2021年大同機車廠高級職業(yè)學校教師招聘試題及答案解析

PAGEPAGE292021年大同機車廠高級職業(yè)學校教師招聘試題及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．自我意識的第二次飛躍發(fā)生在()。A、幼兒期B、童年期C、青春期D、青年期答案：C解析：自我意識發(fā)展的第一個飛躍期在1—3歲，第二個飛躍期發(fā)生在青春期。故選C。2．班主任李老師對班里違紀的學生嚴慈相濟，不諷刺、不挖苦、不體罰或變相體罰，而是積極引導(dǎo)，這種做法符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的()。A、關(guān)愛學生B、愛崗敬業(yè)C、終身學習D、為人師表答案：A解析：教師職業(yè)道德規(guī)范共包括以下六條：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其中，關(guān)愛學生是師德的靈魂。這要求教師關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。題干中的表述符合關(guān)愛學生的具體要求。A項正確。A項：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。這要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學生。不得敷衍塞責。與題干不符，排除。C項：終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。它要求教師要崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。與題干不符，排除。D項：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。這表明教師應(yīng)堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。與題干不符，排除。故選A。3．要把社會主義核心價值觀作為師德靈魂形成()的新格局。A、明辨是非B、培養(yǎng)德性C、為人師表D、愛崗敬業(yè)答案：B解析：社會主義核心價值觀是黨和國家長期倡導(dǎo)的反映我國社會本質(zhì)、社會規(guī)律的根本原則與核心價值的基本觀念，它支撐著我們在建設(shè)社會主義長期實踐中的行為指向與行為準則，從更深層次影響著思想方法與行為方式。用核心價值觀引領(lǐng)師德建設(shè)，是加強教師隊伍建設(shè)、提高育人水平、保證教育事業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)工作，是構(gòu)建和諧校園、和諧教育與和諧社會的道德基礎(chǔ)和精神動力，是各級教育部門和各級學校的重要任務(wù)。因此，要把社會主義核心價值觀作為德性的靈魂，形成“培養(yǎng)德性為主,遵循規(guī)范為輔”的師德建設(shè)新格局。B項正確。A項：明辨是非指的是要分清楚是和非、正確和錯誤，為干擾項。與題干不符，排除。C項：為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。與題干不符，排除。D項：愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。與題干不符，排除。故選B。4．孔子所說的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為()。A、走路身體一定要端正B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好C、對學生下命令一定要正確D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響答案：D解析：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”其意為自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，別人也會去實行，若自身不端正，即使發(fā)布命令，別人也不會服從。反映了教師自身言行對學生的示范教育作用，不是對學校文明的示范作用，而是對于教育對象的示范教育功能。從教師的角度來說可以理解為教師自己以身作則，一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響。D項正確。A項：“走路身體一定要端正”強調(diào)外在表現(xiàn)，過于片面。與題干不符，排除。B項：“自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好”過于絕對，教師不僅要在一言一行上做好榜樣，同時還要有針對性地進行教育。與題干不符，排除。C項：“對學生下命令一定要正確”更多是強調(diào)教師對待教學態(tài)度上的嚴謹?shù)淖黠L。與題干不符，排除。故選D。5．小學生宋某因多次偷竊，被所在的學校申請送工讀學校進行矯治。對于這一申請，具有審批權(quán)的機構(gòu)是()。A、公安機關(guān)B、檢察機關(guān)C、教育行政部門D、民政部門答案：C解析：根據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》第35條，對未成年人送工讀學校進行矯治和接受教育，應(yīng)當由其父母或者其他監(jiān)護人，或者原所在學校提出申請，經(jīng)教育行政部門批準。故選C。6．兒童最基本的權(quán)利是()。A、生存權(quán)、健康權(quán)、受尊重權(quán)、安全權(quán)B、生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)、隱私權(quán)C、生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)、安全權(quán)D、生存權(quán)、隱私權(quán)、受尊重權(quán)、安全權(quán)答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》和聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》，我國兒童應(yīng)享有受教育權(quán)、生命權(quán)、身體權(quán)、健康權(quán)、身體自由權(quán)和內(nèi)心自由權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)、財產(chǎn)管理權(quán)、保護權(quán)、獨立財產(chǎn)權(quán)、生活獲得照顧權(quán)、民事活動代理權(quán)、休息娛樂權(quán)、獲得良好的校園環(huán)境權(quán)、拒絕亂收費的權(quán)利、拒絕不合理勞動權(quán)、拒絕不合理校內(nèi)外活動權(quán)、榮譽權(quán)、著作權(quán)和平等對待權(quán)。其中，兒童最基本的權(quán)利是生存權(quán)、受教育權(quán)、受尊重權(quán)、安全權(quán)。C項正確。A、B、D三項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故選C。7．在一定情況下，對個別學生的違法違紀現(xiàn)象，教師可以采用()的手段，以保證教育要求的實現(xiàn)，但不能超越法律的限度。A、打罵B、罰跪C、變相體罰D、懲戒答案：D解析：A、B、C項都是教師行為“十不準”中的內(nèi)容，屬于體罰學生的行為，是明令禁止的。因此選D項。故選D。8．教師辱罵學生侵犯了學生的()。A、生命權(quán)B、健康權(quán)C、人身自由權(quán)D、人格尊嚴權(quán)答案：D解析：作為社會權(quán)利主體，青少年享有受教育權(quán)、人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等。其中，人格尊嚴權(quán)是指學生享有受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權(quán)利，學校、教師應(yīng)當尊重學生的人格，不得對學生實施體罰、變相體罰或有其他侮辱人格尊嚴的行為。題干中，教師辱罵學生，是侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)。D項正確。A項：生命權(quán)是公民依法享有的生命不受非法侵害的權(quán)利。生命是公民作為權(quán)利主體而存在的物質(zhì)前提，生命權(quán)一旦被剝奪，其他權(quán)利就無從談起，所以，生命權(quán)是公民最根本的人身權(quán)。保護公民的生命權(quán)不受非法侵害，是我國法律的首要任務(wù)。與題干不符，排除。B項：健康權(quán)是公民依法享有的身體健康不受非法侵害的權(quán)利。身體健康是公民參加社會活動和從事民事活動的重要保證。保護公民的健康權(quán)，就是保障公民身體的機能和器官不受非法侵害。對于不法侵害公民健康權(quán)的行為，不僅要追究其民事責任，有時還要追究其刑事責任。與題干不符，排除。C項：人身自由權(quán)是指未成年學生有支配自己人身和行動的自由，非經(jīng)法定程序，不得非法拘禁、搜查和逮捕，如學校和教師不得以任何理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關(guān)禁閉。故選D。9．根據(jù)《中華人民共和國教師法》，下列屬于教師義務(wù)的是()。A、參加進修或其他方式的培訓B、不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平C、對學校教育教學管理工作提出意見和建議D、從事科學研究，學術(shù)交流答案：B解析：《教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當履行下列義務(wù)：(一)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;(二)貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務(wù);(三)對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學生開展有益的社會活動;(四)關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;(五)制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象;(六)不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平。B項正確。A、C、D項：屬于教師的權(quán)利。與題干不符，排除。故選B。10．奧蘇貝兒的有意義學習分為()。A、表征學習、規(guī)則學習和命題學習B、表征學習、概念學習和規(guī)則學習C、規(guī)則學習、概念學習和命題學習D、表征學習、概念學習和命題學習答案：D解析：考察學習的分類，奧蘇貝爾將學習分為符號學習、概念學習和命題學習。符號學習就是一種表征學習。故選D。11．魏晉南北朝時期的選士制度是()。A、科舉制B、察舉制C、九品中正制D、禪讓制答案：C解析：魏晉南北朝時期的選士制度是九品中正制，主要步驟是:設(shè)置中正官、品第人物、按品授官。故選C。12．某一測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致的程度稱為()。A、效度B、信度C、難度D、區(qū)分度答案：B解析：信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同評分者之間的一致性。13．課堂紀律管理的終極目標是()。A、形成教師促成的紀律B、形成集體促成的紀律C、形成自我促成的紀律D、形成任務(wù)促成的紀律答案：C解析：自我促成的紀律就是在個體自覺努力下由外部紀律內(nèi)化為內(nèi)部約束力，這種紀律對學生的約束力最持久。故選C。14．吳老師任教的班級有30多位學生考上了大學，每位家長自愿拿出200元表達對吳老師的謝意。吳老師正確的選擇是()。A、接受，這是尊師重教優(yōu)良傳統(tǒng)的體現(xiàn)B、接受，這是教師社會地位提高的象征C、接受，這是教師的辛勤勞動所得D、婉拒，這是變相的腐敗行為答案：D解析：對于題中所述行為，吳老師應(yīng)該婉拒，因為這是變相腐敗的行為，可能會惡化教學氛圍。故選D。15．知識的鞏固主要是通過()來實現(xiàn)的。A、識記和保持B、重現(xiàn)和保持C、想象和推理D、想象和聯(lián)想答案：A解析：知識鞏固的實質(zhì)就是記憶。所謂記憶，就是通過識記、保持、再現(xiàn)(再認或回憶)等方式，在人的頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程。故選A。16．第一次工業(yè)革命后提出了普及()教育的要求。A、初等B、初級中等C、高級中等D、高等答案：A解析：第一次工業(yè)革命后提出了普及初等教育的要求。故選A。17．在教學設(shè)計時，下列()不是分析教學任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。A、確定學生原有基礎(chǔ)B、分析使能目標C、分析支持性條件D、分析學習結(jié)果答案：D解析：教學設(shè)計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。ABC三項，都是教學設(shè)計過程中分析教學任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。D項，分析學習結(jié)果是教學評價的內(nèi)容。故選D。18．用科學的方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家()。A、西蒙B、比奈C、瑞文D、斯坦福答案：B解析：用科學方法編制智力測驗的第一人是法國心理學家比奈。比奈智力測驗由一系列難度不同的題目組成，依據(jù)完成這個難度系列中題目的多少，可以計算出與之相對應(yīng)的年齡，稱之為心理年齡。為表示一個兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡稱智商，縮寫為IQ。故選B。19．對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認知方式屬于()。A、沖動型B、沉思型C、場獨立型D、場依存型答案：C解析：沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排除A和B。威特金根據(jù)人隊外部環(huán)境(“場”)的不同依賴程度，提出了場獨立型和場依存型。場獨立型的人主要依據(jù)內(nèi)在標準和內(nèi)在參照，而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。故選C。20．耶基斯—多德森定律表明，對于簡單的學習來說，最佳的動機水平是()。A、中等偏低的強度B、中等強度C、中等偏高的強度D、越高越好答案：C解析：心理學家的研究指出，動機強度與學習效率的關(guān)系并不是線性的關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。也就是說，學習動機的強度有一個最佳水平，此時的學習效率最高;一旦超過了頂峰狀態(tài)，動機程度過強時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。當然，如果動機水平過低，也不會有高效率的活動的。故選C。21．強調(diào)學科本位的課程是()。A、綜合課程B、分科課程C、潛在課程D、活動課程答案：B解析：分科課程也稱為學科課程，它強調(diào)以學科為本位，按照學科為核心來組織的課程。故選B。22．科學實驗中，老師強調(diào)學生注意看有什么現(xiàn)象發(fā)生，這樣做可以培養(yǎng)學生的()。A、記憶能力B、觀察能力C、感覺能力D、知覺能力答案：B解析：小學生觀察力的發(fā)展水平不是先天決定的，而是教師在教育教學活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)起來的。教師在培養(yǎng)學生觀察力時應(yīng)給學生提出具體明確的觀察目的和任務(wù)，不能只提出“好好看”、“仔細看”之類的籠統(tǒng)的要求，而要細致具體地引導(dǎo)。故選B。23．我國首次把“美育”列為教育目的的重要組成部分是在()。A、1911年B、1912年C、1951年D、1958年答案：B解析：1912年，蔡元培任臨時國民政府教育總長時，教育部公布的教育宗旨是：“注重道德教育，以實利教育、軍國民教育輔之，更以美感教育完成其道德”，特別強調(diào)美育的作用。故選B。24．王老師觀察到，在若干次探究性小組合作學習的討論環(huán)節(jié)中，孫麗同學自己總是拿不定主意，要靠同伴拿主意。這說明孫麗的學習風格屬于()。A、場獨立型B、沖動型C、沉思型D、場依存型答案：D解析：該同學思考問題時依賴環(huán)境、依賴外界，因此是場依存型的認知風格。故選D。25．盧梭說過，一切法律中最重要的法律，既不是刻在大理石上，也不是刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。這句話強調(diào)的是()。A、公民的法制教育是依法治國的基礎(chǔ)B、公民對法律的認同是法治的力量之源C、法律是人民意志的直接反映和載體D、法律意識是公民意識和公民政治素質(zhì)的內(nèi)涵答案：B解析：盧梭的這句話的意思是法律能否發(fā)揮作用不在于法律的形式有多么堅固長久關(guān)鍵在于公民是否接受。因此與之觀點相近的是B。A觀點錯誤，依法治國的基礎(chǔ)是有法可依;C觀點錯誤，法律是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn);D與材料內(nèi)容不符。故選B。26．宋老師要上一節(jié)高二數(shù)學課，他備課的最重要依據(jù)應(yīng)該是()。A、歷年高考題B、習題集C、課程標準D、教學參考書答案：C解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導(dǎo)性文件。課程標準是教師備課最重要的依據(jù)。故選C。27．在教材編寫過程中，課程內(nèi)容前后反復(fù)出現(xiàn)，且后面內(nèi)容是對前面內(nèi)容的擴展和深化，這種教材編排方式是()。A、直線式B、螺旋式C、分科式D、綜合式答案：B解析：教科書的編排形式通常有直線式和螺旋式兩種。螺旋式教科書結(jié)構(gòu)，就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn)，使得每一次重復(fù)都將原有的知識、方法、經(jīng)驗進一步加深拓廣，逐級深化。故選B。28．我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。A、《教育學》B、《論共產(chǎn)主義教育》C、《新教育大綱》D、《民主主義與教育》答案：C解析：楊賢江的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義教育學著作。故選C。29．著名的認知心理學家安德森于l976年把知識分為()知識和程序性知識兩類。A、理性知識B、陳述性知識C、感性知識D、技能知識答案：B解析：安德森把知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識，是個人具備有意識地提取線索因而能直接陳述的知識;程序性知識也叫操作性知識，是個人缺乏有意識地提取線索而只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識。故選B。30．下列說法錯誤的是()。A、德育過程既是思想品德形成的過程，也是對受教育者有目的地施加教育影響的過程B、啟發(fā)一詞源于《論語》中的“不憤不啟，不悱不發(fā)”C、現(xiàn)代三大教學理論：贊可夫的發(fā)展與教育理論、布魯納的結(jié)構(gòu)主義學習理論、瓦·根舍因的范例教學理論D、當事人中心療法強調(diào)三條：接納、尊重和真誠答案：D解析：當事人中心療法是由美國心理學家羅杰斯創(chuàng)立的，該療法強調(diào)真誠、無條件尊重和同理心。因此D項表述是錯誤的。故選D。二、多選題1．學?？梢越馄附處煹那樾斡?)。A、不是團結(jié)同事，其他教師不愿與之共事的B、故意不完成教育教學任務(wù)給教育教學工作造成損失的C、教師不受學生歡迎D、品行不良、侮辱學生，影響惡劣的答案：BD解析：A項情形未造成惡劣影響，而且可以通過批評教育等方式進行引導(dǎo)或調(diào)解，因而不屬于應(yīng)被解聘的情形。C項也不屬于。2．《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循()原則。A、尊重未成年人的人格尊嚴B、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點C、提高政治思想覺悟D、教育與保護相結(jié)合答案：ABD解析：《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，保護未成年人的工作，應(yīng)當遵循以下原則：(1)尊重未成年人的人格尊嚴;(2)適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點;(3)教育與保護相結(jié)合。故選ABD。3．加強教師道德修養(yǎng)的意義包括()。A、有利于形成優(yōu)厚的薪酬制度B、有利于做好教育工作C、有利于教師道德品德的完善D、有利于弘揚社會主義風尚答案：BCD解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶及其所達到的師德水平和程度。加強教師道德修養(yǎng)的主要作用有以下四點：(1)對教師行為的引導(dǎo)作用。教師道德修養(yǎng)對教師的引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在三個方面：一是引導(dǎo)教師自我修養(yǎng)的方向，如終身學習。二是引導(dǎo)教師正確評價自我，如自省自制。三是為教師提供進德修業(yè)的動力，如立德立功。(2)對教師群體的調(diào)節(jié)功能。教師職業(yè)道德對教師群體的調(diào)節(jié)作用，主要體現(xiàn)在三個方面：一是調(diào)節(jié)教師與職業(yè)的關(guān)系，如敬業(yè)愛崗。二是調(diào)節(jié)教師與學生的關(guān)系，如關(guān)愛學生。三是調(diào)節(jié)教師與其他社會成員的關(guān)系，如為人師表。(3)對教育對象的教育作用。教師職業(yè)道德對學生的教育功能主要表現(xiàn)在以下方面：一是教師個性對學生個性的奠基作用，如人格影響。二是師德對學生品德和學業(yè)的促進作用，如言傳身教。三是教師的言談舉止對學生行為習慣養(yǎng)成的示范與修正作用，如以身作則、率先垂范。四是教師良好的心理素質(zhì)對學生心理品質(zhì)形成的完善作用，如耐心細致，樂觀開朗，心態(tài)平和。(4)對社會文明的示范作用。教師職業(yè)道德的示范功能，是指教師職業(yè)道德內(nèi)化到教師的思想之中便會時刻規(guī)范著教師的行為舉止，并以人格化、形象化的方式對社會文明起到示范作用，成為社會各行業(yè)人員學習效仿的楷模，促進社會文明的進步發(fā)展。教師職業(yè)道德的這種示范功能，主要是通過對學生的培養(yǎng)和與家長、社會的交往而實現(xiàn)的。綜合來看，B、C、D三項正確。A項：為干擾選項，排除。故選BCD。4．教師熱愛學生的正確方法有()。A、愛而不溺，嚴而有格B、深入了解，平等對待C、給學生更多的機會D、尊重信任，循循善誘答案：ABD解析：教師熱愛學生的方法主要有：①愛而不溺，嚴而有格。教師熱愛學生既不能溺愛，也不能寵愛，而要把愛與嚴格要求結(jié)合起來，做到有規(guī)格、有限度、有分寸的愛，這樣才有利于學生的健康成長。②尊重信任，循循善誘。教師熱愛學生首先要尊重學生的人格尊嚴和自尊心，尊重他們的權(quán)利和做人的尊嚴。③公平公正，一視同仁。教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。A、B、D三項正確。C項：給學生更多的機會，并沒有體現(xiàn)出關(guān)愛學生的本質(zhì)。與題干不符，排除。故選ABD。5．教學過程的基本矛盾是()。A、教師與學生的矛盾B、教師與教學內(nèi)容之間的矛盾C、教師與教學媒介的矛盾D、學生與教學內(nèi)容之間的矛盾答案：ABCD解析：教學過程的基本矛盾是教師與學生的矛盾、教師與教學內(nèi)容及教學手段之間的矛.盾、學生與教學內(nèi)容之間的矛盾。故選ABCD。6．我國普通高中的培養(yǎng)目標包括()。A、樹立正確的政治方向B、掌握較寬廣的文化、科學、技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能C、具有健康的體魄和身心保健的知識與能力D、具有正確的勞動關(guān)系觀點、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力答案：ABCD解析：我國普通高中的培養(yǎng)目標是：①初步樹立正確的政治方向，初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀;②掌握較寬廣的文化、科學、技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能;③具有健康的體魄和身心保健的知識與能力，健康的審美觀念和相應(yīng)的審美能力;④具有正確的勞動觀點、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力。故選ABCD。7．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型，即()。A、民主型B、懲罰型C、放任型D、權(quán)威型答案：ACD解析：班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的、放任的。故選ACD。8．知識應(yīng)用的過程一般通過下面()環(huán)節(jié)來完成。A、審題B、聯(lián)想C、解題D、生成學習答案：ABC解析：知識應(yīng)用的過程一般通過審題、聯(lián)想和解題三個環(huán)節(jié)來完成。故選ABC。9．下列關(guān)于教師的工資和福利待遇，理解正確的有()。A、不低于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平B、應(yīng)當逐步提高C、依法保障教師工資福利D、依法保障教師社會保險待遇答案：ABCD解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件;完善農(nóng)村教師工資經(jīng)費保障機制?！吨腥A人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。建立正常晉級增薪制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。故選ABCD。10．《中華人民共和國教師法》規(guī)定，學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當對教師的()進行考核。A、政治思想B、業(yè)務(wù)水平C、工作態(tài)度D、工作成績答案：ABCD解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，關(guān)于教師考核評定的規(guī)定：“學校或者其他教育機構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。”故選ABCD。11．對品德不良的學生進行糾正和教育的方法主要有()。A、創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙B、提高道德認識，消除認知意義障礙C、鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙D、發(fā)現(xiàn)積極因素，多方協(xié)同進行答案：ABCD解析：品德不良的矯正與教育方法有：(1)創(chuàng)設(shè)良好的交流環(huán)境，消除情緒障礙;(2)提高道德認識，消除認知意義障礙;(3)鍛煉學生與誘因作斗爭的意志力，消除習慣惰性障礙;(4)發(fā)現(xiàn)積極因素，多方面協(xié)同進行。故選ABCD。12．小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是()。A、低級的學習動機B、高尚的學習動機C、外部學習動機D、內(nèi)部學習動機答案：AC解析：內(nèi)部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機，外部動機是由外部誘因所引起的動機。高尚的學習動機的核心是利他主義，低級的學習動機的核心是利己的，自我中心的。小軍為了得到父母的獎勵而學習，是一種低級的、外部動機。故選AC。13．不同的學習者的練習曲線的共同點有()。A、開始進步快B、中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期C、后期進步較慢D、總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步答案：ABCD解析：不同學習者的練習曲線的共同點：①開始進步快;②中間有一個明顯的、暫時的停頓期，即高原期;③后期進步較慢;④總趨勢是進步的，但有時出現(xiàn)暫時的退步。故選ABCD。14．提出“學”和“思”相結(jié)合教育思想的教育家有()。A、孔子B、韓愈C、朱熹D、王夫之答案：ABCD解析：孔子認為“學而不思則罔，思而不學則殆”。韓愈提出“業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨”。朱熹提出“朱子讀書法”，共六條：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。王夫之認為，學與思是互相依賴、互相促進的。他說:“致知之途有二:曰學，曰思。學則不恃已之聰明，而一唯先覺之是效;思則不徇于古人之陳跡，而任吾警悟之靈。……學非有礙于思，而學愈博則思愈遠;思正有功于學，而思之困則學必勤。”這四個人都提出了“學”與“思”相結(jié)合的教育思想。故選ABCD。15．張明是一名中學生，他依法享有的權(quán)利有()。A、參加教學計劃的各種活動B、使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料C、按照國家規(guī)定獲得獎學金、助學金D、完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書答案：ABCD解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：(一)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設(shè)施、設(shè)備、圖書資料;(二)按照國家有關(guān)規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金;(三)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應(yīng)的學業(yè)證書、學位證書;(四)對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟;(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。故選ABCD。三、判斷題1．所有的教學都包括組織教學、導(dǎo)人新課、講授新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)這五個環(huán)節(jié)。()答案：錯誤解析：組織教學、導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固新課、布置課外作業(yè)是課堂教學的五個基本環(huán)節(jié)。教師在實際教學過程中要根據(jù)課堂教學目標的不同做不同的改變。如復(fù)習課和講評課就不需要導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)。故錯誤。2．教學評價的目的是幫助“創(chuàng)造適合兒童的教育”。()答案：正確解析：教學評價對課程的實施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。教學評價的方式方法直接影響著課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn),影響著課程改革的轉(zhuǎn)向與落實。因此,教學評價改革成為世界各國課程改革的重要組成部分。教學評價不再是為了選拔和甄別,不是"選拔適合教育的兒童"，而是如何發(fā)揮評價的激勵作用,關(guān)注學生成長與進步的狀況,并通過分析指導(dǎo),提出改進計劃來促進學生的發(fā)展。從這個意義上來講，評價是幫助我們"創(chuàng)造適合兒童的教育"。換而言之，評價是為學生的發(fā)展服務(wù),而不是學生的發(fā)展為評價的需要服務(wù)。評價功能的這一轉(zhuǎn)變同時影響著教學評價工作的發(fā)展。故正確。3．智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學習有關(guān)的非認知因素的教育。()答案：正確解析：題干闡述了智育的概念。故正確。4．歷史上曾出現(xiàn)過兩個相豆對立的教學方法思想即啟發(fā)式和注人式。()答案：正確解析：注人式和啟發(fā)式是兩種根本對立的教學方法思想。故正確。5．“拔苗助長”的現(xiàn)象從教育規(guī)律上來講，違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。()答案：正確解析：順序性指個體身心發(fā)展是一個由低級到高級、簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。教學啟示是要循序漸進，教育要適應(yīng)“最近發(fā)展區(qū)”走在發(fā)