北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)授課方案授課目的：研究并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確計(jì)算。聯(lián)合詳細(xì)情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力，意會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，培養(yǎng)估計(jì)能力。授課目的：授課重點(diǎn)：整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。授課難點(diǎn)：試一試用不一樣的方法解決問題。授課準(zhǔn)備：投影、課件授課過程：課前三分鐘20+1513+7024-612+2045-932-815+1525+528-742+630+7036+956-821+3027+924-4調(diào)皮搬新家了，請(qǐng)同學(xué)們一同去買家用電器，(出示課題，播放課件)二、自主研究，溝通算法看一看：商場(chǎng)里有哪些家用電器呢?(課件出示4種電器)猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價(jià)錢，依照老師的提示，猜一猜。彩電——8張100元人民幣;冰箱——千位是1，百位是2，十位、個(gè)位是0;洗衣機(jī)——整百數(shù)，比彩電要低一些;電電扇——幾百幾十的數(shù)，比200少一些。3.提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)識(shí)題?指名提問，老師板書(1)1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢?(2)1臺(tái)洗衣機(jī)比1臺(tái)電視廉價(jià)多少錢?(3)1臺(tái)冰箱比1臺(tái)電視貴多少錢?你聽得最認(rèn)真，調(diào)皮必定喜歡和你做朋友。你的問題不錯(cuò)，聲音也特別好聽。你能像這樣提問題嗎?能夠嗎?研究方法：讓我們一同來解決一個(gè)問題：1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢?如何列式呢?指名回答。板書：500+800=各小組顯現(xiàn)算法。你們小組有什么好方法?試一試：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請(qǐng)用你以為最簡(jiǎn)單的方法算一算其他兩道問題，獨(dú)立解決，集體校訂?！?200-800”說算理。三、堅(jiān)固深入四、全課總結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?板書設(shè)計(jì)：買電器500+800=1300(元)答：買1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)共花1300元。授課目的：1、引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中感覺“均勻分”，在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中成立“均勻分”的看法，理解“均勻分”的含義。3、培養(yǎng)學(xué)生自主研究的意識(shí)和解決問題的能力。授課重點(diǎn)：經(jīng)歷“均勻分”的過程，感知“均勻分”的看法，掌握“均勻分”物品幾種的不一樣方法。授課難點(diǎn)：掌握“均勻分”的方法，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)詰問題。教法：授課過程：一、創(chuàng)辦情境，感知“均勻分”1、情境引入，感悟“均勻分”的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把看到的說給小組同學(xué)聽。各小組報(bào)告。讓學(xué)生自由公布見解：同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備?？矗麄冋诜质称纺?這么多分法中，哪一種最特別?(分糖果的最特別，每份都相同，每份都是4顆。)2、授課例1，引入“均勻分”。著手實(shí)踐，初步形成“均勻分”的表象。師：每組選一個(gè)代表，把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的報(bào)告給大家。小組1：我們組有6顆糖果，我給他倆都是1顆，我4顆。小組2：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每一個(gè)人都有2顆。小組3：我們組有6顆糖果，分給3個(gè)同學(xué)，每份各是1顆，2顆、3顆。(2)教師追問：這么多種分法中，哪一種最公正、公正?①小組談?wù)摲峙煞桨?，突出如何分每份才能分得相同多。糖果分紅3份，每份有2顆。小組選舉代表到臺(tái)前顯現(xiàn)分派方案。②觀察：從糖果分紅3份，每份右2顆，你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每份的數(shù)量相同多。)出示小精靈的話，每份分得相同多，叫均勻分。3、堅(jiān)固“均勻分”的含義。教師指導(dǎo)學(xué)生達(dá)成教材第8頁“做一做”第1、2題。徐盛自主達(dá)成，集體校訂。二、互動(dòng)新授，研究均勻分的方法1、授課例2，課件出示教材的情境圖。師：要把18個(gè)桔子均勻分紅6份，你知道能夠如何分嗎?讓學(xué)生疏組談?wù)?，拿出?zhǔn)備好的學(xué)具，用學(xué)具代替桔子，同桌合作分一分。2、著手操作，顯現(xiàn)均勻分的分法。學(xué)生疏，教師參加學(xué)生之中，最后報(bào)告并顯現(xiàn)不一樣的分法。學(xué)生報(bào)告，教師合時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：分法1：一個(gè)一個(gè)地均勻分在6個(gè)盤子里，每盤分3個(gè)。分法2：先拿2個(gè)放在一個(gè)盤子里，再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤子里，再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤子里還剩6個(gè)，每個(gè)盤子里再放一個(gè)。分法3：還能夠每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤子里，再拿3個(gè)放在另一個(gè)盤子里，依次類推。第三種分法分得很快，能說說你們是如何想的嗎

?學(xué)生可能會(huì)說是依照三六十八，就知道每個(gè)盤子里應(yīng)放3個(gè);也可能是想到乘法算式3×6=18，一個(gè)盤子里就是3個(gè);或許用除法，18除以6等于3，一個(gè)盤子里就是3個(gè)讓學(xué)生暢所欲言，只需合理，均應(yīng)賞賜必定。3、再次操作，增強(qiáng)均勻分。師：假如把這18個(gè)桔子，均勻分紅3份，每份是幾個(gè)?你還會(huì)分嗎?學(xué)生疏組著手操作，顯現(xiàn)分法時(shí)要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行談?wù)摗煟杭偃绨堰@18個(gè)桔子，均勻分紅2份，每份又是幾個(gè)呢?學(xué)生疏組著手操作，顯現(xiàn)分法時(shí)要讓學(xué)生說一說分法，引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行談?wù)摗?、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，練習(xí)體驗(yàn)。出示題目：把10盒酸奶均勻分紅2份。說一說你是如何分的。先讓學(xué)生疏組談?wù)摲址?，此后借助學(xué)具擺一擺。最后教師依照學(xué)生代表的報(bào)告進(jìn)行顯現(xiàn)。把題目改成“把10盒酸奶均勻分紅5份，每份是幾盒?”讓學(xué)生說一說，題目中有哪些變化(“2份”改成“5份”)，學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，激勵(lì)學(xué)生著手操作。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。把題目改成“把10盒酸奶均勻分紅10份，每份是幾盒?”學(xué)生在組內(nèi)自由分。教師小結(jié)：把10盒酸奶均勻分，誠然分的份數(shù)不相同，但都是把每份分得相同多，因此都是均勻分。2、堅(jiān)固拓展達(dá)成教材“練習(xí)二”的第1題。提問：把8根火腿腸均勻分給4個(gè)小朋友(重申均勻分)，下面有三種分法，哪一種分法對(duì)?學(xué)生判斷，溝通反應(yīng)：分法1不是均勻分，分法2是對(duì)的，分法3是均勻分，但不是均勻分紅4份，因此是錯(cuò)的。達(dá)成教材“練習(xí)二”的第2題。提問：一共有幾個(gè)貼紙?均勻貼在3條線上，是指均勻分紅幾份?每份是多少?每條線上應(yīng)貼幾個(gè)?試一試解決，并畫一畫。四、講堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲?學(xué)生自由講話。教師小結(jié)：在我們生活中好多現(xiàn)象都是均勻分。希望大家能注意觀察，把你發(fā)現(xiàn)的均勻分現(xiàn)象報(bào)告給同學(xué)、老師和你的父親母親、朋友。>>>點(diǎn)擊下頁還有更多北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)授課方案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》授課授課方案二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》授課授課方案授課目的：1、聯(lián)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，意會(huì)數(shù)學(xué)于生活的親近聯(lián)系。2、讓學(xué)生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生著手操作能力，意會(huì)比較角的大小的方法。3、創(chuàng)辦相同友好，積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。授課重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識(shí)角各部分的名稱河學(xué)會(huì)做角。授課難點(diǎn)：創(chuàng)辦相同友好，積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。授課準(zhǔn)備：幾何角，三角板，小棒，硬紙條，圖釘，毛線，扇子，長(zhǎng)方形紙。授課過程：一、猜圖引入。在一年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)習(xí)了好多圖形，老師今日把它們藏在一個(gè)本書里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么圖形？（三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形）最后出示圓形，并和其他圖形進(jìn)行比較有什么不相同的，從而引出“角”。二、創(chuàng)辦情境，導(dǎo)入新課。師：角是相同風(fēng)趣的圖形，它的身上有好多神秘，今日我們就一同來研究它。板書課題：認(rèn)識(shí)角。三、自主研究，感悟新知。（一）直觀感知角1、出示紅領(lǐng)巾，它上面有角嗎？有幾個(gè)角？你能指出來嗎？2、感知三個(gè)板上的角，看一看摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)？3、認(rèn)識(shí)角的構(gòu)成。極點(diǎn)、（直直的）邊、（直直的）邊。4、堅(jiān)固練習(xí)。課件出示圖形，判斷哪些是角，哪些不是角，并說明原由。5、找身邊的角。師：其實(shí)角在我們的生活中無處不在，請(qǐng)小朋友們轉(zhuǎn)動(dòng)自己的身體，找一找在我們這個(gè)大教室里哪些物體的面上有角嗎？6、著手做角。師：小朋友，觀察得真認(rèn)真，既然角在生活中各處可見，那你想不想當(dāng)一個(gè)魔術(shù)師，用老師給你準(zhǔn)備的資料變出一些角來。師：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里面有小棒，硬紙條，圖釘，毛線，下面請(qǐng)大家分工合作，盡量把這些資料都用上，做一做，拉一拉，折一折，擺一擺，變出各樣不一樣的角來，注意，做的時(shí)候要注意安全?。ǚ乓魳罚煟捍丝陶l勇敢地顯現(xiàn)自己的作品，并說給大家聽聽。師：小朋友真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真是特別了不起，其實(shí)，做角的方法師特別多的，課后，請(qǐng)小朋友找一些資料，用其他的`方法再去做一做角，好嗎？7、比較角的大小。師：這位同學(xué)做的角真風(fēng)趣，（師張開合攏角的兩邊）這位同學(xué)，請(qǐng)你到前面來，你能把你做的角變大嗎？變小呢？師：平時(shí)，你們?cè)倌睦锟吹竭^這樣大小能夠變化的角嗎？師：對(duì)！請(qǐng)看，老師這有一把扇子，在使用扇子的過程中，扇面上的角在變化，瞧，扇子的兩邊叉開的大了，扇面上的角就扇面的兩條邊叉開的小了，扇面上的角就師：說明角是有大小的，（板書：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么相關(guān)嗎？（板書：角的大小與張口的大小相關(guān)）1）用眼睛來看比較角的大小。師：既然角有大小，看這里有兩個(gè)角，誰大誰小，（出示）師：對(duì)，大小明顯的角，我們能夠用眼睛直接看出。2）用重疊法比較角的大小。師：同學(xué)們請(qǐng)看這兩個(gè)角，它們誰大誰小，我們用眼睛不簡(jiǎn)單看出，我們就能夠把它們移到一同用重疊法來比較，把兩個(gè)角的極點(diǎn)和極點(diǎn)重合，一條邊也重合，看，另一條邊，在外面的就大，在里面的就小。（演示）四、本課小結(jié)。這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友？此刻假定你是角，你想怎么樣向大家介紹自己呢？二年級(jí)上冊(cè)授課方案：火紅的楓北師大版二年級(jí)上冊(cè)授課方案：火紅的楓第一課時(shí)授課內(nèi)容：整體感知課文，學(xué)習(xí)課文生字(一)、導(dǎo)入新課1、講話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎?你們?yōu)槔蠋煖?zhǔn)備了什么樣的禮品呢?2、顯現(xiàn)：學(xué)生顯現(xiàn)送給教師的禮品，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮品?3、引入課題：同學(xué)們自由讀課文后告訴老師，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮品呢?板書課題：用火紅的楓葉作成的賀卡(二)、自主學(xué)習(xí)課文生字、新詞方法同前(略)第二課時(shí)授課內(nèi)容：課文理解賞析朗讀授課方案：(一)、復(fù)習(xí)檢查：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。(二)、進(jìn)行新課：1、數(shù)一數(shù)課文有多少個(gè)自然段?2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?時(shí)間地址誰干什么3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情如何?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個(gè)自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其他同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是如何寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用劃出來，讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們模擬課文比還，比還說一句話。這一段除了寫楓葉的顏色紅以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請(qǐng)用~~~~~~~把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種像的寫法，我們叫它比喻，這樣的.句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。談?wù)摚鹤髡邽槭裁唇o老師送楓葉而不送其他禮品呢?(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮品最存心義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國(guó)的教育大花園)比一比：作者的禮品和你送給老師的禮品，誰的更好?說出原由。(三)、拓展升華：你以為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮品獻(xiàn)給老師呢?在豐產(chǎn)的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮品呢?請(qǐng)同學(xué)們下來準(zhǔn)備。(四)、作業(yè)部署附：板書設(shè)計(jì)找尋紅楓葉走來走去總以為終于顏色：比還，比還火紅的楓葉找到紅楓葉形狀：像做楓葉賀卡送給老師小學(xué)二年級(jí)語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》原文、授課方案及授課反省【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》原文唐·李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。說明：黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長(zhǎng)江下游地帶，傳說三國(guó)時(shí)期的費(fèi)祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現(xiàn)存樓為1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、抵達(dá)。廣陵：即揚(yáng)州。故人：老朋友，這里指孟浩然。其年紀(jì)比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對(duì)他很恭順，互相感情深邃，因此稱之為“故人”。辭：辭別。煙花：形容春天薄霧靄靄、柳絮如煙、鮮花掩映的光景，指明媚的春光。下：順流向下而行。碧空盡：消失在碧藍(lán)的天際。盡：終點(diǎn)，消失了。碧空：一作“碧山”。唯見：只看見。天際流：流向天邊天際：天邊，天邊的終點(diǎn)。譯文：故人辭別了黃鶴樓向東而去，在煙花如織的三月漂向揚(yáng)州。帆影漸消失于水天相連之處，只見滔滔長(zhǎng)江水在天邊奔跑。【篇二】小學(xué)二年級(jí)語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》授課方案1、會(huì)認(rèn)“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個(gè)字。2、熟讀古詩、背誦課文，3、圖文聯(lián)合認(rèn)識(shí)古詩的大概意思，在朗讀的過程中，張開想象，感覺雄渾廣闊的境地，感覺朋友之間的深邃友誼。授課重難點(diǎn)：朗讀古詩，意會(huì)詩的境地。授課準(zhǔn)備：授課課件［授課過程］一、講話導(dǎo)入，揭示詩題2、板書課師，指名讀詩題，注意“鶴、孟、陵”的讀音。3、解題：“之：去，走開。”的意思。說說詩的題目的意思：（李白在）黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。二、初讀詩文，整體感知1、自主讀詩，把字音讀正確，詩句讀暢達(dá)。2、報(bào)告檢查自學(xué)情況。三、自讀感知，品讀課文。1、課件出示說明：廣陵：郡名。即今江蘇揚(yáng)州市。故人：老朋友，此指孟浩然。煙花：指春暖花開時(shí)美麗的春天風(fēng)景。辭：辭別，走開。孤：孤獨(dú)。唯：只。天際流：流向天邊。2、借助說明，小組自學(xué)詩句，認(rèn)識(shí)古詩的大概內(nèi)容。3、教師大概解說全詩的粗心：老朋友將在這春暖花開的春天在黃鶴樓和我分別，就要走開我前往揚(yáng)州去了。他的船在碧空中逐漸消失，只見滔滔長(zhǎng)江水在天邊奔跑。4、頻頻朗讀，升華感情師：正所謂“相見時(shí)難別亦難”，好朋友一去，不知何時(shí)才能相見！李白在寫這首詩時(shí)，心情會(huì)是如何的呢?。詰?、戀戀不舍、祝愿和期望）5、學(xué)生自由朗讀全詩。6、反應(yīng)：指名朗讀背誦此詩。四、拓展延長(zhǎng)，積累語言。千