八下五單元文言復(fù)習(xí)課件

一、詞類活用：任意東西（東西：名詞作動(dòng)詞，向東或向西）猛浪若奔（奔：動(dòng)詞作名詞用，飛奔的馬）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（上：名詞作動(dòng)詞用，向上）互相軒邈（軒邈：形容詞作動(dòng)詞用，往高處或遠(yuǎn)處延伸）望峰息心（息：動(dòng)詞使動(dòng)用法，使····平息）

二、一詞多義奇山異水，天下獨(dú)絕（絕妙，絕美）猿則百叫無(wú)絕（斷，停）橫柯上蔽（在上面）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（向上）一百許里（十的倍數(shù)）猿則百叫無(wú)絕（極言其多）與朱元思書(shū)三．找出下面句中的通假字并解釋。(1)蟬則千轉(zhuǎn)不窮“轉(zhuǎn)”通“囀”解釋為：鳥(niǎo)叫聲(2)窺谷忘反“反”通“返”解釋為：返回四．用原文填空。(1)總領(lǐng)全文的句子是：奇山異水，天下獨(dú)絕。(2)從側(cè)面表現(xiàn)水清澈的句子是：游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。(3)表達(dá)作者對(duì)富春江奇山異水的贊美、留戀以及鄙棄功名，淡泊人生的思想感情的句子是：鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。五、段背記知識(shí)清單將文中寫(xiě)“水”的奇異的段落寫(xiě)在下面橫線上。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛狼若奔。四、閱讀課本，回答問(wèn)題答案

1、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是寫(xiě)水流勢(shì)湍急，《三峽》一文中的哪句話與它有異曲同工之妙？有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百時(shí)，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

2、文中“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”一句表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視，含蓄傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然，避世退隱的高潔志趣的句子3、從聽(tīng)覺(jué)上看，富春江有哪些迷人景色？找出具體語(yǔ)句：泉水激石，泠泠作響。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。一．找出下面句中的通假字并解釋。(1)食馬者不知其能千里而食也食通飼解釋為喂(2)才美不外見(jiàn)見(jiàn)通現(xiàn)解釋為表現(xiàn)(3)其真無(wú)馬邪邪通耶解釋為表示疑問(wèn)⑷食之不能盡其材材通才，才能。二、重點(diǎn)句子背記知識(shí)清單1．有一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！庇纱宋覀兛梢韵氲健恶R說(shuō)》中的一句話：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。2．寫(xiě)千里馬的悲慘遭遇的句子是：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。3、表明愚妄無(wú)知的飼馬者對(duì)千里馬的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。馬說(shuō)閱讀探究1．本文的體裁是“說(shuō)”。它可以記事，也可以議論，最終都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。2．表明論證前提的句子是：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。這說(shuō)明伯樂(lè)對(duì)千里馬有決定作用，千里馬才能的發(fā)揮依靠伯樂(lè)。3．千里馬被埋沒(méi)的原因，從第1段看是：伯樂(lè)不常有；從第2段看是：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)。千里馬被埋沒(méi)的根本原因，從第2段看是：食馬者不知其能千里而食也；從第3段看是：其真不知馬也。4．第1段具體寫(xiě)千里馬終身遭遇（命運(yùn)）的語(yǔ)句是：袛辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間；全文的主旨句是：其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。四、精要筆記：（1）托物寓意的寫(xiě)法，借伯樂(lè)和千里馬為喻，寄托了作者懷才不遇、壯志難酬和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)摧殘人才的的憤懣和控訴。（2）寓深刻的思想于具體的形象之中，圍繞“不知馬”這一中心展開(kāi)論述。（3）千里馬：指人才。伯樂(lè)：能發(fā)現(xiàn)賞識(shí)人才的人。食馬者：愚妄淺蒲、不識(shí)人才的統(tǒng)治者。三、延伸拓展1．你如果是千里馬，而尚未被伯樂(lè)發(fā)現(xiàn)，你該怎樣做？答案：（1）我要毛遂自薦，主動(dòng)展示自己才能。（2）我要努力完善自己，做得更好。（3）做到心態(tài)平和，相信金子總會(huì)發(fā)光。2.參照文章最后一節(jié)，你認(rèn)為作者應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待“千里馬”那樣的人才？答：統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善于識(shí)別人才，尊之以高位養(yǎng)之以厚祿任之以重權(quán)，使他們充分施展才干。3．當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？這些話題是常談常新的，請(qǐng)你聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談?wù)勛约旱目捶ā?.當(dāng)今是經(jīng)濟(jì)社會(huì)、信息社會(huì)，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)烈，需要具有綜合素質(zhì)和能及時(shí)更新自己的知識(shí)的人才。國(guó)家應(yīng)該創(chuàng)造寬松的人才環(huán)境，大力推進(jìn)素質(zhì)教育、終身教育，積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、重用人才，使人盡其才、才盡起其用，促進(jìn)多出人才、人盡其才。古今異義：

①走：錄畢，走送了。古：跑今義：表行走。

②湯：媵人持湯沃灌。古：熱水；今義：表食物煮后所得的汁水。

③假：以是人多以書(shū)假余。古：借，今：表虛偽的，不真實(shí)的。

④趨：嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)。古：奔，快走；今：表趨向。

⑤再：日再食。古：兩次。今義：指重復(fù)。

一詞多義：

①以：1.以衾擁覆。（用）；2.以中有足樂(lè)者。（連詞，因?yàn)椋?.俯身傾耳以請(qǐng)。（相當(dāng)于“而”）；4，以是人多以書(shū)假余。（把）,5.家貧，無(wú)致書(shū)以觀。（連詞，表目的，可譯為“來(lái)”）送東陽(yáng)馬生序②書(shū)：1.每假借于藏書(shū)之家。（書(shū)籍）；2.與朱元思書(shū)（信）。

③從：1.嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)（向）；2.當(dāng)余之從師也。（跟從）

④其：1.俟其欣悅。（他）2.門(mén)人弟子填其室。（他的）

⑤至：1.禮愈至。（周到）2.至舍，四支僵勁不能動(dòng)。

（到）⑥1.若：1.燁然若神人。（好像）2.不知口體之奉不若人也。（如）詞類活用：

①腰白玉之環(huán)：腰，名詞作動(dòng)詞，掛在腰間。

②余則緼袍敝衣處其間：緼袍敝衣，名詞作動(dòng)詞，穿著舊棉襖、破衣服。

③手自筆錄：手，名詞作動(dòng)詞，動(dòng)手；筆，名詞作狀語(yǔ)，用筆。

補(bǔ)充：精要筆記：

（1）敘述自己年輕時(shí)求學(xué)的艱苦經(jīng)歷，意在勉勵(lì)馬君則要專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，將來(lái)能有所成就。（2）對(duì)照的寫(xiě)法：以名師的辭色嚴(yán)厲與自己的恭謹(jǐn)態(tài)度相對(duì)照；以同舍生的豪華與自己的貧寒對(duì)照。閱讀課文，回答下列問(wèn)題：

1、本文作者寫(xiě)自己年輕時(shí)學(xué)習(xí)上的艱苦情景，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、作者在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，表現(xiàn)了什么？

勤奮學(xué)習(xí)的謙虛求學(xué)的態(tài)度。

3、讀完全文；你覺(jué)得應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的什么精神和品質(zhì)？

不畏艱苦，刻苦勤奮的求學(xué)精神和堅(jiān)守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。4、與作者當(dāng)年的學(xué)習(xí)條件相比，今天的你有哪些優(yōu)越的地方？說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生有怎樣的苦樂(lè)觀？

吃穿無(wú)憂，國(guó)家、學(xué)校、家長(zhǎng)、老師的全力支持，設(shè)備先進(jìn)，資源廣泛，信息靈通等。珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)。

名著導(dǎo)讀：《海底底萬(wàn)里》

法國(guó)科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納最著名的小說(shuō)之一。凡爾納母親的家族中有許多是航海家，他的啟蒙教師還是一位船長(zhǎng)的遺孀。幼小的凡爾納一直向往著遠(yuǎn)航探險(xiǎn)。11歲時(shí)，為了給表妹買(mǎi)一串貝殼項(xiàng)鏈，他悄悄登上了一艘開(kāi)往印度的郵船。不料中途被父親截了回來(lái)，挨了一頓揍。在家里，他留著淚向父親發(fā)誓：“以后只躺在床上在幻想中旅行。”正是這樣的，使得凡爾納一生博覽群書(shū)，在幻想中遨游世界，從而創(chuàng)作出了許多著名的科幻小說(shuō)，被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)的之父”。

《海底底萬(wàn)里》是凡爾納的三部曲的第二部，第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第三部是《神秘島》。書(shū)中的主人翁是自然科學(xué)家阿羅納斯，他和同伴康塞爾、尼德·蘭，在一次海洋追捕中，意外地登上了“鸚鵡螺號(hào)”潛水艇，從而開(kāi)始了充滿傳奇色彩的海底探險(xiǎn)?！胞W鵡螺號(hào)”的主人尼摩爾船長(zhǎng)是個(gè)性格陰郁、知識(shí)淵博的人，在短短的不到10個(gè)月的時(shí)間里，他們一道周游了太平洋、印度洋、大西洋、紅海、地中海、南極海、北冰洋，航程約兩萬(wàn)里。這期間，他們目睹了無(wú)數(shù)的海底奇觀，發(fā)現(xiàn)了海底煤礦和沉船的寶藏，與大鯊魚(yú)、章魚(yú)博斗，擊退土著人的圍攻……等等。憑著堅(jiān)忍的意志與過(guò)人的智慧，教授和同伴終于返回了自己的國(guó)家。但是“鸚鵡螺號(hào)”自此也神秘地消失了……《海底兩萬(wàn)里》一書(shū)，情節(jié)跌宕起伏，懸念叢生，具有強(qiáng)烈的可讀性，而且書(shū)中還包含了大量的地理、歷史、生物、物理、地質(zhì)、氣象方面的知識(shí)，小讀者在閱讀引人入勝的歷險(xiǎn)故事的同時(shí)，還能夠輕松地獲取科學(xué)知識(shí)，這種完全自然的知識(shí)啟迪方式也是本書(shū)的精妙這處。他的小說(shuō)由于具有科學(xué)科學(xué)而令人信服，因而不但能夠激發(fā)人們對(duì)科學(xué)的興趣，而且更能啟發(fā)人們的思考，使他們大膽地幻想未來(lái)的遠(yuǎn)景。相關(guān)練習(xí)：1、《海底兩萬(wàn)里》是一部純虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，你覺(jué)得這部書(shū)最吸引你的地方是什么？書(shū)中哪些想像事物如今已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)，通過(guò)這些事例你能看出科幻小說(shuō)與科技發(fā)展的某些關(guān)系嗎？答案示例：海底世界充滿異國(guó)風(fēng)情和濃厚的浪漫主義色彩。海底潛艇，人類登月、太空飛行都已成為現(xiàn)實(shí)。科幻小說(shuō)往往也是科學(xué)研究基礎(chǔ)上的的推理和預(yù)言。

。2、《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)（國(guó)家）科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納的作品，他被譽(yù)為“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)的之父”。3、凡爾納的三部曲分別是：第一部是《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》，第二部是《海底底萬(wàn)里》，第三部是《神秘島》?！睹藗鳌?/p>

羅曼·羅蘭，20世紀(jì)上半葉法國(guó)著名的人道主義作家。

作者痛感當(dāng)時(shí)的歐洲是一個(gè)騷動(dòng)不安、彌漫著腐敗風(fēng)氣的社會(huì)，是一個(gè)需要偉人的社會(huì)，為此寫(xiě)作了《名人傳》。小說(shuō)敘述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬、意大利畫(huà)家和雕塑家米開(kāi)朗琪羅、俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。

貝多芬，他的音樂(lè)受到歡呼，他的困難卻幾乎無(wú)人問(wèn)津，在生命的末日寫(xiě)出了不朽的《歡樂(lè)頌》。

米開(kāi)朗琪羅，每從事一項(xiàng)工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同貝多芬一樣終身未婚，沒(méi)有能享受到真正的愛(ài)情。他直到臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下傳世杰作。托爾斯泰，要面對(duì)整個(gè)貴族上流社會(huì)，以至被教會(huì)開(kāi)除教籍。他在生命的最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心。

閱讀感受：①人生難免會(huì)遇到磨難，生活也并非充滿了鮮花和歡樂(lè)；②要想取得成功必須克服現(xiàn)實(shí)生活中的種種困難；③評(píng)價(jià)人物要看人的品質(zhì)和價(jià)值，而不能以貌取人，以偏概全。

相應(yīng)練習(xí)：

1、我國(guó)先哲孟子說(shuō)：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……”，這在《名人傳》的三位主人公身上得到深刻體現(xiàn)，請(qǐng)以其中一個(gè)人為例，說(shuō)說(shuō)他是如何在行動(dòng)中體現(xiàn)孟子這句話的。（要求寫(xiě)出人命和具體事例，不少于30字）答案：貝多芬不僅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后來(lái)發(fā)展到耳朵失聰。可是這位自尊心極強(qiáng)的音樂(lè)家仍然相信，“誰(shuí)也無(wú)法戰(zhàn)勝我，我要死死握住命運(yùn)的咽喉。”他憑著超凡的毅力和奮斗精神，從事音樂(lè)的創(chuàng)作，寫(xiě)出《第九交響曲》等傳世之作。