人音版五年級音樂下冊（簡譜）第2課《北京喜訊到邊寨》教學(xué)設(shè)計

《北京喜訊到邊寨》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《北京喜訊到邊寨》是由鄭路、馬洪業(yè)共同創(chuàng)作的一首管弦樂曲，創(chuàng)作于1976年12月。作曲家使用苗族音樂的風(fēng)格，生動而形象地表現(xiàn)了粉碎“四人幫”這一特大喜訊從北京傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝時的情景。樂曲由引子和五個具有舞曲特征的主題（表現(xiàn)不同的舞蹈場面）和以及第一個主題反復(fù)再現(xiàn)所構(gòu)成。

教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞管弦樂合奏《北京喜訊到邊寨》，感受樂曲熱烈歡騰的情緒。

2．能聽出樂曲相同的部分，并能說出它在力度或情緒上的不同。

3．能根據(jù)主題的情緒選出與各段音樂相對應(yīng)的舞蹈場景。

教學(xué)重點

感受樂曲所表現(xiàn)的歡樂與熱情的氣氛及舞蹈場景。

教學(xué)難點

通過對音樂場景的理解，能夠用活動或者舞蹈的方式表現(xiàn)各段主題音樂。

教學(xué)用具

鋼琴，舞蹈場景卡片，多媒體課件，情緒、樂器、主題卡片、

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

1、教師導(dǎo)言：通過標(biāo)題，你認(rèn)為這支樂曲的情緒是怎樣的呢？

2、要表現(xiàn)歡快、喜慶（根據(jù)學(xué)生的回答）的音樂，在速度和力度上會如何表現(xiàn)呢？

【以標(biāo)題《北京喜訊到邊寨》作為切入點，以猜測樂曲的情緒、速度、力度為契機(jī)，讓學(xué)生帶著疑問與好奇進(jìn)入樂曲的初次聆聽，充分調(diào)動學(xué)生聆聽音樂，感受音樂的積極性?！?/p>

二、初聽樂曲《北京喜訊到邊寨》

1、樂曲的情緒、力度和速度和同學(xué)們想象的是否一致？

2、結(jié)尾部分與哪一個主題的音樂相似？

3、結(jié)尾部分與第一主題的音樂相似是因為它們有一個“共同的旋律”。

【學(xué)生在樂曲的初次聆聽中，感受到了自己所預(yù)計的“歡快與喜慶”、“速度快而力度強(qiáng)”的特點，充滿了大獲全勝的喜悅感。同時，通過分辨第一主題與結(jié)尾部分音樂相似，引發(fā)出下個一環(huán)節(jié)對第一主題與結(jié)尾部分的對比聆聽?！?/p>

三、對比聆聽第一主題和結(jié)尾部分音樂

1、第一主題歌和結(jié)尾部分在力度和情緒上有什么變化？

2、用“蹦”哼唱“共同的旋律”，體驗第一主題和結(jié)尾部分情緒的變化。

3、學(xué)習(xí)奧爾夫聲勢，為“共同的旋律”伴奏。

【學(xué)生通過對比聆聽，能夠輕松地感知結(jié)尾部分力度增強(qiáng)。通過哼唱不同的情緒對比體驗，增強(qiáng)學(xué)了生對樂曲的記憶，和樂曲中情緒的變化。通過奧爾夫聲勢表演，讓學(xué)生以活動的方式參與到音樂當(dāng)中去，加深了學(xué)生對音樂的感受與認(rèn)知。】

四、復(fù)聽樂曲《北京喜訊到邊寨》

1、找出哪一個主題的音樂最為柔和。

2、出示這個主題所表現(xiàn)的舞蹈場景-女子獨舞

請一位女同學(xué)表演一段苗族舞蹈。（學(xué)生提前準(zhǔn)備）

3、講解苗族音樂的特色音符降3。

4、哼唱體驗苗族的特色音符降3

【通過讓學(xué)生找出“最為柔和”的主題，引出對第四主題的重點講述。讓班里的小明星表演一段苗族舞蹈，既讓學(xué)生初步感受了苗族舞蹈特色，又能夠通過視聽結(jié)合提升學(xué)生對音樂的理解。為之后選擇舞蹈場景和進(jìn)行集體舞蹈埋下了伏筆。通過反復(fù)辨別、哼唱富有苗族特色的“降3”，提升了學(xué)生對苗族音樂的辨別能力?！?/p>

五、聽辨樂器，了解各個主題情緒的變化

1、其他幾個主題分別由什么樂器演奏的呢？讓我們對比聆聽一次，然后選出正確的答案。

2、由不同的樂器演奏出不同的主題情緒音樂

【讓學(xué)生通過對比聆聽，以連線的方式找出與主題主旋律對應(yīng)的演奏樂器，加深了學(xué)生對管弦樂器音色的了解，同時引導(dǎo)出引子、第二、第三、第五主題的情緒，讓學(xué)生對比感知，為舞蹈下一環(huán)節(jié)的場景選擇提供理性指導(dǎo)?！?/p>

六、根據(jù)主題情緒，選出相對應(yīng)的舞蹈場景。

1、《北京喜訊到邊寨》的五個主題，分別表現(xiàn)了五個不同的舞蹈場景。除了女子獨舞，還有男女群舞、男子群舞、女子群舞和男女對舞。請同學(xué)們在音樂中發(fā)揮想象，找出與主題情緒相對應(yīng)的舞蹈場景，并在主題音樂出現(xiàn)的時候把手中的舞蹈場景圖片舉起來。

2、課件隨音樂行進(jìn)逐步出示答案，

3、教師講解

【面對全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能夠參與到音樂活動中，并表達(dá)自己的意見，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過次活動，讓學(xué)生明白舞蹈場景和主題情緒是相符合的，加深音樂在學(xué)生腦海中的形象?！?/p>

七、學(xué)習(xí)二、三、五主題的舞蹈場景。

1、女同學(xué)和老師一起學(xué)習(xí)女子群舞。

2、男同學(xué)和老師一起學(xué)習(xí)男子群舞。

3、男女同學(xué)面對面學(xué)習(xí)男女對舞。

【根據(jù)舞蹈場景的提示，巧妙地運用舞蹈動作展示出女子群舞、男子群舞、男女對舞這三個舞蹈場景。讓學(xué)生通過身體與節(jié)奏、動律與旋律相結(jié)合的方式與音樂融為一體，讓學(xué)生在快樂的音樂實踐中加強(qiáng)對第二、第三、第五主題情緒的感受、認(rèn)知，獲得深刻的審美體驗，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。】

八、根據(jù)主題的情緒變化，用所學(xué)的活動完整表演《北京喜訊到邊寨》

1、介紹《北京喜訊到邊寨》的創(chuàng)作背景及作者。

2、學(xué)生在音樂中用不同的活動表現(xiàn)不同的主題。

第一主題-奧爾夫聲勢；第二主題-女子群舞；第三主題-男子群舞

第四主題-女子獨舞；第五主題-男女對舞；結(jié)尾-奧爾夫聲勢再現(xiàn)

【通過樂曲的背景介紹，與課堂開始的情緒感知形成呼應(yīng)，并讓學(xué)生與樂曲的情緒表達(dá)產(chǎn)生共鳴，并帶著這種共鳴在音樂聲中完成各項音樂活動，生動而形象地表現(xiàn)了北京的“喜訊”傳到祖國西南地區(qū)少數(shù)民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝時的情景。】

九、總結(jié)拓展

1、從同學(xué)們精彩的表演中我感受到了濃濃的喜悅以及萬民歡騰的熱烈景象，讓我們一起來回顧一下今天學(xué)習(xí)的知識。

2、同學(xué)們，音樂的表現(xiàn)形式是多樣的，在課堂的最后，陳老師請同學(xué)們欣賞一個