滬教版四班級語文下冊《獵人海力布》教案

滬教版四班級語文下冊《獵人海力布》教案《獵人海力布》是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這種熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)永久值得人們學(xué)習(xí)。下面是由我給大家?guī)淼臏贪嫠陌嗉壵Z文下冊《獵人海力布》教案，一起來看看吧!

《獵人海力布》課文原文

在內(nèi)蒙(měnò)了。

人們世世代代紀(jì)念海力布。據(jù)說現(xiàn)在還能找到那塊叫做“海力布”的石頭呢。

《獵人海力布》語文教案

教材分析：

這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽懂動物的語言，他把聽到的可怕的消息告知了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的名貴品質(zhì)。故事情節(jié)曲折生動，引人入勝。本文為民間故事，充分體現(xiàn)故事情節(jié)完整、曲折、生動的特點(diǎn)，并帶有神話顏色。運(yùn)用多種描寫手法，使人物形象鮮亮突出。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能從海力布舍棄生命挽救鄉(xiāng)親們的感人故事中深受感動和訓(xùn)練，對故事中的人和事有自己的體會;喜愛民間文學(xué)。

2.學(xué)習(xí)掃瞄課文，默讀課文有肯定的速度，邊讀邊想，能制造性地復(fù)述故事，想象故事的情境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

學(xué)習(xí)掃瞄課文的方法，練習(xí)有肯定速度地默讀課文;邊讀邊想，制造性地復(fù)述故事。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，看這廣袤無影的大草原，你想到了什么?(詩句，歌曲)

對，這就是漂亮的內(nèi)蒙古大草原，那里有拂面的春風(fēng)，鮮花如海，蕩漾的綠草，駿馬奔騰;那里的人民熱忱英勇、和善頑強(qiáng)。這一方水土能哺育出這樣人民還和一個民間故事有關(guān)，那就是《獵人海力布》，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第16課，《獵人海力布》。板題。

齊讀課題，你知道了什么?對是寫人的文章，通過大事來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，我們以前學(xué)過這樣的文章嗎?(勇敢無畏的楊子榮、機(jī)靈英勇的.肖飛)那海力布是一個怎樣的人呢?我一起到文中去體會。

二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查

預(yù)習(xí)檢查方案：1.組長組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。

2.整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。

3.溝通文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。

1.出示檢查要求：

2.預(yù)習(xí)匯報(bào)：通過預(yù)習(xí)你都有什么收獲和困惑?

預(yù)設(shè)：

(1)知道文章的主要內(nèi)容。

(2)理清了文章的結(jié)構(gòu)。

(3)困惑：本文表現(xiàn)了海力布什么優(yōu)秀品質(zhì)?怎么表現(xiàn)的?他怎么舍己救人的?

3.你們提出的問題有針對大事的?有針對人物的?還有針對寫作方法的?看來你們是真的專心思索了，綜合這些，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

有肯定速度的默讀課文，能對故事中人物的行動有自己的體會，并在書中標(biāo)注出來。學(xué)習(xí)把文章寫詳細(xì)的寫作方法。

這節(jié)課我們就圍繞這個目標(biāo)來研讀課文。

三、研讀課文

1.小組合作學(xué)習(xí)。

合作提示：

1.獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫，從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會。

2.小組溝通是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫詳細(xì)的，試著有感情朗讀。

合作方式：

先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)溝通。

2.溝通學(xué)習(xí)所得。

預(yù)設(shè):

1.海力布對小白蛇說：“可憐的小東西，快回家去吧!”

小白蛇說：”尊敬的獵人，您是我的救命恩人，我要報(bào)答您。我是龍王的女兒，您跟我去，我爸爸肯定會重重地答謝您。我爸爸的寶庫里有很多珍寶，您要什么都可以。假如您都不喜愛，可以要我爸爸含在嘴里的那顆寶石。嘴里含著那顆寶石，能聽懂各種動物說的話。“海力布想，珍寶倒不在乎，能聽懂動物的話，對一個獵人來說，那太好了。他問小白蛇：“真有這樣一顆寶石嗎?”

小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。假如對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭?！边@是事情的起因，從中能看出小白蛇對獵人的尊敬和感謝，及海力布的愛心，和見義勇為的好品質(zhì)。

2.小白蛇說：“真的。但是動物說什么話，您只能自己知道。假如對別人說了，您就會變成一塊僵硬的石頭。”

海力布臨走的時(shí)候，小白蛇跟了出來，一再囑咐他說：“尊敬的獵人，您要記住，動物說的什么話，千萬不要對別人說。假如說了，就會立刻變成石頭，永久不能復(fù)活了!”

小白蛇兩次囑咐為下文做下鋪墊。

3.他趕忙跑回家對鄉(xiāng)親們說：“咱們趕快搬到別處去吧!這個地方不能住了!”海力布急得掉下眼淚，說：“我可以宣誓，我說的話千真萬確。信任我的話吧，趕快搬走!再晚就來不及了!”他想到這里，就鎮(zhèn)靜地對大家說：“今日晚上，這里的大山要倒塌，洪水要沉沒大地。你們看，鳥都飛走了?！比闻c鄉(xiāng)親們的對話，表現(xiàn)了海力布當(dāng)時(shí)的心情。

三、總結(jié)檢測

人們懷念海力布，敬重海力布更加愛戴海力布，將他的故事代代相傳影響著一代又一代的蒙古人，造就了一個宏大的民族。而抓住人物語言、動作、心理描寫將一個熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活敏捷現(xiàn)，那你又有多少收獲呢?

檢測題：

一、看拼音寫詞語

chóuxiecuīcùqiānzhēnwànquè

()()()

chíyánzhèndìnɡkuánɡfēnɡnùháo

()()()

二、給下面的句子填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1.()海力布把寶石含在嘴里，()能聽懂飛禽走獸的語言，能知道哪座山有哪些動物。

2.小白蛇對海力布說：“()您什么都不喜愛，()要我爸爸含在嘴里的寶石吧。”

3.()海力布變成了一塊石頭，()人們世世代代紀(jì)念他。

三、加上適當(dāng)?shù)脑~把句子寫詳細(xì)。

1.人們紀(jì)念海力布。人們()紀(jì)念()海力布。

2.海力布把消息告知了鄉(xiāng)親們。

()海力布把()消息()告知了鄉(xiāng)親們。

四、課內(nèi)閱讀。

速度課文。想一想，當(dāng)相親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會首先想到什么，相互會說些什么?

課文讀完了，對比課前的目標(biāo)你還有什么疑問嗎?

獵人海力布教學(xué)反思

《獵人海力布》是一則在內(nèi)蒙古自治區(qū)流傳的民間故事。故事描寫了和善、誠懇的海力布，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜自己變成一塊石頭。人們因此世世代代紀(jì)念他。這則故事雖然篇幅較長，但語言通俗易懂，圍繞海力布“舍己救鄉(xiāng)親”的中心大事，層層鋪墊，寓理寓情于故事中，給人劇烈的感染和訓(xùn)練。

本單元的單元訓(xùn)練主線是：了解課文內(nèi)容，制造性地復(fù)述故事。要想制造性地復(fù)述故事，首先要了解課文內(nèi)容。因此我把了解課文內(nèi)容作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把制造性的復(fù)述故事作為本課的難點(diǎn)。

本節(jié)課的勝利之處在于：

一、以讀帶講，了解故事內(nèi)容，弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。由于本課篇幅比較長，所以我要求同學(xué)用自己喜愛的方式來讀，先把課文讀正確。然后連續(xù)讀課文在文中找出以下問題的答案：海力布是怎樣得到的寶石?寶石有什么用處?海力布得到寶石后，有什么事情不能做?他后來遇到了什么事?他是怎么做的?同學(xué)帶著這些問題閱讀課文并在文中找出了答案。那么本課的主要內(nèi)容了解了，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果也搞清晰了。

二、緊扣故事的進(jìn)展脈絡(luò)，讓同學(xué)嘗試著說一說課文主要內(nèi)容。本文是根據(jù)故事進(jìn)展的挨次來寫的。我們在理清這類文章的脈絡(luò)的時(shí)候只需要回到故事的起因是什么?經(jīng)過是怎樣的?結(jié)果又怎樣?即可。我先讓同學(xué)回顧課文內(nèi)容，自己想一想故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果分別是什么，然后把語言組織好，在小組內(nèi)溝通一下。通過這一環(huán)節(jié)，同學(xué)真正了解了課文的主要內(nèi)容。

三、給同學(xué)展現(xiàn)的平臺，鼓舞同學(xué)大膽展現(xiàn)自己。小組合作環(huán)節(jié)之后，我又組織全班同學(xué)一起說一說：你會在剛才爭論出來的故事起因、經(jīng)過和結(jié)果的大框架下會加上哪些內(nèi)容?你讀了這個故事之后會怎樣評價(jià)獵人海力布呢?這樣通過問題的引領(lǐng)，讓同學(xué)拓展思維，綻開想象，把這個故事制造出不同版本的答案(制造復(fù)述后的答案)。對海力布的評價(jià)實(shí)際上是訓(xùn)練同學(xué)評價(jià)一個人或一件事的力量，這是善惡是非的辨別力量，是同學(xué)在.上生活必備的力量之一。

四、本節(jié)課中最大的收獲是我自己角色的轉(zhuǎn)換——由原來的課堂的表演者變?yōu)檎n堂