詩詞五首《飲酒(其五)》《春望》《雁門太守行》《赤壁》《漁家傲》教案

附1aceGBT19011-2008準(zhǔn)要異分詞五首《飲酒其五）》教設(shè)計教學(xué)目：、了解有關(guān)淵明的學(xué)常識及寫背景；讀、背誦全。2、過了解者生平及寫背景來握詩歌主旨體味詩抒發(fā)的思想感及語的音韻美。3、悟詩人愛自然，回自然，泊名利的人態(tài)度。教學(xué)重：目標(biāo).教學(xué)難：目標(biāo).教學(xué)方：朗讀、研。課型：授課。課時數(shù)1課時。教學(xué)過：一、釋導(dǎo)入：本詩是淵明的組詩飲酒詩十首》中的五首。淵明的《飲》詩共十首，并有段序文是他“閑居寡”“既醉后”的作，不是一次成的。二、整感知課文內(nèi)：1、師范讀領(lǐng)讀全詩。2、生自由讀、齊讀全。3、淵明（—427）字元亮一說名潛，淵明，稱靖節(jié)先生因宅邊有五棵柳樹，，自號“五柳先”。潯柴桑人作品有《歸田居》飲酒》《擬》等，中以園詩居多后世稱他為園詩人他的五言詩就最高4、景資料選自《陶淵集》。飲酒》共有十首，文選的是第首，大寫于作者歸隱后第二年（約417），是酒后作。5、生朗讀背誦。三、細(xì)品味：1、結(jié)廬在境，而車馬喧。”——置“人境”，卻能到“無車馬喧，不染世之事，2、問君何爾？心地自偏?！薄詥栕源?，無求逐利之，即身居鬧，也與身在深山無不同。詩人平淡的道出這個深道理。第一層從哲學(xué)的高來表達(dá)己的人生態(tài)。1d

附1aceGBT19011-2008準(zhǔn)要異分3、采菊東下，悠見南山。山日夕佳飛鳥相與還”——夕西下，鳥投林，萬自由自，一派自然諧景象4、此中有意，欲已忘言?！薄耍娙诵臅玮?，若所悟，其間趣，是能用語言來達(dá)的。第二層寫詩人從對然界的賞中，得到的享受啟迪。四、合探究：結(jié)尾兩有什么深層義？明確：后兩句，是詩的總：在這里可領(lǐng)悟到命的真諦，是想要它說出來，找不到適的語言了實際的思是說：著種真諦乃是生命的脫脫的受，邏輯的言不足以體它的微妙與體性。學(xué)的味道，這里已顯露端倪了在詩的構(gòu)上，這兩非常重。它揭示了詩的形所要表達(dá)的層意義同時也把讀的思路回到形象中讓讀者體悟，去咀。五、教小結(jié)：詩人寫美深遠(yuǎn)的景悠然自的情，在情交融的界中蘊(yùn)涵著物各得所的哲理。閑逸而在，山靜穆高遠(yuǎn)。那一刻，似有共同旋律從人心山峰中起奏出，融一支輕盈的曲，同時也現(xiàn)了全的宗旨——復(fù)歸自然這首詩過對田園生中自然色的悠閑欣，表現(xiàn)作者厭倦官喧囂，心歸隱自潔超脫世的人生追求六、布作業(yè)：研討練習(xí)一七、板設(shè)計：飲酒在人境無車馬喧———心遠(yuǎn)采菊籬下山；山氣日夕鳥———悠然————熱愛自、淡名利?！洞和方虒W(xué)設(shè)計一、教目標(biāo)1、識目標(biāo)理解詩歌內(nèi)，理解者的思想感。2、力目標(biāo)反復(fù)朗讀，誦課文把握重點詞，分析物意象，體作者的想感情。3、感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生愛愛國的想感情。二、教重、難點：過分析歌的意象，合背景理解作者的想感情2d

附1aceGBT19011-2008準(zhǔn)要異分三、教時間：課時四、教方法：朗讀知法，境品味法教學(xué)過程一、導(dǎo)以愛國言，人民苦等相關(guān)容導(dǎo)入。二、簡背景（安史亂）、者杜甫。三、朗感知1、復(fù)朗讀要求：讀準(zhǔn)音、節(jié)、語氣語調(diào)2、查朗讀況，引導(dǎo)學(xué)正確譯。3、導(dǎo)學(xué)生誦。四、研賞析。1、導(dǎo)學(xué)生過想象再現(xiàn)象，把物境。①詩歌首聯(lián)寫了哪個形象組成了一幅樣的畫？學(xué)生明：寫了國都山河、、草木四種象。這一幅論陷長城的破景象：國都陷，城殘破，山河舊，亂叢生，滿目然。②頷聯(lián)了幾個形象組成了樣一幅畫面明確：了花、鳥?；ㄊ㈤_鳥兒和鳴，詩人在聽上并沒有悅之情因他與家人別離感所致。③讓學(xué)想象頸聯(lián)、聯(lián)的形及畫面。明確：火連天，兵馬亂，人盼望得到書，可直都大失所，由此焦慮憂愁，頭白頭頭發(fā)稀疏得能插簪2、導(dǎo)學(xué)生會情感，把情境。提問①這首詩抒發(fā)詩人什樣的情感？明確：詩抒發(fā)了詩憂國思的情感。提問②全詩抓住哪詞語和象來表達(dá)心？明確：“破——家支離碎草木“深——令人滿目凄、花濺，鳥驚心——襯詩人因破家亡而產(chǎn)強(qiáng)烈傷的感。

“抵萬金”——達(dá)詩人妻子女及家親人的思念“搔——不簪：頭稀疏不能插簪，衰得快，憂國傷時、家所致。五、課小結(jié)，并美課文。3d

附1aceGBT19011-2008準(zhǔn)要異分六、鞏提升板書設(shè)

見附頁肖聯(lián)寫心生傷痛頷聯(lián)抒離愁別恨春望頸聯(lián)敘事眷家親尾聯(lián)描憂國傷時

借景抒寓情于《雁太守》教設(shè)計【教學(xué)容】《雁門守行》是唐詩人李借用樂府舊，描繪一場邊關(guān)戰(zhàn)，歌頌守邊將士浴奮戰(zhàn)、死如歸的英氣概。人以色彩斑的詞語繪悲壯的戰(zhàn)風(fēng)云，成了奇特的境?！窘虒W(xué)標(biāo)】1．讀激趣感知內(nèi)容。2．品感悟領(lǐng)會詩情?！窘虒W(xué)點】抓住關(guān)字、詞、句析詩詞體會煉詞煉之妙境【教學(xué)點】滲透“以解詩”的方法提高鑒詩歌能力?！窘虒W(xué)程】一、激趣導(dǎo)入：1．述李賀詩求見韓愈故事。容如下：元和二深秋的一天當(dāng)時的青年李賀帶一首詩求韓愈。當(dāng)，韓愈把客人送走非常疲，準(zhǔn)備休息當(dāng)他的人把這首詩給他時他一邊脫著服，一很隨意地看送過來的詩?？墒?，當(dāng)看到開兩句詩時，大為震，連忙請李進(jìn)來詳。而這僅以頭兩句就打韓愈的詩，是我們天所要學(xué)習(xí)《雁門守行》2．書課題作者。二、檢測預(yù)習(xí)：1．兩名學(xué)上臺默寫。2．強(qiáng)調(diào)字、讀音的基上，初讀通古詩。4d

附1aceGBT19011-2008準(zhǔn)要異分三、整體感知：1．注釋，清古詩內(nèi)容重點交“夜”“易水”金鱗”等詞思。2．考：這詩描繪了戰(zhàn)場景，根據(jù)詩歌內(nèi)找出戰(zhàn)的季節(jié)、時、地點及簡要歸作戰(zhàn)的過。明確：節(jié)—秋天時間—向日、夜紫（傍晚）、重（半）地點—塞上、易水經(jīng)過—黑云壓城兵臨城）、甲光向（嚴(yán)陣待）、半卷旗（夜敵營）3．問：除描寫戰(zhàn)事的體內(nèi)容，詩人還在中寫了么內(nèi)容？明確：境—角色滿天、燕脂紫、霜鼓寒感受—報君黃金、玉龍為死4．生交流，老師擦去板上多的字。具體下：黑云壓、甲光向日角聲滿、燕脂夜紫半卷紅、霜重鼓寒報君黃、玉龍為死四、感悟情感：1．問：這的“玉龍為死”，能體會什么？能從中找到據(jù)嗎2．生交流，明確：死—歌了守邊士浴血奮戰(zhàn)視死如的英雄氣概（板書視死如歸）⑴黑云—用比喻，寫敵軍強(qiáng)，隨時可能牲。⑵城欲—隨城破兵身啟⑶甲光—士披掛上陣準(zhǔn)備戰(zhàn)，做好獻(xiàn)身準(zhǔn)備。⑷角色天—軍情緊張，戰(zhàn)斗時打響暗示戰(zhàn)爭之酷。⑸易水—典，像荊軻秦王一，不打算生。⑹霜重寒—環(huán)境描寫，北地秋夜，疾霜濃，但士們無畏懼勇往直。⑺報君—死來報答君的信任重用。⑻秋色燕脂、夜紫——造蒼涼悲壯的氛圍暗示戰(zhàn)緊張、殘酷隨時可陣亡。3．導(dǎo)感情讀。五、領(lǐng)會特色：1．導(dǎo)：戰(zhàn)歷來是殘酷，在很的詩詞歌賦都有對爭場景的描，尤其邊塞詩。請同學(xué)看看這些詩是如何繪戰(zhàn)爭場景？投影：5d

附1aceGBT19011-2008準(zhǔn)要異分夜闌臥風(fēng)吹雨，鐵冰河入來。——陸《十一月四風(fēng)雨大》馬作的飛快，弓如靂弦驚朔氣傳柝，寒光照衣。

——棄疾·《破陣子》——朝民歌《木蘭詩2．單交流，提問：李在本詩又是如何描戰(zhàn)爭風(fēng)的呢？3．交流的礎(chǔ)上，老師紅色粉在黑板上圈“黑云“金鱗”“燕”“夜紫“紅旗”“霜”“黃金”玉龍”等詞4．結(jié)：詩以色彩斑斕詞語描悲壯的戰(zhàn)爭云，構(gòu)了奇特的意。這也李賀詩歌的風(fēng)格務(wù)求新奇，人稱為“奇才”“鬼才”。六、拓展閱讀：1．影出示馬詩李賀大漠沙雪，燕山月鉤。何當(dāng)金腦，快走踏秋。2．考：《詩》“奇”在哪？3．確：寫之奇，以馬人之奇……七、感誦讀：1．待李賀致生平，內(nèi)如下：李賀因途失意，就全部精用在寫詩上外出時一破錦囊，句即寫囊中，暮歸成詩篇后來因用心度，歲就死了。2．班誦讀雁門太守行《赤壁》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．解詩歌內(nèi)容，體會歌所表的感情。2．習(xí)并了詩歌的意境3．讀并背詩歌。教學(xué)重難點：1．點：體詩歌所表達(dá)思想感，背誦這首歌2．點：體詩歌所描繪意境。6d

附1aceGBT19011-2008準(zhǔn)要異分教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課二、教學(xué)新課（一）作者及背景簡介（見課件）二)朗讀詩1老師范，學(xué)生聽讀要求聽字音，把握詩的誦節(jié)奏。2、生多種式練讀。（三）讀懂詩意1、義解釋折戟：殘破的兵器折，折。戟，古代種兵器銷：銹。將：把拿。前朝：前的年代。東風(fēng)：風(fēng)。周郎：國的將領(lǐng)周。銅雀：銅雀臺。二喬：公二女，大嫁孫策小喬嫁周瑜2、生參照釋，借助工書，疏詩句，理解意。詩句的義：一支折了的鐵沉沒在水底中還沒銷蝕掉，經(jīng)自己又又洗發(fā)現(xiàn)這當(dāng)年赤之戰(zhàn)的遺物那時假不是強(qiáng)勁的風(fēng)幫助瑜實行火攻打敗了軍，東吳的女大喬和小就要被擄去關(guān)在銅臺上為曹操霸占。（四）問題探究1、者對歷的評價因何發(fā)？沉沙之戟。（興感由）2、人是怎評價赤壁之的？不以成論英雄。認(rèn)赤壁之的勝利，不是借助風(fēng)而已，有大的偶性，否則就有相反結(jié)果，歷史被改寫補(bǔ)充資料①赤壁介：赤壁，名，東漢獻(xiàn)十三年年）周瑜大敗操處，在湖北省赤西北長南岸。這首詩是者經(jīng)過赤壁個著名古戰(zhàn)場，有于三國代的英雄成而寫下。詩以地名題，實則是古詠史之作7d

附1aceGBT19011-2008準(zhǔn)要異分②赤壁戰(zhàn)：發(fā)生于獻(xiàn)帝建安十年（）十月的赤之戰(zhàn)，對三國鼎立歷史形起著決定性用的一次大戰(zhàn)役。其果是孫劉聯(lián)軍擊敗曹軍，三十四歲的吳軍統(tǒng)周瑜，乃是次戰(zhàn)役中的號風(fēng)云人物3、二喬”在歌中指什么？這樣有什么義？“二喬”形地代表東吳命運。詩人假東吳敗亡，寫山河碎，而寫二入圍供，不僅以小大地說戰(zhàn)爭之利害而且極耐人尋味。4、牧好談?wù)搼?zhàn)，雖有世之心卻無用武之。在這詩歌中，他以成敗英雄，把歷史上壁之戰(zhàn)的勝歸功于風(fēng)，把周瑜成功歸偶然機(jī)遇。但赤壁勝，自然不杜牧所的，“出于幸”，那么，人詠史真正用意何呢？借周瑜曹操的故事表達(dá)詩英雄無用武地的抑不平之氣。小結(jié)：詩人借壁之戰(zhàn)的成慨嘆歷上英雄成名機(jī)遇，因為他自己不逢時有政治軍事能而不得一。它似乎還一層意：只要有機(jī)，相信己總會有所為，顯出一種逼人英氣?！稘O家傲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、解有關(guān)清照的文學(xué)識；體作者在詞中露出的想感情。2、復(fù)誦讀進(jìn)而感悟詞主旨；合內(nèi)容賞析讀。3、味本詞放的藝術(shù)風(fēng)，感受人對自由的望，對明的追求。教學(xué)重點：目標(biāo)教學(xué)難點：目標(biāo)教學(xué)方法：朗讀、研討課型：新授課。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入：《漁家》是李清照作中的首風(fēng)格特殊作品，少見的浪漫義名篇漁家傲是詞8d

．附1aceGBT19011-2008準(zhǔn)要異分．名。二、整體感知：1、清照（，號易居士，南人。其詩并美，長于，其詞南渡為界分為前兩個時期。詞藝術(shù)巧很高，形上擅用描手法，力創(chuàng)新。言清麗雅潔明白如畫，有生活氣息人稱“易體”?！兑装彩课摹贰兑自~》，已散。后人《漱玉詞》輯。今人輯有李清照》。2、詞的創(chuàng)史上，李清是繼柳、秦觀、周彥之后一著名的婉派詞人她的詞清新婉轉(zhuǎn)幽怨凄惻，富抒情。但這首詞表現(xiàn)出常不同的風(fēng)，它氣磅礴，音調(diào)鏘，是李清詞中最別具格的杰。3、習(xí)生字謾（màn）4、師范讀指導(dǎo)朗讀。三、細(xì)讀品味：1、天接云連曉霧星河欲轉(zhuǎn)千舞?！薄獙懱?、云、曉霧星河、千帆景象極壯麗。詞把低垂的天、洶涌云濤、彌漫大霧自地組合在一，描繪一種瑰奇雄的境界。2、仿佛夢歸帝所聞天語，殷問我歸處?！嗽谥酗w上天空，見到天帝，天帝問她的去向上闕表了一幅遼闊壯美的天相接的圖，描繪一種瑰奇雄的境界3、我報路嗟日暮學(xué)詩謾友驚句?！薄烽L”“日暮”寫出詞人晚年獨無依痛苦感受?！爸欝@人語”，流出詞人現(xiàn)實的不滿情。4、九萬里鵬正舉風(fēng)休住，蓬吹取三去?！_(dá)了詞決心要像大一樣乘高飛遠(yuǎn)舉奔向飄渺的山尋求福。下闋詞借回答天帝問話，發(fā)胸臆，感遭逢不，渴望尋求福。四、合作探究：李清照婉約派的女人，為么能寫出這豪放的品呢？明確：建社會中，子生活種種束縛之，即使李清照那樣高度修和才華的女人也不擺脫這種命，這無會使她感到悶和窒。她作了兩《臨江》詞，都用陽修的成語庭院深幾許”作起句，這很能是借充分達(dá)出她自由的渴望對光明追求。但這種望在她生活時代的實生活中是可能實的，因此她有把它托于夢中虛縹緲的神仙界，