《白居易詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))精選十三篇

《白居易詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))精選十三篇篇1：《白居易詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))《白居易詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)生字。背誦古詩(shī)2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。3.熟讀《草》和《憶江南》教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，初步了解內(nèi)容。品讀古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：1.制作字詞卡片、多媒體課件。2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一.談話引出課題。1．教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫了小草的什么特點(diǎn)？二.范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。聽準(zhǔn)讀音和速度。想一想老師是怎么讀的，注意停頓和重音。三.自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。1．借助拼音自身讀課文。2．指名讀1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀y2）注意糾正錯(cuò)音。3）注意讀出節(jié)奏。離離／原上／草，一歲／一枯／榮。野火／燒／不盡，春風(fēng)／吹／又生。四.理解詩(shī)句，熟讀成誦。1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)，離離：形容野草茂盛的樣子。歲：年。盡：完生：生長(zhǎng)。榮：茂盛。4．質(zhì)疑問(wèn)難，深入理解詩(shī)句。5．學(xué)生邊想象詩(shī)意，邊練習(xí)背誦。五.自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1．學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，自身分析字形。2．班內(nèi)交流。六.板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.引出課題同學(xué)們，上課之前老師要先給你們欣賞幾幅圖片。（播放江南美景）景色美不美？那有誰(shuí)知道這是哪兒？對(duì)，這就是美麗的江南。唐代詩(shī)人白居易曾在江南為官多年，對(duì)那里有著深厚的情誼，在離開江南多年后，他寫下了飽含深情的《憶江南》，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。二.解釋題目我們已經(jīng)知道這首詩(shī)歌寫的是江南，那這個(gè)“憶”字是什么意思呢？誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞？請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)“憶”字，它是什么偏旁的？那你知道怎樣寫這個(gè)偏旁嗎？（有不同意見嗎？）請(qǐng)你看看老師是怎么寫的。（田字格里范寫）誰(shuí)看清了？你觀察得真仔細(xì)。再看老師寫一遍筆順?！扳唷迸砸葘憙蛇?，后寫中間，左點(diǎn)要稍低，三.試讀古詩(shī)。四.聽范讀。1.通過(guò)剛才的朗讀，你知道詩(shī)人回憶了江南的什么嗎？（板書：景）你是從哪句讀出來(lái)的？那這兩句詩(shī)具體寫了怎樣的景色呢？2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“日出、江花、紅、火、江水、綠”展開想象，把詞還原成畫面。五.分析古詩(shī)主要內(nèi)涵：詩(shī)人對(duì)江南的思念，如一池春水，一個(gè)“憶”字打開了詩(shī)人思念的閘門：曾多少次，詩(shī)人朝著江南翹首以望，曾多少回，詩(shī)人在夢(mèng)中喃喃以念：日出時(shí)，江花比火焰還要紅；春天來(lái)了，江水綠得好像被藍(lán)草浸染過(guò)一般，這樣的美景，怎能不讓人懷念？六.拓展。欣賞《憶江南》其二.其三。七.板書。八.布置作業(yè)九、課后反思[《白居易詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))]篇2：詩(shī)兩首(西師版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))一.識(shí)詩(shī)人，解詩(shī)題1.詩(shī)的作者是誰(shuí)？交流查閱到的朱熹和狄金森的資料。2.題目是什么意思呢？二.抓字眼，明詩(shī)意1.學(xué)生質(zhì)疑，明確提出不懂的詞語(yǔ)。2.結(jié)合注解，理解詩(shī)句意思。三.細(xì)研讀，悟詩(shī)理1.針對(duì)詩(shī)中有疑問(wèn)的地方，學(xué)生自主質(zhì)疑。2.合作探究，自主解疑。3.體會(huì)詩(shī)中比喻句、對(duì)比句的好處。4.談?wù)剬W(xué)了這兩首詩(shī)的感受。5.拓展，延伸。你能背誦一些有關(guān)書的名言警句或詩(shī)句嗎？四.讀詩(shī)句，感詩(shī)情1.感情朗讀。把自身學(xué)了詩(shī)歌的感受，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。2.背誦《觀書有感》。[詩(shī)兩首(西師版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]篇3：古詩(shī)兩首(西師版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)1弊匝П究紊字，借助工具書和注釋解釋詞語(yǔ)。2閉確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詞，默寫兩首古詩(shī)。3苯柚注釋讀懂古詩(shī)，想象詩(shī)句所描寫的景象，并用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。欣賞夏日情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課文掛圖。學(xué)生：查閱詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況，閱讀《四時(shí)田園雜興》和寫夏天的詩(shī)句。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：《四時(shí)田園雜興》一.以圖導(dǎo)題，理解題意1弊邢腹鄄觳逋跡說(shuō)說(shuō)自身的理解。2閉饈資的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？他的創(chuàng)作有什么特點(diǎn)？這首詩(shī)主要寫了什么？表達(dá)了作者的什么情感？3痹躚才能讀懂這首詩(shī)？怎樣才能讀好這首詩(shī)？二.以疑促讀，理解詩(shī)意1弊雜衫識(shí)粒讀準(zhǔn)字音，讀通句子；指名讀詩(shī)，正音。2蹦讀古詩(shī)，思考問(wèn)題，解決不了的請(qǐng)作記號(hào)。3斃∽榻渙鰨全班交流，教師指導(dǎo)。三.解疑品讀，感悟詩(shī)情1弊雜善范粒邊讀邊想畫面，同時(shí)要注意朗讀的節(jié)奏。2敝該朗讀，師生共賞；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)情。四.背誦，積累語(yǔ)言1北乘?、膶憽端臅r(shí)田園雜興》。2彼鴨描寫田園生活的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。第二課時(shí)：《六月二十七日望湖樓醉書》一.創(chuàng)設(shè)意境，理解課題1崩鮮Ψ抖痢讀月二十七日望湖樓醉書》，你能感受到詩(shī)歌寫了什么？2奔蚪樽髡摺二.渲染氣氛，理解詞義1迸淅擲識(shí)粒營(yíng)造氣氛。2弊雜衫識(shí)粒讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知；指名朗讀，師生正音。3痹擻醚Ч攀的方法逐句理解，遇到解決不了的問(wèn)題畫出來(lái)。4斃∽榻渙餮習(xí)成果；全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。三.反復(fù)吟誦，感悟意境教師范讀，學(xué)生想象畫面；指名朗讀，教師指導(dǎo)；小組輪讀，相互欣賞；全班感情朗讀。四.積累語(yǔ)言，拓展延伸1北乘校并默寫古詩(shī)。2鋇嬌甕庹乙徽頤櫳淳拔锏氖詞，讀一讀，背一背。[古詩(shī)兩首(西師版六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]篇4：古詩(shī)兩首(西師版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)1．利用自身喜歡的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字。2．反復(fù)朗讀，結(jié)合注解，了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描寫的意境，體會(huì)詩(shī)人喜歡大自然的感情。3．背誦課文，增多積累。教學(xué)重點(diǎn)誦讀課文，感受詩(shī)中描寫的意境。教學(xué)準(zhǔn)備教師：課件。學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫瀑布的詩(shī)詞、文章。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一.背誦古詩(shī)，引入課題1．師即興背一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn)：在你記住的古詩(shī)里，最喜歡的是哪一首？請(qǐng)勇敢地背給大家聽一聽。2．師生一起回憶李白、王維的詩(shī)，學(xué)生齊背。3．交流搜集的資料，了解詩(shī)人李白和王維。4．揭題并板書，齊讀課題。二.初讀詩(shī)歌，自學(xué)字詞，感知大意1．自由練讀，讀準(zhǔn)字音。2．結(jié)合注解，試著自身了解詩(shī)的意思。3．自學(xué)檢查：1）讀準(zhǔn)生字讀音，特別是“瀑”和“疑”。2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)自學(xué)，學(xué)懂了什么？是用什么方法學(xué)懂的？還有那些不懂的地方？三.小組合作，描畫詩(shī)歌1．朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)你從詩(shī)中感受到了什么？2．小組合作畫詩(shī)歌：瀑布在太陽(yáng)照耀下像有紫色的煙霧在繚繞，遠(yuǎn)看瀑布猶如一條白練，高高地掛在山川之間，從峭壁上一泄千尺，好像銀河從天而降。詩(shī)人把這氣勢(shì)磅礴的景象囊括在四句詩(shī)里。各小組先把詩(shī)歌內(nèi)容講一講，再合作畫出一幅畫來(lái)。四.精讀品味，感悟意境1．展示各組圖畫，再讀詩(shī)歌。按順序讓小組代表講解圖畫內(nèi)容。2．全班爭(zhēng)議：紫煙用在這里恰當(dāng)嗎？“三千、九天”是什么意思？你從詩(shī)中感受到了詩(shī)人什么樣的心情？3．再讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生、掛”的妙處，理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。4．學(xué)生獨(dú)自讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌在措辭和修辭方面的特點(diǎn)。抽生說(shuō)出自身的發(fā)現(xiàn)，大家點(diǎn)評(píng)。最后教師小結(jié)。5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。6．在理解的基礎(chǔ)上結(jié)合畫面指導(dǎo)學(xué)生背誦。五.拓展延伸以朗讀比賽的形式，交流搜集到的描寫瀑布的詩(shī)詞、文章。六.總結(jié)學(xué)法，半扶半放學(xué)《鹿柴》1．板書課題，齊讀課題。2．師生一起總結(jié)學(xué)法。3．自學(xué)詩(shī)歌，感知大意。1）自學(xué)提綱：借鑒前一首古詩(shī)的學(xué)法學(xué)習(xí)本詩(shī)；讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)歌讀流利；對(duì)照注釋，思考詩(shī)句的意思，把讀懂的內(nèi)容講給同桌聽；遇到不懂的地方做上記號(hào)，在小組內(nèi)請(qǐng)教交流。2）依照提綱，學(xué)生自學(xué)。4．合作討論，解決疑難。1）小組朗讀詩(shī)歌，組長(zhǎng)匯集讀不明白的地方，組內(nèi)討論。2）小組學(xué)習(xí)匯報(bào)：先報(bào)告討論的問(wèn)題，再匯報(bào)弄懂了什么，是怎樣弄明白的？5．指導(dǎo)精讀，想象意境。1）學(xué)生讀全詩(shī)，檢查生字詞的認(rèn)讀情況。2）分組讀，說(shuō)說(shuō)哪兩句寫事，哪兩句寫景。3）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么景象？說(shuō)給大家聽一聽。重點(diǎn)指導(dǎo)：“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”反襯的寂靜，“但、聞、返、復(fù)”的意思。4）讓學(xué)生講講“空山不見人，但聞人語(yǔ)響”的意思，想象詩(shī)的意境。6．背誦全詩(shī)。六.延伸作業(yè)把你搜集到的詩(shī)讀熟，下節(jié)課準(zhǔn)備開詩(shī)歌朗誦會(huì)。附：板書設(shè)計(jì)古詩(shī)兩首望廬山瀑布日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。（生動(dòng)傳神）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（氣勢(shì)磅礴）鹿柴空山不見人，但聞人語(yǔ)響。（反襯出靜寂）返景入深林，復(fù)照青苔上。（映襯出幽暗）[古詩(shī)兩首(西師版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]篇5：16詩(shī)兩首(西師版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))教學(xué)目標(biāo)1.能根據(jù)注釋讀懂詩(shī)句，了解詩(shī)歌的大意。2.有感情地朗讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。3.背誦《觀書有感》。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀兩首詩(shī)，了解大意，感受詩(shī)歌的韻律美。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集贊美書的名言警句。學(xué)生：課前查閱《觀書有感》的資料及朱熹和狄金森的簡(jiǎn)介。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一.介紹作者，引入課文古今中外的文人墨客都喜歡讀書，他們的作品也體現(xiàn)了他們對(duì)書的贊美。今天我們將一同領(lǐng)略古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的不同魅力。一首是--(生)南宋朱熹的《觀書有感》，一首是--（生）美國(guó)女作家狄金森的《神奇的書》。二.初讀解詞義，詩(shī)句脈絡(luò)清1.自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2.抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”的讀音。3.交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（利用工具書、誦讀、聯(lián)系上下詩(shī)句、看注釋等）。4.利用喜歡的方法理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。先小組再全班匯報(bào)。師生重點(diǎn)交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。5．通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？全班交流。教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思--一鑒開：像一面打開的鏡子。（比喻）徘徊：來(lái)回移動(dòng)。（動(dòng)作理解）渠：它，水塘。清如許：如此清澈。6．再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫面。7．用自身的話說(shuō)說(shuō)你仿佛看到哪些景物。（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來(lái)回閃動(dòng)的天光云影）。三.設(shè)疑品詩(shī)句，寓意躍紙上1．教師設(shè)疑問(wèn)難。詩(shī)的題目是《觀書有感》，可是……詩(shī)中連個(gè)書字都沒有，全寫的是池塘和池塘中的水，我看詩(shī)題不如改成《觀塘有感》，你們同意嗎？2.發(fā)揮想象，理解釋疑。詩(shī)人身處何地？在做什么？（當(dāng)時(shí)詩(shī)人在讀書，有一個(gè)地方看不明白，看到了池塘邊的景色后恍然大悟，就寫下了《觀書有感》這首詩(shī)。）看到了什么景色？（看到池塘像一面鏡子一樣，天光和云影倒映在水面上，在水中閃耀浮動(dòng)。源源不斷的活水流進(jìn)池塘，因此池塘里的水才這么清。）恍然大悟，悟到了什么？（詩(shī)人是想說(shuō)明一個(gè)道理，要想知識(shí)淵博，就必須多讀書。要像源頭活水不斷充實(shí)。）四.想象促朗讀，寄情于詩(shī)間1．師：同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗誦一遍這首詩(shī)，你看到了什么想到了什么？2．學(xué)生結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解復(fù)述。3．師：讓我們邊想著這美麗的景象，邊吟誦這首詩(shī)。五.話鋒一扭轉(zhuǎn)，現(xiàn)代話神奇一句“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”讓美的境界和讀書融合，讓我們?cè)偃ジ惺軙纳衿妗?.初讀課文，思考問(wèn)題--為什么說(shuō)書是神奇的？2.自主交流，體會(huì)書的神奇，談一談你對(duì)每一小節(jié)詩(shī)的理解。3.激發(fā)對(duì)讀書的熱愛之情。4.有感情地朗讀。六.對(duì)比詩(shī)中意，悟出真道理1.談?wù)剬W(xué)了這兩首詩(shī)的感受。2.有感情地朗讀。3.背誦《觀書有感》。附：板書設(shè)計(jì)詩(shī)兩首觀書有感神奇的書宋朱熹美狄金森共同點(diǎn)：寫書不同點(diǎn)：前者古詩(shī)，后者現(xiàn)代詩(shī)，各自感受也不盡相同。[16詩(shī)兩首(西師版五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì))]篇6：《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))一.設(shè)計(jì)理念：本課利用擬人的表現(xiàn)手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風(fēng)。一開課，就通過(guò)有關(guān)風(fēng)的景色喚起學(xué)生生活感受；以風(fēng)娃娃為情景激發(fā)學(xué)生讀風(fēng)、表演風(fēng)、找風(fēng)、畫風(fēng)，從而體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛。此設(shè)計(jì)重視了低年級(jí)兒童形象思維為主，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。二.教學(xué)目標(biāo)：1.用自身喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、工整的書寫8個(gè)生字，并能試著欣賞自身書寫的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，理解小詩(shī)。3.在讀風(fēng)中體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮、可愛，在找風(fēng)中喚起該生生活感受，在畫風(fēng)寫風(fēng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。三.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、朗讀、背誦課文。四.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)的頑皮可愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察習(xí)慣。五.教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的風(fēng)景圖片或相關(guān)課件六.教學(xué)時(shí)間：1-2課時(shí)七.教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入情景、引出新課師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現(xiàn)風(fēng)景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢?。L(fēng)吹旗子的圖）看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風(fēng)吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。（風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？（板題：風(fēng)）讀題。你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調(diào)。）（二）初讀課文、學(xué)習(xí)生字。1.既然大家都那喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。2.小朋友讀得可認(rèn)真呢！老師想問(wèn)問(wèn)大家，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你是用什么好辦法來(lái)解決好？（拼讀音節(jié)、問(wèn)問(wèn)同桌、請(qǐng)教老師、查查字典等）3.剛才，風(fēng)娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個(gè)信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把?。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）4.同桌相互讀，比比誰(shuí)讀得又正確聲音又洪亮。5.開火車指名讀、齊讀。6.生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自身小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）7.風(fēng)娃娃說(shuō)小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺(tái)讀生字。（師先背著該生指定一個(gè)生字，告訴其他孩子，風(fēng)娃娃就躲在這個(gè)字后，再讓這個(gè)學(xué)生來(lái)讀、來(lái)找。）大家用手勢(shì)來(lái)表示它的對(duì)錯(cuò)。8.引導(dǎo)學(xué)生用“知道”說(shuō)話。1）問(wèn)那才上臺(tái)做游戲的同學(xué)，你從同學(xué)的手勢(shì)中知道了什么？（引導(dǎo)該生用“知道”說(shuō)話）2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)話）3）你還能用“知道”來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？（三）朗讀課文、體會(huì)風(fēng)的特點(diǎn)1.現(xiàn)在，老師最想“知道”小朋友是不是自身能把課文讀通順了。齊讀課文。2.風(fēng)娃娃已經(jīng)躲在課文里了，可是它說(shuō)要十分細(xì)心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽?zhēng)熥x課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風(fēng)娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。3.同桌交流、指名說(shuō)說(shuō)。（重點(diǎn)抓住每一節(jié)的最后兩行，引導(dǎo)該生先說(shuō)后讀）①理解“樹葉顫動(dòng)”這一節(jié)。先讓學(xué)生自身談體會(huì)。師：假如我們的小手就是樹葉，風(fēng)來(lái)了，你會(huì)怎樣做？（生手?jǐn)[動(dòng)，即引導(dǎo)理解這樣就是顫動(dòng)。）風(fēng)走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風(fēng)來(lái)了樹葉會(huì)動(dòng)，風(fēng)有趣）這風(fēng)真有意思，那該怎樣讀好這節(jié)呢？練習(xí)朗讀本節(jié)。先生自由讀，再指讀評(píng)價(jià)，齊讀。②理解“樹木點(diǎn)頭”這一節(jié)。你還從哪里找到風(fēng)娃娃？生談自身的體會(huì)?，F(xiàn)在小朋友站起來(lái)，你們就是小樹林，師邊用手勢(shì)做風(fēng)的動(dòng)作，邊敘述：呼呼，風(fēng)來(lái)了。小朋友身體擺動(dòng)，問(wèn)：你們現(xiàn)在該怎樣做？又有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生理解風(fēng)要大些了）如生答不出。師進(jìn)一步引導(dǎo)：風(fēng)娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學(xué)比賽讀這一節(jié)，男同學(xué)讀時(shí)女生表演，然后反之。③理解“河水起波”這一節(jié)。你還在什么地方發(fā)現(xiàn)了風(fēng)娃娃？生指名說(shuō)、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。師故作神秘狀問(wèn)：你和風(fēng)娃娃在干什么？（引導(dǎo)理解：“游戲”就是指風(fēng)來(lái)了，并為后面寫詩(shī)打下語(yǔ)言基礎(chǔ)）多可愛的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）（學(xué)習(xí)這三節(jié)的順序，以學(xué)生自由匯報(bào)的順序?yàn)橹鳎?.孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來(lái)讀讀全課吧！5.還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)背背全課?。ㄋ模┩卣褂?xùn)練咦！怎么風(fēng)娃娃又藏起來(lái)了？它說(shuō)這次你們要更細(xì)心的才能找到它了。不過(guò)，它告訴了幾個(gè)找它的方法：（課件或小黑板）●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)我和你了。但___________的時(shí)候，我們知道風(fēng)__________?！袢绻阆矚g畫，就拿起手中的畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）●如果你喜歡讀，你就《風(fēng)》這古詩(shī)。讀完后，你一定會(huì)有更多收獲。風(fēng)解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。（五）記憶、書寫生字1.今天這些生字寶寶也變頑皮了，說(shuō)你們不趕快記住它們，它們也來(lái)藏起來(lái)了。讀讀要記住的8個(gè)生字，誰(shuí)想到最巧的方法來(lái)記住它們？2.生記憶一個(gè)，就練習(xí)書寫一個(gè)。書寫時(shí)強(qiáng)調(diào)：“正、用”：中間一豎在豎中線上。“走”的筆順是：一十土走?！皼]、時(shí)、說(shuō)”注意左窄右寬。3.欣賞、并向別人展示自身寫得最滿意的字。板書：樹葉顫動(dòng)12.風(fēng)林木點(diǎn)頭來(lái)了河水越波[《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))]篇7：《交通工具》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))《交通工具》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的生字，寫字姿勢(shì)端正，書寫工整。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過(guò)看圖讀課文，認(rèn)識(shí)幾種常見的交通工具，了解它們的基本特點(diǎn)。從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)與交通工具相關(guān)的生字和詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：師：生字卡片、教學(xué)掛圖生：通過(guò)看電視、收集圖片等渠道認(rèn)識(shí)一些交通工具，并了解有關(guān)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一.謎語(yǔ)導(dǎo)入1.一只大鳥真稀奇，只喝油來(lái)不吃米，呼嘯一聲沖天起，載客運(yùn)貨飛千里。2.屋連屋，一條龍，頭上烏云滾，身下雷聲隆。3.不著地，不騰空，一座高樓在水中。4.真聰明，一下就猜出來(lái)了，你們知道飛機(jī)、火車、輪船這些都是什么嗎？（齊讀課題）二.由圖入手，以圖助讀1.教師出示詞語(yǔ)：火車、汽車、輪船、飛機(jī)，齊讀、分組讀指名讀2.現(xiàn)在你都認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)了嗎？請(qǐng)你上來(lái)把卡片貼在相應(yīng)的地方，其余的同學(xué)請(qǐng)用鉛筆在書上連線。3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們分別在什么地方行駛，是怎樣行駛的，發(fā)出什么聲音？三.借助拼音，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音2.再讀課文，讀通句子。3.同桌互相讀，糾正字音，認(rèn)讀生字4.教師出示生字卡片，抽讀生字，開火車讀生字5.指名讀課文，讀后大家評(píng)議。四.引導(dǎo)讀中體會(huì)1.自身再讀課文，明確提出不懂的問(wèn)題2.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“茫?！薄俺孙L(fēng)破浪”等詞語(yǔ)的意思。3.采取分組讀、齊讀、范讀等方式，幫助學(xué)生邊讀邊想象火車、汽車、輪船、飛機(jī)行駛時(shí)的情景，體會(huì)“汽車滴滴叫得歡”一句，聯(lián)想到祖國(guó)繁榮富強(qiáng)、欣欣向榮的景象。4.練習(xí)用……又……說(shuō)話五.課后第二題1.出示例句：火車在鐵路上跑。齊讀例句2.照樣子說(shuō)一說(shuō)?？梢詮慕煌üぞ邤U(kuò)展到其它事物。如：小鳥在枝頭唱歌。青蛙在稻田里捉蟲。小朋友在學(xué)校讀書?！?鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字1指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的偏旁。2先讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，說(shuō)說(shuō)該怎樣寫。注意“歡、快、汽、往”都是左右結(jié)構(gòu)，在田字格中的比例是左窄右寬，注意豎心旁的寫法。3.學(xué)生練習(xí)。[《交通工具》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))]篇8：《草》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：1．喜歡閱讀古詩(shī)，有主動(dòng)積累古詩(shī)的愿望。2．借助拼音認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字。3．誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備：教師：閱讀《賦得古原草送別》，了解詩(shī)人及詩(shī)意。學(xué)生：觀察春天小草生長(zhǎng)的情況，或讀讀寫小草的兒歌。教學(xué)過(guò)程：一.朗讀古詩(shī)，引入新課1．會(huì)背古詩(shī)的小朋友有感情地朗讀古詩(shī)（課內(nèi)和課外學(xué)的古詩(shī)都可以）。2．教師引導(dǎo)學(xué)生背誦與春天有關(guān)的古詩(shī)，并揭示課題：草。告訴本詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人白居易。二.初讀全詩(shī)，學(xué)習(xí)生字1．借助拼音讀課文，標(biāo)出生字多讀幾遍。2．相互交流，提醒讀準(zhǔn)難讀的字因。3．檢查認(rèn)讀生字的情況?？梢圆扇￠_火車、個(gè)體與集體的形式認(rèn)讀。4．抽讀課文，檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋矯正。三.再讀課文，想象畫面1．看圖讀課文，想象畫面的內(nèi)容。2．說(shuō)一說(shuō)：一邊讀，一邊想到了什么？3．教師描繪古詩(shī)的意境，讓學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力。四.誦讀古詩(shī)，體會(huì)意境1．自由朗讀、抽讀課文。通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)小草的勃勃生機(jī)。2．教師范讀，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意境。3．指導(dǎo)朗讀，并背誦古詩(shī)。五.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫六.擴(kuò)展學(xué)習(xí)，提示閱讀教師向?qū)W生推薦《早春》、《詠柳》等古詩(shī)，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。[《草》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))]篇9：《草》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(西師版一年級(jí)下冊(cè))（一）談話導(dǎo)入。同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)過(guò)幾首古詩(shī)？你能背給大家聽嗎？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)，題目是“草”，（板書課題）這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人白居易寫的。（二）初讀課文，掃清障礙。1．借助拼音學(xué)生自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。2．認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。3．再讀課文，質(zhì)疑。（三）學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解意思。同學(xué)們?cè)谀膬阂姷竭^(guò)草？（路旁、校園、公園、草原）小草不像花朵那樣鮮艷多彩，它是極為平凡的，甚至于我們都不去注意它。詩(shī)人要寫小草什么呢？1．理解第一行詩(shī)句。1）出示掛圖。這幅圖畫的是什么地方？（草原）2）你從哪句詩(shī)中知道的？（離離原上草）這里的“原”是平原。3）草原上的草長(zhǎng)得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“茂盛”一詞?！半x離”就是草長(zhǎng)得很茂盛。4）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（草原上的草長(zhǎng)得非常茂盛）2．理解第二行詩(shī)句。1）“一歲一枯榮”，誰(shuí)能用“歲”說(shuō)一句話。（我今年七歲了?！捌邭q”，也就是從出生到現(xiàn)在已七年了。一歲就是一年。2）一年當(dāng)中，草有哪些變化呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：春天小草發(fā)芽了。夏天，小草很茂盛。秋天小草變黃了。冬天小草干枯了。3）誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)兩三位同學(xué)說(shuō)，通過(guò)比較確認(rèn)誰(shuí)說(shuō)得好。（一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次。）3．理解第三行詩(shī)句。1）“野火燒不盡”的盡是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生查字典，選擇“完”的解釋。2）“盡”是完的意思。冬天的草都干枯了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間肯定會(huì)把草燒得干干凈凈，為什么說(shuō)燒不盡呢？看書上插圖，同桌討論。得出：因?yàn)榈叵碌牟莞鶝]燒著。3）請(qǐng)同學(xué)把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，（野火是不能把野草完全燒掉的。因?yàn)橐盎鹬荒軣舨莸那o葉，草根埋在泥土里；是燒不到的。4．理解第四行詩(shī)句。1）生是什么意思？（生長(zhǎng)）2）試說(shuō)這一句的意思。（春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。）5．朗讀全詩(shī)說(shuō)詩(shī)的意思。（四）小結(jié)1．從古詩(shī)中我們看到了，兇猛的野火把小草燒得干干凈凈，可到了春天，小草又鋪滿草原。你覺得小草怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出小草生命力頑強(qiáng)）2．用贊美小草的語(yǔ)氣背這首詩(shī)。（五）鞏固練習(xí)。1．填寫詩(shī)句，寫出加粗字的意思。離離原上草，__________。（）野火燒不盡，__________。（）2．填空練習(xí)“離離”是形容（）茂盛的樣子?！耙粴q一枯榮”中；前面的“一”指（）的意思，后面的“一”是（）的意思。3．照樣子把詩(shī)句寫在（）里。例：原野上的草長(zhǎng)得很茂盛。（離離原上草。）野草每年秋冬都枯萎一次，春夏季節(jié)又茂盛地生長(zhǎng)起來(lái)。（）春風(fēng)一吹，野草又會(huì)重新生長(zhǎng)。（）野火不能把野草完全燒掉。（）[《草》教學(xué)設(shè)計(jì)之三(西師版一年級(jí)下冊(cè))]篇10：《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))設(shè)計(jì)理念這是一篇優(yōu)美的童話，文字優(yōu)美，語(yǔ)言活潑，在教學(xué)中教師可營(yíng)造出春天快樂(lè)、清新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟、讀中學(xué)。同時(shí)采用朗讀、表演等多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)、輕松中學(xué)。教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與表演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會(huì)種子旺盛的生命力。3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和?yáng)光有著密切的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)1.識(shí)字、寫字。2.在朗讀與表演的過(guò)程中感受種子破土發(fā)芽的情景。教學(xué)準(zhǔn)備教師：1.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過(guò)程，并用畫配文字的方法記錄下來(lái)。2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。學(xué)生：用小苗的圖形制作生字卡片。教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一.談話引入新課寒冷的冬天過(guò)去了，溫暖的春天來(lái)到了。幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發(fā)芽了。（播放春回大地、種子破土的畫面，突出種子發(fā)芽的畫面。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么，感受到了什么。教師小結(jié)，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進(jìn)春天，一起去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。二.整體感知，學(xué)習(xí)生字1.借助拼音自讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，勾畫出生字新詞。2.開火車認(rèn)讀生字，師生正音。3.在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。4.出示自身制作的生字卡片，小組交流每個(gè)人的識(shí)字方法，并選擇好的方法向全班推薦。5.進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語(yǔ)“幾陣”、“幾場(chǎng)”、“雪被”等。6.指名分自然段讀課文，鞏固識(shí)字。三.朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過(guò)程1.自由讀課文，找出自身最喜歡的段落好好讀一讀。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身喜歡讀的段落，教師根據(jù)學(xué)生的喜好，集中篩選，決定學(xué)習(xí)順序。3.教師預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)篇3～7自然段。1）學(xué)習(xí)篇3～5自然段。出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。教師啟發(fā)學(xué)生自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩?？墒?，種子卻還躲在地里，不出來(lái)呢！你們會(huì)怎樣勸種子快出來(lái)呢？那，土地媽媽是怎么做的呢？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀相關(guān)的句子，讓學(xué)生扮演土地媽媽的角色讀一讀。教師啟發(fā)學(xué)生想想種子在干什么，在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。指名讀課文，交流評(píng)價(jià)，齊讀。2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6～7自然段。①在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自身喜歡的方式讀課文第6自然段。②看看種子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。③再試著讀一讀，最好配上動(dòng)作，幫助理解課文內(nèi)容。④集體評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表演最成功。⑤再次播放“種子破土發(fā)芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。⑥說(shuō)說(shuō)種子鉆出地面以后看到了什么。（出示“他們看到了，看到了，還看到了?！睂W(xué)生練說(shuō)。）3）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。教師激情引入：破土的種子說(shuō)了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧?？吹竭@么美的景色，種子心里會(huì)想些什么呢？是呀，種子也認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)了，起來(lái)得太遲了。那，他以后會(huì)怎么做呢？出示最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。4）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì)種子的勃勃生機(jī)。學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方式?？梢岳L聲繪色地朗讀，可以自身看著課文做動(dòng)作表演，還可以一邊誦讀課文，一邊表演種子發(fā)芽的過(guò)程。（也可以由老師扮演土地媽媽，學(xué)生扮演種子，有感情地朗讀課文。）讀了課文，你覺得種子是一個(gè)怎樣的孩子？教師小結(jié)，教育學(xué)生向種子學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，并養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。4.自讀課文1～2自然段，結(jié)合自身親身觀察的種子發(fā)芽的情況，說(shuō)說(shuō)種子發(fā)芽需要哪些條件。5.教師總結(jié)歸納：種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟?、充足的水分和?yáng)光。四.鞏固生字，指導(dǎo)寫字1.讀一讀要求寫的字，看看哪些字不要老師提醒，自身就能寫好。2苯淌χ氐闃傅夾春謾懊?、孩子”Ｒ龑?dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，教師示范書寫，學(xué)生練寫。3毖生描紅，練習(xí)寫其他的字。教師進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。4苯渙髕酪椋學(xué)會(huì)欣賞別人和自身寫得漂亮的字。五.個(gè)性練習(xí)1弊約貉≡竇噶V腫櫻親手種一種，并做好記錄，寫一寫自身的感受。2鄙賢查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。六.總結(jié)[《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))]篇11：《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)：1.學(xué)會(huì)9生字，認(rèn)讀9個(gè)字，認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁“禾木旁”“雙耳刀”“反文旁”。認(rèn)識(shí)新偏旁“橫撇彎鉤”。2.了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽(yáng)光。能力：朗讀課文，背誦課文第三自然段。能填出合適的量詞。情感：在讀中感受春天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦指定段落，識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：理解種子在土壤里發(fā)芽的過(guò)程及條件。教學(xué)具：課件、詞語(yǔ)卡片。教時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求：正確流利的朗讀課文，感受春天的美好。教學(xué)過(guò)程：一.激趣導(dǎo)入春天來(lái)了，你們看到或感受到了嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽聽？（生自由說(shuō)一說(shuō)）幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，萬(wàn)物都醒來(lái)了，誰(shuí)還在睡懶覺？是種子小朋友！板書課題，5種子，齊讀（引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法記“種”字字形。認(rèn)識(shí)新偏旁“禾木旁”）你知道哪些植物種子的名字？說(shuō)一說(shuō)。讓我們到課文里看一看他們吧！二.初讀感知1.自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍拼音。2.檢測(cè)字詞句（課件）春雨/一春雨春風(fēng)/一（）春風(fēng)陽(yáng)光/一（）陽(yáng)光化成/冰雪化成水珠cang收藏師：我最喜歡收藏卡通圖片，你喜歡收藏什么？冰雪化成水珠去干什么了?指導(dǎo)讀句子冰雪早化成水珠交給土地媽媽收藏去了。wai外面師：和外相反的詞是誰(shuí)?3.再讀課文，不丟加字，不唱讀。讀后標(biāo)好自然段。4.分段查讀，正音。導(dǎo)：漫長(zhǎng)的冬天過(guò)去了，種子在干什么？三.細(xì)讀悟情（一）讀全文看看種子在干什么。1.生匯報(bào)，師：你從哪知道的？（第二段）你還知道什么？(種子?jì)寢層行┥鷼饬?你讀讀這句話好嗎？還從哪句話知道它生氣了？讀一讀，出示句子：它擰著一個(gè)個(gè)小鼻子，輕輕地呼喚著:“醒醒吧！我的淘氣的孩子們?！蹦銈?cè)趺磸倪@句話知道她生氣了？想想擰是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？土地媽媽是怎樣呼喚的？想想它是怎樣擰種子寶寶的？試讀這句話。指名讀。導(dǎo)：種子終于醒來(lái)了，它有哪些活動(dòng)呢？2.自讀第三自然段。1）讀后畫出動(dòng)詞，同桌商量。2）檢查反饋（投影）你畫的是這些嗎？隨機(jī)板書打伸揉揉伸出探3）請(qǐng)一位生讀一讀第三段，其他生做動(dòng)作。4）看課件,（種子生長(zhǎng)過(guò)程）一遍看，二遍做動(dòng)作，三遍背一背。5）不看課件背一背。導(dǎo)：種子鉆出了地面，它看到了怎樣的世界，它的心情會(huì)怎樣？4.讀第四自然段，指名讀，評(píng)讀。導(dǎo)：種子在濕潤(rùn)的空氣里快樂(lè)的生長(zhǎng)，帶著你的感受讀讀第五自然段。3.生自由讀第五自然段。（二）有語(yǔ)氣地朗讀全文。四.延讀拓展我們的種子也和我們見面了，（出示生物教培育的種子幼苗）1）認(rèn)一認(rèn)它們都是什么種子的幼苗。2）說(shuō)說(shuō)通過(guò)培育種子，你知道了什么？四.總結(jié)全課春天是一個(gè)復(fù)蘇的季節(jié)，是一個(gè)美好的季節(jié)，到田野里走一走，看一看，你會(huì)有意想不到的發(fā)現(xiàn)。第二課時(shí)教學(xué)要求：1.認(rèn)識(shí)新偏旁，學(xué)會(huì)本課生字，能正確書寫。2.會(huì)讀本課指定詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一.回顧導(dǎo)入1.師：在春天萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，種子在媽媽的呼喚下，鉆出了地面。讓我們?cè)偃タ纯此鼈儼?！自由讀課文，讀出自身的感受。2.師：種子寶寶們是怎樣鉆出地面的？填一填，頑皮的種子（）了個(gè)懶腰，（）了個(gè)哈欠，（）出綠色的手掌，（）眼睛，懶懶的（）身子，向天空（）。3.背一背。二.學(xué)習(xí)生字1.自學(xué)部分課后生字陣場(chǎng)化交收她外片1）借助拼音讀準(zhǔn)字音2）按筆順跟隨書空生字，體會(huì)筆順規(guī)則。3）用你喜歡的方法記字形，想想怎么用這個(gè)字。4）新偏旁可以察看書后偏旁表。不懂的地方做上標(biāo)記。2.質(zhì)疑，解決疑問(wèn)，認(rèn)識(shí)新筆畫“橫撇彎鉤”。3.檢查學(xué)習(xí)情況1）卡片認(rèn)讀生字2）把你記得最好的字說(shuō)給大家聽，（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話,力求音形義結(jié)合。）3）比較一下，組詞中（）車（）也（）種（）陣（）她（）導(dǎo)：下面我們把生字朋友請(qǐng)進(jìn)田格房子。三.指導(dǎo)書寫1.觀察田格中的漢字，看看每個(gè)字書寫時(shí)注意什么。然后和小伙伴說(shuō)說(shuō)。2.描紅，每個(gè)字描一個(gè)，你覺得那個(gè)字寫起來(lái)比較困難，做上標(biāo)記，說(shuō)給大家聽聽。3.重點(diǎn)指導(dǎo)生明確提出來(lái)的難寫字。場(chǎng)她1）生說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)字寫時(shí)應(yīng)注意什么。2）示范寫這兩個(gè)字，生練習(xí)，提醒生注意握筆姿勢(shì)和坐姿。五.總結(jié)全課同學(xué)們，提筆就是練字，多些細(xì)心，耐心，你的字就會(huì)更漂亮！板書設(shè)計(jì)5種子打伸揉揉伸出探[《種子》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))]篇12：《草》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版一年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過(guò)程一.談話引出課題。1．教師手拿一棵小草提問(wèn)：這是什么？你們知道它有什么特點(diǎn)嗎？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么呢？（學(xué)生可結(jié)合查找資料。）2．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易所寫的古詩(shī)《草》，看看詩(shī)中寫了小草的什么特點(diǎn)？二.范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)。三.自讀課文，初步感知。1．借助拼音自身讀課文。2．指名讀1）注意兩個(gè)“一”的讀法，前一個(gè)“一”讀yí，后一個(gè)“一”讀yì。2）注意糾正錯(cuò)音。3）注意讀出節(jié)奏。離離／原上／草，一歲／一枯／榮。野火／燒／不盡，春風(fēng)／吹／又生。四.理解詩(shī)句，熟讀成誦。1．放課件，整體感知詩(shī)的意境。先出現(xiàn)生長(zhǎng)著茂盛野草的大草原。配音：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。再出現(xiàn)草葉枯黃的秋景，在烈烈勁風(fēng)中，野火燎原。最后展現(xiàn)春回大地，小草鉆出灰燼，一派勃勃生機(jī)的畫面。2