怎樣寫教學(xué)目標(biāo)

怎樣寫教學(xué)目標(biāo)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:怎樣寫教學(xué)目標(biāo)首先，教學(xué)目標(biāo)空泛，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)無(wú)法抓住重點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)空泛，模糊、籠統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)極易導(dǎo)致教學(xué)在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，偏離教學(xué)重點(diǎn)，或者在課堂上教學(xué)重點(diǎn)不夠明確，進(jìn)行的課堂評(píng)價(jià)則依據(jù)性不足。其次，教學(xué)目標(biāo)缺失或單一，小學(xué)英語(yǔ)課程具有工具性與人文性相統(tǒng)一的特征，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不僅需要注重英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與語(yǔ)言技能的掌握，還應(yīng)該注重情感態(tài)度、文化意識(shí)與學(xué)習(xí)技巧的培養(yǎng)。再次，教學(xué)目標(biāo)偏離，部分小學(xué)英語(yǔ)教師由于對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠全面，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)行為盲目、隨意，教學(xué)效率受到嚴(yán)重影響。一些教師制定的教學(xué)目標(biāo)面面俱到，但是無(wú)法抓住重點(diǎn)，華而不實(shí)；有的教師制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，與主題偏離。二、合理設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的有效對(duì)策1.面向整體學(xué)生，做到因材施教。小學(xué)英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生個(gè)性與共性的原則，面向整體學(xué)生，做到因材施教。要想對(duì)所有小學(xué)生做到因材施教，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教學(xué)能力以及駕馭教材的能力，可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行正確的分層。在備課環(huán)節(jié)，需要準(zhǔn)確把握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)、重點(diǎn)和疑點(diǎn)，制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃；教學(xué)內(nèi)容安排恰當(dāng)；教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征、認(rèn)知水平和理解能力，遵循英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律，最大限度滿足不同層次和不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促使每個(gè)小學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。另外，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口講英語(yǔ)，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)該給予寬容，以鼓勵(lì)為主，對(duì)于不同層次與類型的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧氛圍。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，并且營(yíng)造一個(gè)和諧平等、輕松自由的教學(xué)氛圍。在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言感興趣，才能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，消極的情緒不僅能夠影響到英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果，還不利于小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要精心構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的趣味性與吸引力，在講課過(guò)程中盡量營(yíng)造生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，渲染課堂氛圍，促使小學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，引發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，以便能夠順利開展教學(xué)活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力與理解能力。同時(shí)，還應(yīng)認(rèn)真觀察小學(xué)生的情緒變化與學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)掌握其心理狀況，保持持久的學(xué)習(xí)注意力，使課堂氛圍和諧平等、輕松愉悅。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，重視文化交際。英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言類課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，小學(xué)英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)培養(yǎng)其文化交際能力與意識(shí)。讓小學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略是教師時(shí)間教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一，教師應(yīng)該有目的性和針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略，讓其在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用中掌握學(xué)習(xí)技巧，并且引導(dǎo)他們使用發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)與實(shí)踐等方式，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)小學(xué)生與語(yǔ)境結(jié)合，體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。另外，語(yǔ)言作為文化的載體，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的跨文化意識(shí)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景，以此提升英語(yǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。4.教師自身做起，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師作為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中地位十分重要，因此，為使教學(xué)目標(biāo)更加科學(xué)合理、準(zhǔn)確完整，教師應(yīng)該從自身做起，優(yōu)化英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新時(shí)代對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的要求。(1)準(zhǔn)確把握小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和理念，運(yùn)用心理學(xué)與教育學(xué)的原理，研究英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)規(guī)律，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)與具體情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)駕馭能力，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與技巧.(2)掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并且根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到具體教學(xué)活動(dòng)中。(3)加強(qiáng)英語(yǔ)文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)視野。(4)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極探究新型教學(xué)模式。(5)針對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)和反思，促使自己成為一個(gè)創(chuàng)新能力較強(qiáng)的小學(xué)英語(yǔ)教師。