大班觀察記錄與分析措施【精選5篇】

大班觀察記錄與分析措施【精選5篇】。

1.大班觀察記錄與分析

觀察分析：

王x小朋友是我們班口語表達能力發(fā)展一般,有一定的詞匯量，基本能運用合適的詞句表達自己的意思，但對圖書閱讀不感興趣的小男孩。他是今年開學從別的幼兒園轉(zhuǎn)到我們這來的。這個小朋友不太喜歡看書，從不翻閱圖書。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。從書架上隨意地拿起了一本《xx童話》，他翻到第一頁看了看，又翻到第二頁，又翻到最后自言自語的說：“看完了。”接著又翻了幾頁后把書合上，放到書架中，又拿了另一本書同樣隨意翻了一下。接著又自言自語到:“真沒意思?！?/p>

看到王x小朋友的這一表現(xiàn)，我根據(jù)我班的幼兒閱讀活動進行了“家園親子閱讀合作行動”。我們的圖書區(qū)半個月重新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。每位幼兒可以從家里帶圖書到幼兒園，因為家里的圖書他更加熟悉故事內(nèi)容，爸爸媽媽已經(jīng)給他們講了很多遍，帶到幼兒園幼兒自己就成為了伙伴們的小老師，為大家講述，幫助大家閱讀，這對于帶書幼兒及全體兒童都會有很大收益。在幼兒相互交流的過程中語言表達能力及邏輯思維水平都會有相應提高，而且我們還可以看出幼兒感興趣的內(nèi)容，熟悉的故事情節(jié)仍然是他們主動閱讀的前提與契機。

采取措施：

1、繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴大圖書的數(shù)量及范圍。

2、鼓勵更多的幼兒為全班小朋友講述自己帶來的圖書。

3、家園合作將這種好的方法堅持下來。

2.大班觀察記錄與分析

觀察分析：

觀察（一）：

新學期開學已經(jīng)一周了。為了調(diào)整幼兒的作息時間，讓幼兒漸漸適應幼兒園午睡，我并沒有太于去強調(diào)午睡要求。煥然小朋友處于假期興奮狀態(tài)已經(jīng)一周之久，不僅每天午睡翻來翻去的不睡覺，并且還時不時的低聲哼唱或與旁邊的小朋友竊竊私語。導致整個午睡秩序混亂。

觀察（二）：

午睡的時間又到了，為了避免煥然的興奮再次影響到周圍小朋友，我把他床位調(diào)換到邊上，并與他談心，他今天午睡老師會獎勵一個小金幣。他很努力的點點頭，輕輕的閉上了眼睛。剛閉了一會，他便開始找理由去廁所，三趟廁所過后，我明確的告訴他不許再去時，他的眼睛開始東張西望了，每每發(fā)現(xiàn)我在注視他時，他又緊緊的閉上了眼睛。這樣睜睜閉閉幾個回合，他終于睡著了。

分析：煥然午睡習慣不好，在幼兒園時間長了，午睡習慣漸漸養(yǎng)成。每當假期回來后，都需要重新適應午睡時間。就此情況和家長聯(lián)系時，煥然媽媽反映了孩子在家很少午睡的情況。

采取措施：

通過談話，讓煥然知道午睡的重要性，午睡可以幫助自己長身體，讓自己長得更高更壯。積極的獎勵他，告訴他通過午睡可以得到小金幣。即使中午實在睡不著，也要做到安靜休息，不打擾到其他小朋友。并做到家園共育，希望假期也要督促煥然中午養(yǎng)成休息的好習慣。

獲取成效：

經(jīng)過一段獎勵，煥然小朋友午睡有明顯提高，有時不用提醒也能自己入睡。即便不午睡，找借口下地的次數(shù)也明顯減少，并能做到安靜休息。

3.大班觀察記錄與分析

觀察分析：

星星是個性格有些內(nèi)向的孩子，平時他不太喜歡與別的孩子交流，語言能力相對有點弱。缺乏自信心，甚至很少與老師說話，早晨入園打招呼時也是用很輕的聲音。今天的語言活動氣氛很好，小朋友們都很開心，我注意到星星也表現(xiàn)得很興奮。我趁機請他回答一個很簡單的問題，想借此機會鼓勵他?？晌覄倓傉f出他的名字，星星就低下了頭。我微笑著重復了一遍問題，可還沒等星星有所表示，其他的孩子就開始議論了起來：“他不會說的?！薄八裁炊疾恢馈！薄八f話我們都聽不見?！薄八降讜粫剑俊薄袄蠋?，我知道，我來說！”……星星沒有辯解，頭還低著，臉上也沒有什么表情。通過這次的事件，我認真地思考了一下，盡管我平時比較注意公平公正，盡可能給每一個孩子機會，也曾多次找出星星的進步并在集體面前表揚，但其他孩子卻沒有給過他認同和贊許。甚至有一次我星星和幾個男孩子合唱歌曲，盡管星星表現(xiàn)不錯，但小朋友們卻把贊揚都給了其他的孩子。

為什么孩子們會因為星星某些方面的不足而有些排斥他，根本看不到他的閃光點呢？老師的認可和贊許固然能夠提高孩子的積極性，幫助他們建立信心。但在一個集體中，孩子們之間的相互欣賞也是十分重要的。學習和欣賞別人的過程同時就是一個提高自己的過程。在欣賞與被欣賞中，大家都會感受到愉快，體會到自信和自尊。

采取措施：

我在班級中開展了“夸夸我的小伙伴”活動。請小朋友們用一周的時間認真觀察身邊的小伙伴。找出他們的優(yōu)點。一周之后，我們進行了總結(jié)發(fā)言。當我說到星星的名字時，大家說出了他很多的優(yōu)點。的確，孩子們有了很多新的發(fā)現(xiàn)。比如：星星愛干凈；星星畫的畫色彩特別明亮；星星吃飯的表現(xiàn)很好，從不挑食；星星的東西樂于和別人分享；星星還喜歡幫老師做事情……看得出，孩子們是經(jīng)過了細心的觀察，贊美也是發(fā)自內(nèi)心的。

獲取成效：

聽到同伴們的表揚，星星雖然沒說什么話，但他的表情是愉快的，他抬起頭看著大家，眼神里充滿了光彩。讓孩子學著欣賞別人，能讓他們體會快樂，也能讓所有的孩子共同進步。

4.大班觀察記錄與分析

觀察分析：

小涵生長在一個比較特殊的家庭里，剛來幼兒園的時候，小韓的爸爸就把家里的特殊情況告訴了我們，所以，平時我們都比較注意這個孩子的一舉一動。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)這個孩子特別聰明，而且也能和其他孩子玩在一起。但是，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)了小涵的另一面。

今天戶外活動時，小涵和平時一樣，在和幾個要好的伙伴玩耍，看他們玩得很開心的樣子，我就沒太多注意他們，而是開始觀察其他孩子的戶外活動情況，正當我把視線轉(zhuǎn)向他們的時候，我發(fā)現(xiàn)小涵正在和其中一個伙伴爭吵，于是我上前詢問，誰知，小涵看到我走到面前，不但沒有停止，反而出手打了一下那個伙伴。當我制止之后，我便詢問了事情的緣由，小涵大哭著說：“上次，他就和其他人打我了，還把我打哭，這次我也要把他打哭，這樣才算公平我爸說了，誰打我我就也打他?！?/p>

分析：《指南》健康領域目標二的內(nèi)容是情緒安定愉快，其中對大班幼兒的要求是控制自己的情緒；合理適當?shù)谋磉_自己的情緒并轉(zhuǎn)換情緒。在小涵的案例中，他的情緒就沒有進行適當?shù)霓D(zhuǎn)換，還是停留在上次游戲的不愉快中，所以這個案例中的孩子在有關情緒的目標方面，還需要老師的重新制定。我們先來分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因：

（一）家庭的影響

小涵生長在單親家庭里，爺爺奶奶都特別關心、寵愛他，可以說近乎溺愛，不論孩子要求什么，家長都會滿足，所以，造成小涵抗挫能力低，已受到傷害就會記在腦子里。而且幼兒的情緒易受感染，尤其容易受家庭變化的影響。案例中，盡管家人都很疼愛小涵，但是孩子因為失去母愛，還是表現(xiàn)出了反常情緒和行為。

（二）控制情緒的能力差

大班的孩子已經(jīng)有了自己的交際圈，但是他們和成人仍然有一定的差距，相比語言，他們更喜歡用行為來表達高興、悲傷、生氣、害怕等情緒。正如案例中的小涵，雖然和自己的好朋友產(chǎn)生了矛盾，但是，他并沒有學會控制自己情緒，也沒有正確表達自己的情緒，反而采取了“報復”的手段。盡管這些情緒的表達方式，對孩子來說比較正常，但我們更應該引導孩子正確表達自己的情緒。

采取措施：

《指南》中針對這方面目標，提出了兩點教育建議：1.營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。2.幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒。結(jié)合這兩點教育建議和實際工作中經(jīng)驗，我們可以采取以下方法，幫助幼兒調(diào)整情緒。

（一）接納幼兒的各種情緒，讓幼兒體驗到安全和信賴。孩子的情緒容易失控，在情緒失控時，孩子們往往會大哭、打鬧，有的還回在地上打滾兒以示抗爭，在這個時候，我們不能呵斥孩子，我們應該理解孩子的這種反應，先平復孩子的情緒，再問清楚事情的緣由，幫助孩子解決問題，不讓孩子留下陰影。在我們靜靜地傾聽孩子說話的時候，孩子會認為我們是他們的依靠，從而讓孩子對我們產(chǎn)生安全感和信任感，并慢慢地把這種情緒轉(zhuǎn)移到他們所處的環(huán)境當中。

（二）和家長溝通，轉(zhuǎn)變他們的觀念。經(jīng)過不斷的觀察，我發(fā)現(xiàn)小涵的情緒極易受到爸爸的影響。爸爸因為小涵沒有媽媽的事情，所以特別在意小涵是不是在幼兒園受了什么委屈，因此，每次孩子回去說一些事情的時候，爸爸總以為孩子是在告狀，所以就告訴孩子一些不正確的處理方法，這樣不僅不利于孩子解決問題，還讓孩子對幼兒園產(chǎn)生不好的感受，影響孩子在幼兒園的正常生活。和家長溝通時，我們應該把這些不好的方面說清楚，讓家長配合，以此促進孩子的健康發(fā)展。

（三）幫助幼兒擺脫不愉快的情緒。鼓勵幼兒把心中不愉快和愉快的事情說出來。讓幼兒用活動來發(fā)泄不愉快的情緒，當幼兒情緒不好時，可以用轉(zhuǎn)移注意力的方式，不要將注意力繼續(xù)集中在引起沖突或挫折的情景中，而應盡快擺脫那種情景，讓他投入到感興趣的活動中去。

（四）老師的調(diào)解很重要。孩子們發(fā)生沖突時，很容易向老師求助，這時，老師就要根據(jù)實際情況，對每個可能受到影響的孩子進行調(diào)節(jié)，當然我們要針對孩子的不同性格采取不同的方法，有的孩子可以讓老師當面說，有的就不行。我們一定要盡量讓每個孩子都能去除心里的陰影。

對于一些聰明、懂事的孩子，老師可以多講一些道理；對于一些比較皮的孩子，我們可以適當?shù)慕o予懲罰；對脾氣很犟的孩子，老師可以把前兩種結(jié)合在一起。

獲取成效：

經(jīng)過一段時間的家園配合及不同方法的采用，我慢慢感覺到孩子已經(jīng)有意識的在收斂自己的脾氣了，雖然有時候還會和其他小朋友發(fā)生爭執(zhí)，但是，小涵的態(tài)度已經(jīng)有了明顯的改變，不像原來那樣直接出手打小朋友了，而是先和小朋友說清楚，如果小涵實在是很生氣的話，他就會來和我說，讓我來幫忙。不過，這已經(jīng)算是很大的進步了，最起碼他懂得了要和別人溝通，而不是使用暴力。有人說過“播種行為，收獲習慣。播種習慣，收獲性格。播種性格，收獲命運?！庇變浩谑巧?、心、行急劇發(fā)展的時期，這個階段的發(fā)展，對孩子今后乃至一生發(fā)展至關重要，此時所造成發(fā)展的偏落差都會給孩子今后的成長及教育帶來很大困難，所以我們要注意觀察、了解幼兒的行為表現(xiàn)、正確認識和分析孩子的行為，尋找成因，以使幼兒身心健康、和諧的發(fā)展。

5.大班觀察記錄與分析

觀察目的：讓梓揚小朋友知道吃飯的時候要吃完、不挑食、稍微加快吃飯速度。

觀察內(nèi)容：

天氣越來越冷，最近發(fā)現(xiàn)梓揚小朋友吃飯越來越慢，往往吃到最后飯已經(jīng)很涼很涼，這樣時間長了容易生病。今天又到了小朋友們的午餐時間，吃飯的時候有幾個小朋友很快就吃完了，并且把碗里的飯菜吃的干干凈凈的，梓揚小朋友又像往常一樣吃到了最后，這個時候她看到縱玥冉小朋友也沒吃完，就和她說：我們比賽吃飯吧，看看