部編人教版六年級上冊語文全冊教案

講讀課文

2

課時

2】

3】“老舍，原名舒慶春（1899

4、5】

（板書：初見草原--迎客--待客--話別）

者對草原的感嘆和贊美。）（板書：風光美）

6】

射箭、摔

o（

n（

8】“汽車走了一百五十里，才到達目的

9】

2.作者在片段中概括了草原的特點是__________________。 是__________________，“中國畫”指的是____________________，這樣寫讓人感覺到_______________________。

自盡。1978

方的港式奶茶又稱為"絲襪奶茶"，當?shù)仫嬘媚滩璧牧晳T起源于英國的下午茶，但制法有所

茶/絲襪奶茶/鴛鴦奶茶、果汁、雪泡、冰紅茶/綠茶、泡沫紅茶、綠茶、調(diào)味茶飲、酷樂

蒙古包：蒙古族牧民居住的一種房子，適于牧業(yè)生產(chǎn)和游牧生活。

2.遠遠地望見了一條迂（yù

2.遠遠地望見了一條迂（yù

3.牛羊多起來，也看到了馬群，隱（yǐ

wě

（lè

1.草地上的羊群就像綠毯上白色的大花。（縮句）2.駿馬和大牛靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。（仿寫句子） 3.草原人民與遠客語言不通。草原人民與遠客卻十分親熱。（用上合適的關(guān)聯(lián)詞語把這兩

（1）顏色

3.“這是主人來到幾十里外歡迎遠客?！蹦銖倪@句話中看出了什么？

三、1.羊群就像大花。2.幾只小鳥在枝頭鳴叫 3.草原人民與遠客雖然語言不通，但是卻十分親熱。 說明他們十分熱情好客。4.我還能感受到草原人民粗獷豪放、熱情好客的性格。 講讀課文

2

課時

2】（出示圖片梅花、菊花、牡丹等圖

3：丁香圖片】

2.師板書課題,

4】

（1）自由讀課文，借助拼音讀準字音，并畫出生字

6】

單?。褐干眢w瘦弱;不強壯。

9】

?它們也各有自己的品性與精神。

yǎ

mó

三、仔細閱讀文章,從中找出丁香在形狀、顏色、氣味方面的特征。并結(jié)合文章,說說作者

三、①星星般的小花,許多小花形成一簇;②花開有紫、紅、白等色;③淡淡的幽雅的甜香。

通過回顧上節(jié)課

以問題作為牽

11】有的宅院里探出半樹銀枝

12】月光下，白得瀟灑，紫的

13】每到春來，伏案時抬頭便

16】

17】（3）作者多年賞花，為什么今年突然明白了丁

19】

（3）師：人生的道路上充滿了荊棘，學完了課

（2）體會和學習本文的寫法，選擇你喜歡的一

轉(zhuǎn)人清華大學外文系，1951

年畢業(yè)。曾在中國文聯(lián)、文藝報等單位工作。1960

:《三生石》《我是

一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎)、童話《總鰭魚的故事》(獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀兒童文學獎)、《蝸居》、《我是誰》等。

丁香屬植物還有較強的耐旱性，4－6

種丁香正迅速生長、開花.

年即可開花。5

美文賞析課后作業(yè) A．在細雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵（wǔ）媚。B．最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數(shù)棵白丁香和紫丁香。月光下白的瀟灑，紫的蒙眬（ló

)案時抬頭便見檐D．從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差（ch?。┑木G， 還要回頭望?！弊髡呤窃鯓影炎约旱母星橘x予在這些丁香花身上的?④古人詞云:“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”。在細雨迷蒙中，著了水滴的結(jié)，是解不完的;人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了么?待人去解-—誰知道是否解得開呢？1.聯(lián)系第⑥節(jié)，說說作者的用意：（ A.總結(jié)全文，告訴我們?nèi)松幪幎际墙Y(jié)。B.作者以丁香的雪白、甜香，映襯人們對美好理想的憧憬和追求，顯露了作者對世事的洞C.人生不可能一帆風順的，所以我們要及時行樂。D.作者喜歡喧囂的世界，所以希望每天不平淡。2.文中引用“芭蕉不展丁香結(jié)”“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句的作用是（ A.作者經(jīng)歷的春光完全和室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的,所以作者有獨特的感受。B.引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。C.從另一角度展示了丁香結(jié)的形象，豐富了丁香結(jié)的內(nèi)涵，為讀者提供了展開豐富想象的D.增加文章濃厚的文學色彩，體現(xiàn)出作者深厚的文化修養(yǎng)。3.下列對這篇散文的賞析，不正確的一項是( A.作者經(jīng)歷過的春光，幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯(lián)系在一起的，所以作者花大量筆B.作者在文中以細膩的筆調(diào)，描寫出了一個色彩絢麗的丁香花的形象。C.作者實寫丁香花的形象，虛寫寄托于丁香花的理念、志趣，創(chuàng)造出了一個深遠的意境。D.作者在文中一反古人寄托在丁香結(jié)上的情感，以開闊的胸襟為今天的讀者開拓了一個一、A 三、作者將丁香擬人化，使無意識的丁香具有了人的思想感情.

講讀課文

2

課時

3．借助字典和課本注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌

（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字

黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/亂/入船。

（1）詩中把“烏云”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形

（3）一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”

解讀課題有利于

教師引導學生自

[宋]辛棄疾明月/別枝/驚鵲,清風/半夜/鳴蟬。

稻花香里/說豐年,聽取/蛙聲/一片。七八個星/天外,兩三點雨/山前。舊時/茅店/社林邊,路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。（1）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香

引導學生進一步

移舟/泊/煙渚,日暮/客/愁新。野曠/天/低樹,江清/月/近人。

蘇軾（1037－1101）：北宋文學家、書畫家、美食家。字子瞻，號東坡居士。漢族，

"天容水色綠凈，樓閣鏡中懸"，確為西湖名樓,讓人流連忘（1181

2.“日暮客愁新”中的“客”是指 好處是_______________________________

3.請說說“白雨跳珠亂入船”一句中“跳珠”的妙處。

一、1.劃船靠岸

2.“客”是詩人自指，“新”有增添的意思，愁上加愁。

略讀課文

1

課時

3.了解花的作用及其神韻和品格,體會作者想象的奇特。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞

了一個什么樣的自然現(xiàn)象?

5-7】本文想象奇特，綜合運用了哪些修辭手

zhā

雨之歌（紀伯倫）課后作業(yè)一、辨字組詞。

三、1.

習作

2

課時

（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中

（2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居

學生自我評價是

（1）自評(一顆星)

（2）自評(兩顆星);能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。3.剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰愿意來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!

學生按照修改要(3)參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建

子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學。我們的沖

2—3

來。(師相機引導學生評價并修改。)有什么感受和好的建議吧!

上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶?/p>

2

課時

①古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。

故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。

_______；“合”對______“綠樹村邊合，”對____________

講讀課文

2

課時

1.識記“崖、渡、索”3

2】

紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪,三軍/過后/盡/開顏。

遠征難（ná

五嶺（lǐ

騰細浪（té

烏蒙（mé

水拍（pā

橋橫（hé

云崖暖（luǎ

盡開顏（jì

岷山（miá

_。

2.“＿＿＿＿＿＿＿＿。”這個詞語概述了紅軍不怕長征中遇的任何艱難困苦。“五嶺

mé

2.三軍過后盡開顏

7】鐵索橋靜止畫面。

8】（出示金沙江圖）

一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生

盡：①完畢 2.用盡力氣（ 開：①通，使用

2.開運動會（ 等：①平常

3.一等獎（

4.②

二、易

毛澤東（1893－1976

1.長征：

2.巧渡金沙江：沙江無疑”。1935

這兩條船是送探子來南岸探查情況的，探子不知跑到哪里去了......

岸?？杉t軍早已毀船封江，無影無蹤地走了,體現(xiàn)出了將士們的機智與勇敢。3.強渡大渡河：

的道路。7

4．三軍過后盡開顏。 5．會場上飄著五顏六色的旗子。（

講讀課文

2

課時

3.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教

3.揭示課題：

1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么

（2）請同學們認真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞

3-4】

2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通3.這篇課文按什么順序?qū)懙?

三、1.山上響起了口號聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動嗎？3.班長馬寶玉激動地對同志們說，他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽了英雄的報告，我深受感動。

此環(huán)節(jié)是讓學生

n”，掄是手臂很用力地旋動的意思，掄一個圈，

ng，而讀

讓學生把課文做

1．師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日

教師補充日本侵

2．師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋

一、（1）掩護（2）保護（3）沉痛（4）悲痛

順序可以概括為：接受任務(wù)--痛擊敵人--引上絕路--頂峰殲敵--跳下懸崖。其中第二、沈重（1915—1986），原名沈紹初，浙江吳興縣人。中共黨員。1949

大學。同年參加革命。1939

《狼牙山五壯士》，是1941

月，狼牙山景區(qū)被評為國家級森林公園，2008

、___________、__________、___________。全文的記敘順序可以概括為：、_________、_________、_________、_________________、__________的革命精神和英雄氣概。（1）“斬釘截鐵”是什么意思？這個詞表現(xiàn)了班長馬寶玉的什么品質(zhì)？（2）擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？五壯士怎樣選擇？（3）文段中劃橫線的句子表現(xiàn)了五壯士為了保護群眾和連隊主力，

盤陀走去。（3）堅定不移

講讀課文

2

課時

—游行（14、15）

（2）在參加開國大典的人群中，最多的要數(shù)到工人和農(nóng)

（3）通過這一段的學習，你能感受到人們的心情怎樣？（4）你從哪些地方感受到的？（師指導朗讀：要讀好關(guān)（5

（6）教師評價，小結(jié)：讀得很好，我聽出了人們的心情

huì

zhà yuè

1.太陽出來了，晨霧( 2.我扶著老奶奶，( 5.人民英雄紀念碑高高地(

這一環(huán)節(jié)引導學

2.品讀第一個場面——典禮前，毛主席出場。

（1）讀這段話，你感受到了什么？從哪個詞或哪句

（6、7

自然段）出示：

（2）從“歡呼”“歡躍”可以看出人們非常激動、 （3）學生說，教師引導，

（4）引讀：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，使全場（5）小結(jié)：如此宏大、壯觀的場面作者用這樣的句

（2）“肅立、

（2）師評價，

設(shè)置此環(huán)節(jié)的目

5.品讀第四個場面——閱兵式

(預(yù)設(shè)：“整整齊齊、完全一致”“鋼鐵巨人”“相

（2）評價，引導：我們可以想象，如果你此時此刻

6.品讀第五個場面——群眾游行

（2）我們在今后可以嘗試運用“點面結(jié)合”的寫作

這個環(huán)節(jié)意在整

一、在括號里填上合適的詞。

二、1.會場上爆發(fā)出掌聲。2.目光投向主席臺。3.毛主席宣讀公告。

中懸掛毛主席的巨幅畫像(40

(同時鳴禮炮，禮炮畢)；中央人民政府主席宣讀中央人民政府公告；閱兵；游行。毛澤東主席宣讀的公告，

1949－1996》。 1.這三個自然段按（ A.用于行文中解釋說明的部分B.用于話題突然轉(zhuǎn)變C.用于聲音延長的擬聲詞后面D.用于事項列舉分承的名項之前。3.“中國人民從此站起來了?！边@一句中的“站起來”是什么意思？

三、1.時間

略讀課文 1

課時

（2）尋找?guī)в小盁簟被颉盁艄狻钡木渥?，在課本上畫出

3】

（1）“千鈞一發(fā)”是什么意思？請聯(lián)系文中語句介紹

（2）“燈光”對戰(zhàn)友意味著什么？（生的希望，戰(zhàn)斗（2）郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福（3）根據(jù)剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、

畫，字典里解釋：①水過滿，漾出來;②滿，遍;③沒有

）在（

2.課文的題目《燈光》的含義：

夾著(jiā jiá

沖進(chō

nɡ

chò

nɡ) 大約(yuē

打中(zhò

nɡ

ɡ) 例：這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?1.這么大的風浪，那個漁民怎么能駕著小船出海去呢?2.人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使們感到親切、舒服呢?3.不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎?

!”。他在會上宣讀了這封信，并把

一、jiā√

yuē√

二、一(

一(

一(

一(

三、1.這么大的風浪，那個漁民不能駕著小船出海去。四、1.華羅庚 1

課時

父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。

!”爸爸生活很節(jié)

;仿佛看見我生病時，媽;仿佛看見無論刮風下雨，媽媽都!媽媽每天都要忙到深夜，第二天父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”

1

課時

:合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體

:看望老人、植樹、與參加兒童聯(lián)誼、廣

:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯(lián)、踏青、校園生活類:開學典禮、課間操、校運會。示,這里的“活動”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動。,自然也有多樣的意義。參與一次活動,

,或許是放飛心靈體會快意人生。活動意義,

,才能進入選材的視野。我們可

,以“集體活動”為關(guān)

,然后篩選、確定寫作

,則對自己在活動中的

者,觀察的對象更多元化,能從流程面、細節(jié)等各個方面記,才能產(chǎn)生對活動意義的獨特感,分解出過程中的具體階段。

,用流程圖整體呈現(xiàn)

,把印象

,再來回顧活動的四、回顧活動,確定中心與材料

3】(2)活動的主題是什么?(3)是活動哪一個階段的場面?(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?(5)你在這次活動中做了什么?有什么感受?(6)如今再看到這個場面,有何感受?(7)哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受?(6)如今再看到這個場面,有何感受?(7)哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受?

一次活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特,基本可以做到寫作有中心、材料具,是必要的。我們可以在敘述之,以具體、生動地再現(xiàn)重點階

?這個場面讓人感受到什么樣的氣氛?

,一方面要對整體概

,這樣就能使

,同時也能呼應(yīng)文中交代

明確寫作要求【課件出示

（1）寫清楚活動的過程，把印象深刻的部分作為重

（2）寫活動場面時，既要關(guān)注整個場景，也要注意

（1）習作前，學生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活

5-7】

2

課時

2、3】

1：為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追

2：開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一

起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是 起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是

6-10】

只好倉促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對南

講讀課文

2

課時

（板書:竹節(jié)人）

2】

?今天我們就來認

3】

4】

5】

6】

eq

\o\ac(○,⑤—)

eq

\o\ac(○,20)

eq

\o\ac(○,29)eq

\o\ac(○,⑤—)

eq

\o\ac(○,20)

eq

\o\ac(○,29)

o（

三、1.破課桌儼然古戰(zhàn)場。2.誰說老師不喜歡玩竹節(jié)人呢？3.雖然我們在窗外沒找到竹節(jié)

復(fù)習上節(jié)課所學

（1）把毛筆桿（細竹竿）鋸成約一寸長的一截，作 （2）在這一截上端留出腦袋，接下來的地方鉆一對

（4）把這些截按人體的形狀擺好，然后用一根結(jié)實

（3）結(jié)果：我們意外發(fā)現(xiàn)老師也在全神貫注地玩竹

（4）你認為這句話有什么特點？（含蓄而幽默）

mó）一樣

dì

Jì

三、1.玩竹節(jié)人不讓老師看見

2.我們把書豎起來當屏風

范錫林，筆名雪凌，1950

年出生，漢族，男。1990

市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家，文學創(chuàng)作二級。1980

在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。（ 2.奶奶在油燈下給前線的戰(zhàn)士們納鞋底。（ 1.我和同學一起在辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠。

1.在句子中的括號里填上合適的字。2.這些別出心裁的同學想出了什么點子？3.“挺像是那么一回事”指的是什么？4.“咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”是哪里來的聲音？一、1.①

二、1.我和同學轉(zhuǎn)悠。2.老師玩竹節(jié)人。三、1.裁

2.給竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做了一套紙盔甲。3.竹節(jié)人做出的各種搏斗動作。4.觀戰(zhàn)的同學們喊出的為竹節(jié)人助威的叫喊聲。 講讀課文

2

課時

(2)課文按照什么順序介紹的?(3)結(jié)論是什么?

有沒有生命”這個問題的?（2—9

3.課文第一自然段和最后兩自然段告訴了我們什么

?（學

4.現(xiàn)在你知道文章是按照什么順序介紹的了嗎?(提出問題---分析問題---探求結(jié)論)

5】

二、1.地球之外的太空中是否有生命存在，是問題。2.人類尚未找到星球。

1.誰來說一說，文章是按照什么順序介紹的?

(提出問題--分析問題--探求結(jié)論)

命”這個問題的?

各小組分配學習

7、8】分析第二、三自然段。

10-13】分析第五至八自然段。1.自轉(zhuǎn)時間相似;

1） 學生匯報交流以2）火星表面顏色隨

14】分析第十、十一自然段。

為了揭開火星神秘的面紗，科學家們決定利用宇宙飛船對火星作近距離的觀測。1971

家探索的歷程(先研究了生命存在必須具備的條件；再根據(jù)這些條件對太陽系除地球之外宙飛船對火星作近距離的觀測，又讓宇宙飛船在火星登陸，進行了一系列的分析測試)；臭氧層：是大氣層的平流層中臭氧濃度高的層次。濃度最大的部分位于

2.水星、金星和其他行星不可能存在生命的原因是什么？ 略讀課文

1

課時

3】

4】

華殿、武英殿）→內(nèi)廷(乾清宮、交泰殿、坤寧宮、東六

2.課文重點介紹了哪個宮殿?（太和殿）作者介紹了太和殿哪些方面的情況?(學生小組討論，指名匯報，教師指導)

5】A.臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設(shè)施奇巧

(排水管道是一千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地C.位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點?

地位非常重要;另外，它在整個建筑群中最具代表性。

1.本文說明的對象是什么?

2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請迅速從課文中A.規(guī)模宏大壯麗：

B.建筑精美：C.布局統(tǒng)一：紫禁城(東西南北各)有四座城門;城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓;

（1）臺基

（2）外觀

（3）位置和功用（4）重建

二、（1）完整（2）精美（3）矗立（4）驚嘆三、1.故宮體現(xiàn)了獨特風格。2.（1）這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，怎能不

（1420

年，辛亥革命推翻了中國最后的封建帝制——清王朝，1924

1.紫禁城的城墻十多米高，有四座城門。（ 2.走進午門，是一個寬廣的庭院，彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。（ 3.乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”，布局和前三殿基本一樣，但莊嚴肅穆的氣氛減 1.本文采用的主要說明順序是 2.本文著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由 3.故宮的“三大殿”指 4.說明建筑物的說明文一般采用 一、1.列數(shù)字

1

課時

3】

（1）習作前，學生讀一讀這篇優(yōu)秀的例文《誠信，讓

5、6】

1

課時

1】

要求讀準字音,讀通詩句。

(2)簡介作者。

(朱熹,南宋哲學家、

解詩題。(“春日”的意思是

二、逐句學習,理解詩意

泗水:河流名,在山東省中部。 濱:水邊。

光景:風光景物。 一時:一個時辰,這里形容時間很

全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風的氣息。

萬紫千紅:形容百花爭奇斗艷的景色。 全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景三、欣賞詩句,體會意境

下,百花盛開,萬紫千紅。)

,寓哲理于感性形

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時/新。等閑/識得/東風/面,萬紫/千紅/總是/春。

練習背誦。自由背,同桌背。

講讀課文

2

課時

五、2．思考、討論：課文一共有幾個自然段，每段講的

1～4；疏導撤離

24～27。

1．自由讀文，把文讀通，把文中能帶給你害怕感受的句

2．隨機交流：哪處讓你最害怕，就讀那一處。（隨機詢

yí

shā

著，像一群________

的野馬，從山谷里________

的臉上淌著雨水。他不說話，盯著________

一百多號人________

地往南跑。近一米高的________

2.學習作者通過人物外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的方法，領(lǐng)

學生對老漢的形

閱讀是學生個性

（4）還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來

在凸顯人物精神（1）在老漢的指揮下，慌亂的村民們又是怎樣過橋

通過有感情的朗

（5）引導學生從課文的最后兩個自然段了解人物關(guān) 讓學生找出除語

老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。

，這種感受還可以從文中的___

二、1.死亡逼近。2.人跑。3.雨水淌在臉上。

（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。課文先寫老漢將一個小伙子從隊伍里揪（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現(xiàn)力。如，“山洪咆哮著，像一群受

shē

huà

3．作者為什么說“人就是橋”?

一、1.揪出來

二、1.比喻 3.擬人 三、（一）1.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里瘋狂奔出來，勢不可擋。

揪出來的小伙子。3.老漢和小伙子是父子關(guān)系。

四、1.使你踏著它，走到河的彼岸。2.“它是一座橋”。一座讓我們走、連起彼此、縮短距離的橋。3.上一代的橋毀了，這一代的橋又筑成了；這一代的橋朽了，下一代的橋又跟上了。只要4.時代是洪流，我們就是這架在其上的橋。 講讀課文

2

課時

（1）教師巡視，排疑解難，提示方法：先將課文劃分為

1．我們先看第一段。課文一開始就讓我們看到一個什么(海邊上的小屋里，女主人公桑娜正在補破帆。)

3．從沒有熄滅的爐火和沒有擦凈的食具告訴我們，桑娜

(對，她分明在等著自己(桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。)5．桑娜焦急地等待著丈夫，夜深了。你們看，第二節(jié)寫了幾層意思？(三層)

5.寧可……也……6.與其……不如……三、1.孩子睡著。2.同死人待在一起是不行的。3.盡管桑娜的家里很窮，但是她還是決定

1.通過批注品味文中語句，從桑娜夫婦的心理和言行神態(tài)中感受漁夫和桑娜2.引導學生在學習中，體會環(huán)境描寫以及心理描寫對表達人物品質(zhì)所起的作

學生說課文的主

先來學習第二部分（3—11

以此問題放手讓

段至課文結(jié)尾處。思考:

漁夫具有什么品質(zhì)?你是從哪些語句體會出來的?把有感受的句子畫下來,并在從哪里體會到的?把相關(guān)的課文讀出來吧！

下什么印象?在剛才分

教師小結(jié)旨在再

1.這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。2.孩子的呼吸均勻而平靜，睡得正香甜。 3.謝謝上帝，總算活著回來啦?！也辉?，你在家里做些什么呢?（ “這樣做”是指____________。“非這樣做不可”反映了桑娜____________的品質(zhì)。這個句子是______描寫，在文中所起的作用是____________。

4.④

托爾斯泰出生于貴族家庭，1840

年入喀山大學，1847

改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854

年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854～1855

克里米亞戰(zhàn)爭。1855

會見普魯東。1863～1899

利器! 1．解釋詞語。

________________________。3.第二段文字細致描寫了漁夫的____________、____________和____________。4.從上面兩段文字中我們可以看出桑娜和漁夫是怎樣的人？____________________美好品質(zhì)。

和憂慮。3.神態(tài)

略讀課文

1

課時

1.請找出描寫后備役老兵和老婦人外貌的詞語?

這描寫是為了揭示什么?2.聯(lián)系上下文，想想老婦人多次重復(fù)“一,二,三……”的原因是什么？

大傷害。2.失去了三個兒子。

3.這句環(huán)境描寫，一方面以“靜得可怕”寫出了車廂里的柏林：德德國首都和第一大城市。位于東部施普雷河與哈弗爾河交匯處。第二次世界大戰(zhàn)后（1948

年），柏林分成東、西兩區(qū)。1961

林墻”。1990

余萬人，5

咔嚓咔嚓（ABAB

四、1.今天我在精品店看到了一個玩具,我不假思索得就把他買下來了!2.在此深度下,由于壓力的增加,他們便神志不清。 1

課時

3】

1

課時

4.綜合以上素材展開聯(lián)想：為什么只是爺爺和鐵蛋？

1

課時

2】

5】

講讀課文

2

課時

1.同學們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天

里成長呢?板書課題，齊讀課題。

2.誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，

后匯報：你讀懂了什么?

菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的活生生：有生命力,充滿生機。

夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?(植物、動物、山水、鐵軌、

2.你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?

1.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎

看圖片邊聽老師的敘

2．這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大

3．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自

如何來寫的呢？（3）它們都有什么變化？

3．因此，在朗讀

：山

教師講解句子的2．大屏幕出示：你能用“因為……所以……”

（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成（2）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量

（4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重（7）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時（8）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的

此環(huán)節(jié)的設(shè)計是先了解本文的語

夏天是萬物迅速生

2.最熱的時候，（

梁容若，河北省行唐縣（今改靈壽縣）人，曾以全校第二名畢業(yè)于河北正定縣中學，

日工作。1948

歷任臺灣大學、臺灣師范大學、東海大學（1958

(在橋上就相當常見)，甚至嵌在混凝土里面。 A.瓜藤 1.本課的中心句是“ 一、A二、1.夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。

講讀課文

2

課時

（板書：16.盼）

重點指導：（1）“筒”與“桶”在用法上要區(qū)別；（2）

1、2

4—17

18—21

三、1.雨衣躺在盒子里。2.小楊樹喧鬧起來。

16.盼

三、1.下雨了就能穿上新雨衣了。2.借此機會穿上新雨衣到外面去走一走。

1.你怎么就不向窗外看一眼呢？（改為陳述句）2.穿上新雨衣去上學，我當然高興了。（改為反問句）3.我很激動。（改為夸張句）1.這篇課文圍繞“ 2.把下列事例按照課文中敘述的順序重新排列。 三、1.盼

1

課時

1

課時

講讀課文

2

課時

4】自學提綱

6】

關(guān)的古詩讀一讀，去領(lǐng)略中華民族特有的古詩古韻!

教師講解句子的

杜牧（803

別于杜甫，"大杜“。與李商隱并稱“小李杜”。

這兩句話的大意是：一溪流水環(huán)繞著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。

2.千里鶯啼綠映紅

講讀課文

2

課時

3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話的含義，認

1】宇航員拍攝的地球圖片

（1）用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球

圍繞宇航員的感（2）聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀

（2）結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易

陸地面積：1.49

（1）礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)（2）聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加（1）人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大（2）人類隨意毀壞自然資源主要有哪些？聯(lián)系實際

個生字，15

二、1.B．2.D．3.C．4.A．三、1.藍白相間晶瑩的球體

2.作比較、列數(shù)字

3.比喻、擬人

,而為人類反復(fù)利用的自然資源叫可再生資源

又稱為非耗竭性資源,如土壤、植物、動物、微生物和各種自然生物群落、森林、草原、

,依靠種源而再生。一旦種源消失,該資源就不能再生,從而要求,才可能再生,才可能“取之不盡,用之不竭”。土壤屬可再生資源,是因為土壤肥力可以通過人工措施和自然過程而不斷更新。但土壤又有不可再生的一面,因為水土流失和土壤侵蝕可以比再生的土壤自然產(chǎn)生更多新過程快得多在一定1.地球的資源（ 2.（ 3.（ 4.我們（ ）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，（ 使它們不能再生，（ 1.在括號內(nèi)填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。2.從加點的詞語你體會到了什么？

一、1.不是

略讀課文

1

課時

A、指名學生讀第一自然段，其他同學邊聽邊想，你覺得C、現(xiàn)在，我坐在土炕上感受著這份舒適、這份愜意，而

（1）奇跡在采訪后還在延續(xù)，因為老人還有宏偉設(shè)想—

7】“他覺得種樹是

（3）師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實的話語，

再讀一讀這句話吧！（板書：無私奉獻）

10】青山是不會老的！總結(jié):同學們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠

逆：__________ （1）“另一種東西”指的是_____________________________________________。（2）這幾句話的意思是：_______________________________________________。林改造的背景狀況：通過____________________，來襯托改造山林的艱難困苦；通過

大風刮起時，能將牛馬吹得倒退，或?qū)⑺鼈兇档娇罩袃扇筛?，然后又落下來?.（1）

一、選擇加點字的正確讀音,并用另一個讀音組詞。

jì

______________________________________________________。2.課文先展示了一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷，喻示()。接著從兩方面補充介紹了山林改造的背景狀況：一是山溝的大環(huán)

)；村干部的補充介紹、老農(nóng)的陪同參觀，展現(xiàn)了 )；最后以作者自身的心靈感觸提升 )。1.這則告示告訴游人什么呢？2.它寫得好不好？說出你的理由。一、zǎ

二、不(緊)不(慢) 不(知)不(覺) 不(明)不(白) 日月(同)(輝) 三(番)五(次) 面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,

四、1.愛護花草樹木，不要破壞花草樹木。 略讀課文

1

課時

蘇金傘(1906-1997)，原名

中國五四以來最杰出的詩人之一，1932

年，《大公報》介紹蘇金傘時說，"他的詩諷刺深刻得體，當世無第二人"。

1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞

（2）課文可以分為幾個部分？請給每個部分加個標題。

的云朵,而是五彩繽紛的。 的雪,想踩著一面白色的毛毯一樣,軟綿綿的,舒服極了。

蘇金傘(1906-1997)，

世紀最偉大的詩人之一。1997

拉走了我們的聞一多先生!——但控訴誰呢?呵，太陽，我選定了你!在大街上公開地進行!或者索性不出來!跟李公樸先生死的那一天一樣?霪雨的中國呵!而又同樣可怖的白天哪!

課后作業(yè)一、辨字組詞。 一、咸（咸味） 三、1.

3.“翻身的人兒心里真甜?！边@是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之情。 1

課時

1

課時

己的一份力量。（板書：學寫倡議書） 3、學生把自己對習作要求的理解在全班交流，并歸納要

（2）倡議書要寫清楚存在的問題，產(chǎn)生的原因，解決的1．同學們，在課前，我建議大家找一找身邊存在的環(huán)境

（2）師生之間在爭辯中尋求正確答案：倡議書不僅僅只 （3）這么多的不環(huán)?，F(xiàn)象，浪費現(xiàn)象，你們有什么好的

（1）題目：在第一行中間寫上“XXX

（4）署名、日期：最后署名要寫上提出建議的團隊名稱

1

課時

講讀課文

2

課時

3：課題】

(1)我讀懂了“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”，這句話告訴我嗎？鍾子期會欣賞嗎?我們看下去就懂了。(2)我讀懂了“方鼓琴而志在太山”。這句話的意思是說 (3)我覺得伯牙彈琴的技術(shù)高超，心中想什么，就能彈(4)我讀懂了伯牙不論彈什么，鍾子期都能聽出來， （1）師：我們的課外資料里也有介紹，伯牙是音樂家，

1．師：課文雖然很短，但寫出了一個動人的故事。讀了

2．師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實，我

3．師：《伯牙絕弦》成了知音的代名詞，后人還根據(jù)這

B.膨脹

好政策讓村民們的腰包鼓起來了。（

2.釋題：“書”是什么意思?“戴嵩畫?！庇质鞘裁?/p>

上是什么?⑶這個故事告訴我們一個什么道理?《書戴嵩畫?！愤@個故事? 初讀課文環(huán)節(jié)要(最好能背誦)。從而感染學生，激發(fā)其誦讀興趣。

3.學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。

(教師要

給學生充裕的時間反復(fù)朗讀)

⑵這幅畫上是什么?

⑶這個故事告訴我們一個什么道理?

正確的結(jié)論。)2.你能聯(lián)系實際說一說嗎?

增強做事專心致志的意識。)

）士，好（ ）書畫，所寶以百數(shù)（ ）牛，力在角（

2.dò

二、1.所珍藏的書畫有幾百種。2.耕種的事應(yīng)該去問農(nóng)民，織布的事應(yīng)該去問女傭。

以為世無足復(fù)為鼓琴者。( A.能達到一定的重量或長度標準

A.斷 C.極，極端的 3.今乃掉尾而斗。( A.減損，消失

A.鍾子期能聽懂俞伯牙彈奏的高山和流水的樂曲。

A.牧童有長時間細致的觀察，比大畫家更了解牛的情況。一、1.C

講讀課文

2

課時

2—10

說話的神情、語氣。出示

9.下面是貝多芬和他們的對話。指名分角色讀本段

4、5

;您就很肯定：您就

______的浪花 ______的意志 ______的小路

1．從前課導入：第一課我們學了第一段第一部分， 從上節(jié)課學的內(nèi)

引導學生仔細分

（1）語言描述帶入情境：現(xiàn)在我們也仿佛來到皮鞋（2）第一幅畫面：月亮應(yīng)該畫在哪兒？為什么要畫

為了更好地使學

12.照應(yīng)前文指點；盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子13.貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當為窮苦人造福，而引導體會聯(lián)想在

2.她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”2.她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”1.我和小明一起長大，彼此之間很熟。（ 1.姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

4.①

《月光曲》原名《升

1.按原文填空。2.下面不是比喻句的一句是（ 3.用“ 4.皮鞋匠的第一次聯(lián)想描繪了三幅畫面，它們是：5.為什么說盲姑娘“仿佛”也看到了她從沒看見過的景象？

二、1.水天相接

3.略4.（1）月亮升起，海面微波粼粼

（3）海面波濤洶 略讀課文

1

課時

（板書課題:

1．課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學們帶

（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉出

1．自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是2．讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自

3．作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使

6、7】

徽劇是京劇的前身。清代乾隆五十五年（1790

沒有止境，沒有限度。( 1．京劇是我國五大戲曲劇種。2．《京劇趣談》這篇課文的作者是徐城北先生寫的。

________________和________________。六、關(guān)于京劇臉譜，你了解多少？查一查資料，和大家分享。 四、1．京劇是我國五大戲曲劇種之一。五、1.看戲前 譜分為四種:生、旦、凈、丑。用于舞臺演出時的化妝造型藝術(shù)。不同行當?shù)哪樧V，情況不一。"生"、"旦"面部妝容簡單，略施脂粉，叫

"俊扮"、"素面"、"潔面"。而"凈行"與"丑行"面部繪畫比較復(fù)雜，特別是凈，都是重施油彩的，圖案復(fù)雜，因此稱

"花臉"。戲曲 1

課時

3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）

1

課時

能確定寫作的順序，知道哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫。

（2）確定了要寫的“拿手好戲”怎樣來選擇具體的材料

2.思考討論：《我的拿手好戲》選擇的材料有哪些

?這些

1

課時

導入：今天我們一起來學習“語文園地”。

2】

講讀課文

2

課時

1：課題】

個自然段,可分為五部分。

來“我”家?guī)兔?所以“我”和他認識了。

自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥,

8】“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的

2.沙地上種著西瓜。

素：

1.我素不知道天下有這許多新鮮事。（ 2.這塊布很素凈。（ 3.媽媽愛吃素。（ 4.這種食品色素含量很高。（ 5.我素不知道天下有這許多新鮮事。（ 6.清晨，田野的空氣很新鮮。（ 7.營養(yǎng)專家呼吁人們要多吃新鮮的蔬菜。（ 8.教師節(jié)，我為班主任王老師送上一束新鮮的花。（ 1．這段文字寫的是____________________。（1）從文中的“__________”和“__________”我們可以感受到“我”對閏土的急切盼（2）“飛跑”一詞，讓我們從中感受到“我”得知閏土到來后的

（3）對閏土外貌的描寫，抓住了__________、__________、__________三個特征。

4.（1）日日盼望好容

的不滿。這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明,呼之欲出?？坍嬃艘粋€活潑可愛、機智勇敢、聰明魯迅（1881

《故鄉(xiāng)》是現(xiàn)代文學家魯迅于

1．閏土和我仿佛年紀。（ 2．這天，仿佛要下暴雨。（ 3．那湖水綠得仿佛是一塊碧玉。（ 4．他拿著照片，仔細地端詳。（ 5．想知道真相，請聽我細說端詳。（ 6．他文明有禮，舉止端詳。（

和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”______________。 縛：__________ 捕鳥的方法：（填動詞）______________________________一、1.①2.③3.② 4.①5.②6.③二、1.親切 3.親密 四、1、就

3.（1）說明自己對此記憶深刻（2）表現(xiàn)閏土的聰明能干 講讀課文

2

課時

1：課題】

五、研習探究（小組交流，師生合作）