釋，我就補充了人教版的說法。使學生對理性主義有了更進一步的認識，從而使學生得出理性主義是人文主義的更高表現(xiàn)形式。又比如在歸納孟德斯鳩和伏爾泰等人的主張時，我也是在綜合了兩本教材的基礎(chǔ)上引導學生全面地認識和歸納這些著名思想家的觀點和主張。使學生更全面地認識這些人的“啟蒙”作用。此外，我還精心挑選和利用了兩本教材中的精華資料，比如人教版的“學思之窗”、“資料回放”和岳麓版的閱讀與思考、解析與探究等內(nèi)容。作為背景材料給學生展示在課件之中。使學生更全面地理解啟蒙思想家們的主張和影響。還有，岳麓版對啟蒙運動最早發(fā)起于哪一國家未曾提及，這樣學生在現(xiàn)有教材知識基礎(chǔ)上，很容易認為啟蒙運動最早發(fā)生在法國，對此，我將人教版這一內(nèi)容做了補充，做了及時引導，使學生對啟蒙運動的發(fā)起階段、高潮階段性特征有一個相對完整的概念。在備課過程中，我還特別注意前后知識的聯(lián)系。特別是三本教材之間的內(nèi)在聯(lián)系。即建構(gòu)起整體教學設(shè)計觀，總攬全局，不是講一課，備一課。而是將教學設(shè)計置于課程模塊的整體之中來考慮的。關(guān)聯(lián)中外，強調(diào)聯(lián)系，這成為我上課的一種習慣。比如我在講啟蒙運動的背景和影響時，我引導學生注意聯(lián)系必修一：近代法國的政體；必修二：新航路的開辟、資本主義的殖民掠奪、牛頓的經(jīng)典力學體系的提出、嚴復的譯著《法意》（即《論法的精神》）等內(nèi)容，歸納啟蒙運動興起的原因、影響，這樣一來使學生更透徹地理解啟蒙運動興起的原因和深遠影響。進而幫助學生理解政治、經(jīng)濟與思想意識的內(nèi)在聯(lián)系、相互作用。構(gòu)建學生的認知體系。總之，我覺得高三歷史復習，更應(yīng)該創(chuàng)造性地整合教材，靈活地利用教材，緊扣考綱，進行大膽取舍。二、有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)教學隨著信息技術(shù)向各應(yīng)用學科的普及滲透,，教師由單純的信息表達者轉(zhuǎn)變成信息的加工者、組織者，處于主導地位，學生不是被動地接受新知識，而是在觀察和思考中、在愉快的環(huán)境中學習。真正體現(xiàn)了學生的主體地位，較好地完成教與學、學與練的全過程，具有極佳的教學效果。我在教學過程中，在挖掘和吃透教材的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)。比如我把美國的政體分解為三權(quán)分立圖示、補充進來展示給學生。使學生在理解孟德斯鳩的三權(quán)分立時，更具直觀性。也加深了他們對這一概念及其意義的理解。另外為了突出啟蒙思想家的突出貢獻，我聯(lián)系了法國的《人權(quán)宣言》的部分內(nèi)容來做補充。在課件制作過程中，我發(fā)現(xiàn)有-12-

第五篇：用理性之光照耀語文教學用理性之光照耀語文教學——余文森老師在“張達紅名師工作室專題研討活動”上的講話(十二月二十六日下午，《惠安縣張達紅名師工作室專題研討會暨王平山名校長工作室研討活動》在螺城中心小學進行。張達紅老師公開課課題為《井底之蛙》，余文森老師觀課，聽取名師團隊發(fā)言，后講話。下面是記錄整理稿。)一、成功的團隊有賴于一個明確的學術(shù)主張一個名師團隊的成長，應(yīng)該有一個明確的學術(shù)主張。我們現(xiàn)在的學術(shù)引領(lǐng)工作，就是幫助名師團隊提煉教學中的學術(shù)主張，形成正確的成長方向。團隊學術(shù)主張如何形成？主張必須與團隊成員共同的教學風格、追求、觀點有內(nèi)在的聯(lián)系，是來自于團隊成員日常的經(jīng)驗與思考。如何形成團隊學術(shù)主張？團隊工作本來是點點滴滴，現(xiàn)在以理性之光照耀它，提取出來，變成團隊的思想。把這個主張結(jié)構(gòu)化、概念化。結(jié)構(gòu)清楚，有明確的學術(shù)界定，有理性的認識，使學術(shù)主張從膚淺走向深入，從模糊走向精確。提出一個學術(shù)主張，并以這個主張指導團隊的教學實踐。本來是零散的，提出了學術(shù)主張，以理性之光照耀它，主張就變成團隊的思想與追求，滲透到團隊實踐的每一節(jié)課、每一環(huán)節(jié)、每一細節(jié)。張達紅名師團隊，應(yīng)把“理性語文”變成一個個具體的有核心追求的實踐，最終成為一個品牌。二、學術(shù)主張的內(nèi)涵與學科學習的關(guān)系張達紅名師工作室的“理性語文”主張，是客觀性、邏輯性、普適性、辯證性、批判性。客觀性：語文教學，學科內(nèi)容是一種客觀存在。邏輯性：文字的展開，具有其內(nèi)在邏輯，具有一定的規(guī)律性。任何思想，都是有其邏輯的。普適性：文本內(nèi)容具有普適性。課文作者的見解，看似一己之見，但應(yīng)能挖掘出其普適性的內(nèi)容。辯證性：對課文及課堂教學要辯證，不能走極端。批判性：即建構(gòu)性、獨立性，在表達自