《斯賓塞快樂教育》讀后感

第頁《斯賓塞快樂教育》讀后感《斯賓塞歡樂教化》讀后感1

這是一本充溢愛，充溢人性，充溢靈性的家庭教化學專著。我用了一天的時間如饑似渴的把他讀完，心里像洶涌的波浪，久久不能安靜。作為一名有著十幾年教齡的老師，一位四歲男孩的母親，我覺得自己做錯的太多，失誤的太多。

以下的這些點滴感想，我想將會對我及我的孩子我的學生受益無窮。

一、每一件善行都不會被忽視，每一點努力都會有所收獲。

“回憶一下我們的父輩，再回憶一下我們的童年，雖然我們已為人父母，但無不對孩提時代父輩們的哪怕是一點點善行和努力記憶猶新。種下好的品質，他會給孩子帶來一生的收獲?！本磹鄣募议L們，這段文字我不知道是否引起了你深深的回憶及思索，生長在一個充溢愛和善的家庭的孩子，您怎么會擔憂孩子變壞長歪，就像我們種一棵樹，播一粒子，我們帶著愛和希望，帶著努力和汗水，那么收獲，是肯定的。我曾經(jīng)和一位家長閑聊。她說小時候她帶著小孩坐公交車的時候，無論什么狀況她都給別人讓座，自己都很艱難還常常資助一些貧困的人。孩子記在心里并在作文里多次寫到他有一位宏大的媽媽。她很不好意思的說我覺得自己沒有做什么呀，為什么孩子總這么寫我，言語之間流露出驕傲和喜悅。所以我們不必跟孩子說善行有多么重要，只要去做就好了，孩子們都會看在眼里，記在心上，并會擁有一個華蜜的人生。

二、走進孩子內(nèi)心的十二張卡片。

“孩子在想什么？面臨怎樣的問題？孩子的內(nèi)心世界就像一個藏滿隱私的盒子。在這個盒子里，有動物、有人物有夢境、有心情，雜亂無章的塞在里面。假如不常常打開來看看，有一天當你不經(jīng)意地打開時，或許會從里面跑出一只老鼠來，嚇你一大跳?！?/p>

我覺得這十二張卡片的設計太奇妙了。我們平常常常不知道孩子們心里在想些什么，如何讓孩子打快樂扉，不知道怎么溝通效果會更好，但這十二張卡片的嬉戲，我想會把問題輕松地解決，誰會拒絕玩嬉戲呢？這樣在歡樂的玩耍中就可以輕松的走進孩子的內(nèi)心，了解他內(nèi)心的隱私，幫他解決心里的困惑，這是一件多么奇妙的事情啊，敬愛的家長摯友們，不妨去試試?。∵@十二個問題可以是：

《斯賓塞歡樂教化》讀后感2

我校提倡歡樂教化，給每位老師贈送了一本《斯賓塞的歡樂教化》。此本書中，作者以小斯賓塞的成長經(jīng)驗為線索，將他在教化孩子時遇到苦惱、思索、做法，寫成了一個個小故事，向我們展示了什么是歡樂的教化。整本書沒有高深的理論，但卻給大家總結了許多切實可行的方法，讀起來感覺很樸實，但卻很有深意。

在這本書里，斯賓塞認為教化的目的應當是教育一個人怎樣生活，怎樣使他獲得生活所須要的各種科學學問并為將來生活做好打算。教化應當是一個開心的過程，旨在讓孩子成為一個歡樂的人。因為孩子在歡樂的時候，他們學習任何東西都比較簡單；相反，在心情低落、精神驚慌的狀態(tài)下，他們的信念會減弱，即使是一個宏大的教化家在面對他們，也不會有任何方法。讓愛好為歡樂求知引路，但不要將愛好與社會或學校既定的模式相聯(lián)系，要刪除一些所謂的“無用”愛好。讓孩子每天都有一點歡樂的運動；要避開過度教化及過度學習，在兒童表現(xiàn)出疲乏之前功課就應當停止，因為硬塞的學問不僅不能為心智所汲取，反而會使人對書本學問感到厭倦。

同樣，在這本書里，斯賓塞告知我們教化者應當也是歡樂的。他說：“我在教化孩子的這件事上，的確得到的歡樂比苦惱多得多，我始終認為歡樂的方法和氣氛比其他方法更有效?！蓖瑫r還提出，做一個歡樂的教化者，應當做到以下幾點：

1、不要在自己心情很糟時教化孩子，這時很簡單把這種心情發(fā)泄到孩子身上。

2、在教化中，努力去營造歡樂、激勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。

3、努力做一個樂觀、歡樂的人，一個歡樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不歡樂的人看到的更多是孩子缺點。

斯賓塞的教化方法與我國傳統(tǒng)教化中采納的照本宣科、死記硬背、無視學生的身心規(guī)律和學習主動性的教學方法相比，無疑是一種進步，它注意孩子的認知特點和規(guī)律，注意孩子的愛好所在，更注意調動孩子的內(nèi)在更符合新課程理念，更符合新課標要求，也更適應新課改須要，對今日有極好的借鑒作用。學校讓每位老師仔細研讀這本歡樂教化的著作，是希望滁小的每一位老師要努力做一個歡樂的教化者，這樣，滁小的每一位學生才能有一個歡樂的童年，成為歡樂的學生。

《斯賓塞歡樂教化》讀后感3

前段時間，在當當網(wǎng)上看到一本《斯賓塞歡樂教化》書，于是到圖書館借閱，讀完之后深受啟發(fā)，受益匪淺。其實這本書相比較《卡爾威特的教化》，從內(nèi)容上講要單薄得多，但是它對于我的意義，好比是為我在教化這個問題的認知上又搭了一級樓梯。

赫·斯賓塞曾說過：“教化是一項充溢歡樂而漫長的事業(yè)，須要一點耐性和憐憫心”。但凡勝利的父母，都有一個特點：耐性專心。每個孩子在成長的過程中都須要賞識和激勵，老師、家長和同伴們的一個微笑、一句激勵會成為孩子成長過程中的動力，會影響孩子的心情，甚至起到事半功倍的效果。

本書斯賓塞先生用樸實的語言描述了很多好玩的小事例，細致地敘述了小斯賓塞的歡樂、華蜜、強壯成長的歷程，向我們證明教化是一件歡樂的事。這些都對我們教化者給孩子的教化起著指導性的作用。

斯賓塞這樣說：“我認為，教化的目的是讓孩子成為歡樂的人，教化的手段和方法也應當是歡樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的假如是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁?！奔毤毦捉溃拇_如此：孩子在歡樂的時候，他學習任何東西都比較簡單，相反在心情低落、精神驚慌的狀態(tài)下，他信念會減弱，這時即使是一個宏大的教化家面對他們，也不會有任何方法。看完《斯賓塞的歡樂教化》一書后，我才真正領悟到：真正的有成效的“歡樂教化”不是一個簡潔的概念，而是一系列完整的教化方法和觀念；只有“歡樂教化”才能最大限度地調動起求知欲、創(chuàng)建欲和自信念。我想，歡樂應當是學習的真諦，是人生的真諦。

在我的教化工作中自己也能體會到，當看到學生們有勝利的喜悅和滿意時，自己也會感到歡樂。而大多數(shù)的時間我會因為學生的錯誤使我不歡樂，心中會產(chǎn)生很多埋怨。帶著這樣的心態(tài)，我會不由自主的去指責他們，而他們則在這種不歡樂的氛圍中難以集中精力學習，即使在老師的逼迫下學習，也不是歡樂的學習。長此以往，怎么教化出歡樂的孩子呢？其實作為老師一個微笑、一個摩挲足矣讓學生明白自己的錯誤和過失。斯賓塞的教化思想還有許多值得學習的地方，我將努力學習做一個歡樂的教化者，希望我的課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W習的歡樂。

《斯賓塞歡樂教化》讀后感4

我不是一個愛讀書的人，但拜讀過《斯賓塞的歡樂教化》一書后，我由衷地想說：讀書，是人生的一個樂趣，讀一本好書，更是樂趣中的華蜜。斯賓塞的《歡樂教化》，就是一本能讓人產(chǎn)生華蜜的好書。

書中斯賓塞先生用樸實的語言詳細地向人們展示了一位宏大的英國思想家的教化理念和教化過程、一位慈愛而又睿智的父親，細致地描述了斯賓塞先生將自認為"不是一個神童"的小斯賓塞，培育成為“取得的成就比神童都大”的教化過程。的確，這是一本寫給孩子父母的書，主要講的是家庭教化問題，但就因為如此，讓我這位既為家長又同為老師的人受益匪淺。因為從某種程度上來說，家庭教化是學校教化的前奏，學校教化是家庭教化的延長。

書中談到，教化者要有效地教化孩子，就必需做一些教化的打算：要點鉆研、要點機靈、要點忍耐，還須要自我克制。有一句話講得很好--教化孩子的過程，也是教化自己的過程，你希望孩子怎樣，你自己就應當怎樣。反思我自己，總是以教化者的身份出現(xiàn)在孩子們面前，卻往往忘了讓自己不斷地接受教化，讓自己不斷成長。

同時書中還談到應當做一個歡樂的教化者。一個歡樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不歡樂的人看到的更多是孩子缺點。我們也經(jīng)常埋怨：“我真的受不了，他學什么都這么不用心、都這么慢”。是的`，有時我們花了很多時間在成果不好的孩子身上，但孩子仍舊沒有變更，為什么呢？在這里，我想說：“愛，我們?nèi)巳硕加?，但愛和有目的的教化，則須要一些耐性、技巧。”因此，在今后的教化教學中，我要多一些友好和激勵，因為孩子的境況與成人的境況是一樣的。

通觀全書，我并沒有看到太多的大道理。在閱讀這本書時，我感覺更像是在看斯賓塞的教化日記。這也是我喜愛本書的主要緣由。書里面記錄的許多小故事、小案例反映的都是我們工作中、生活中經(jīng)常遇到的有關教化孩子、學生的問題。作為老師，我們都希望自己的教化能讓學生感受學習的樂趣，從而走向“歡樂學習”的境界?；诖耍覀兏鼞敽芎玫匕葑x這本斯賓塞的《歡樂教化》一書。讀完此書讓我們調整好自己的心態(tài)，立足學生，品嘗書中經(jīng)典思想，提高自己的教化教學水平，更好地為孩子服務。

《斯賓塞歡樂教化》讀后感5

讀完斯賓塞歡樂教化這本書在為人父母對于孩子教化這個問題上得到很好的啟發(fā)和幫助，這本書賜予我生活中如何教化孩子實實在在的案例。書中講到：孩子一旦降生，他既屬于家庭又歸屬社會。一個品德端正，有良好教養(yǎng)和技能的孩子，成年后會對社會產(chǎn)生主動的作用。有的時候起的作用小一些，只對一個學校，一個家庭，一個群體有作用，但是都是有主動作用的。相反，品德不端，沒有一技之長的人，可能只會起破壞作用，成為別人苦痛的根源。

現(xiàn)實中真的遇到過這樣的狀況，一個人成年后沒有良好品德沒有一個技能，當他成家立業(yè)后，由于不愿始終從事反復的勞動工作，而好高騖遠，造成一個惡性循環(huán)。這樣的狀況一旦出現(xiàn)，想要改造一個人，已經(jīng)為時已晚，這樣的狀況的出現(xiàn)可以說是有自身緣由，也確定是由于當時那個年頭父母沒有過多注意孩子品德，沒有過多注意家庭教化，認為教化就是學校的事！認為個人的成才就是個人的問題！等等這些緣由…

所以從這本書也清晰相識到家庭教化的重要性！孩子在學校接收教化的時間是有限的，在學校一個老師面對的是一個班幾十個孩子，不行能每個孩子都很好的顧及到。孩子與父母朝夕相處的時間要比學校的時間還要多。學校交給孩子大部分是學問技能，但是對于培育優(yōu)良品質和激發(fā)一個孩子潛能則須要我們家長的耐性有效的對孩子進行指引和教育。

在我們家長教化孩子的過程，也是一個自己進修的過程。書中特殊提到：你想要孩子將來怎樣，你就應當要求自己怎么做。一旦我們的言語，心情狀態(tài)是負能量面對孩子的時候，孩子的心情也會低落，苦痛，當一個孩子處于不歡樂的心情中時，他的智能和潛能就會被降低。呵斥和指責并不能給孩子帶來好的教化成果。

所以在斯賓塞歡樂教化這本書收獲最多的是：我們想要教化孩子成為一個歡樂的人，那么手段和方法也應當是歡樂的。讓孩子從我們父母身上得到孩子想要學習的正能量和榜樣，讓孩子從小事要求自己，自己體會努力成果等等…

孩子的成長只有一次，錯過將不會重復，我們作為父母只要提前相識到孩子成長中的問題正確看待正確解決，將會成就孩子美妙的將來！

《斯賓塞歡樂教化》讀后感6

在一個人的教化中，情感起著重要作用。道德告知人們應當怎樣做，理智告知人們用什么方法去做，而情感則告知人們，情愿怎樣做。孩子的教化，情感教化是必不行少的。近年來的教化，各級各類學校也都加強了對學生的情感教化。許多學校實行了多種形式，利用多種時機，開展多種活動。沒有愛就沒有教化，同時教化的一個重要目的，還在于培育孩子愛的情感，喚醒他身上沉睡的愛的情感。我們會對孩子進行愛的教化，我們愛孩子，也希望孩子愛我們和他人。講愛的故事，做一些有關愛的教化的事情，參與一些有教化意義的愛的活動，讓孩子身臨其境，形成久久無法磨滅并影響他一生的記憶，這種愛的記憶帶來的是主動的情感動力。孩子會帶著這種記憶，主動、英勇往前走。

在生活中，不乏這樣的人，總是索取，不懂得回報；總是接受，不懂得感謝。我們會希望自己的孩子是這樣的人嗎？確定不是。一個不懂得感謝的人，總是把得到的都視為應當如此，總會忽視別人的善意，而牢記別人的一點點過失和冒犯。這樣的人苦痛總多于歡樂，怨恨總多于感動。作為老師，我們不但愛自己的孩子，也愛別人的孩子。我們希望全部的孩子都常懷感恩之心，多做善意之舉。六零七零后的許多家庭都是獨子，愛，寵愛，溺愛，過度愛……就怕孩子受一丁點委屈，吃一丁點苦，給孩子做這個，為孩子做那個，只要我們能做到的都以身去做。衣來伸手，飯來張口……這還不是孩子在向我們索取，而是我們甘心奉獻。孩子的自理實力、獨立實力，都須要我們?nèi)ヅ嘤?。放放手，?/p>