土木工程論文答辯自述例文

Word-8-土木工程論文答辯自述例文各位老師，下午好!我叫，是**級(jí)**班的同學(xué)，我的論文題目是《力量勝任模型在建筑施工單位績(jī)效管理中的應(yīng)用討論》，論文是在于立君導(dǎo)師的悉心教導(dǎo)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參與我的論文答辯表示誠(chéng)心的感謝，并對(duì)三年來我有機(jī)會(huì)傾聽教導(dǎo)的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批判指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)背景和更新快速的學(xué)問背景下，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)轉(zhuǎn)化成人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成與增加越來越依靠人力資源來實(shí)現(xiàn)，人力資源已成為企業(yè)的資產(chǎn)。而對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，組織內(nèi)員工素養(yǎng)的凹凸以及是否能夠適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，則是企業(yè)人力資源管理的重點(diǎn)。績(jī)效管理作為人力資源管理的一項(xiàng)職能，為各項(xiàng)人事及企業(yè)決策供應(yīng)了客觀有力的依據(jù)，因此績(jī)效管理在人力資源管理工作中顯得尤其重要

當(dāng)前我國(guó)的一些建筑施工單位雖然也熟悉到績(jī)效管理的重要性，但缺乏運(yùn)用現(xiàn)代管理體系進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的適應(yīng)性創(chuàng)新應(yīng)用，導(dǎo)致人力資源績(jī)效管理達(dá)不到應(yīng)發(fā)揮的作用[4].那么，建筑施工單位如何通過提高員工的工作績(jī)效以適應(yīng)當(dāng)前的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和進(jìn)展大勢(shì)?如何通過完善自身的績(jī)效管理來提升企業(yè)整體的人力資源管理水平?如何才能在人才競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)進(jìn)而提升企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力?

本文針對(duì)建筑施工單位現(xiàn)有績(jī)效管理存在的問題和弊病，以h企業(yè)為例，引用力量勝任模型理論，擬構(gòu)建基于力量勝任模型討論下的績(jī)效管理模式，以求形成一套較為完整、有效、適應(yīng)建筑施工單位特點(diǎn)的人力資源績(jī)效管理模式或體系的方案，以期改進(jìn)建筑施工單位在績(jī)效管理方面存在的滯后性和不匹配性，為建筑施工單位在人力資源績(jī)效管理中應(yīng)用力量勝任模型供應(yīng)肯定的理論支持和方法依據(jù)。

其次，我想談?wù)勥@篇論文的主要內(nèi)容。

，本文擬在搜集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)分析的背景下，以相關(guān)理論為基礎(chǔ)，以建筑施工單位的績(jī)效管理的特點(diǎn)或現(xiàn)狀為前提，討論力量勝任模型理論及其與建筑施工單位績(jī)效管理的適應(yīng)性以及基于力量勝任模型討論下的績(jī)效管理模式在h企業(yè)的可行性和適應(yīng)性。

其次，通過對(duì)建筑施工單位的深化調(diào)研以及相關(guān)數(shù)據(jù)的收集和分析，找消失有績(jī)效管理模式下的問題所在。

第三，針對(duì)h企業(yè)現(xiàn)有績(jī)效管理體系的狀況，通過設(shè)計(jì)一套具有層次性、針對(duì)性和可行性的績(jī)效管理體系新方案，以期改進(jìn)傳統(tǒng)績(jī)效管理模式的弊病，為h企業(yè)績(jī)效管理改革供應(yīng)一套較為完整的、可行的、具有針對(duì)性的討論方案。

最終，我想談?wù)勥@篇論文存在的不足。

在本文的撰寫過程中，除通過相關(guān)二手資料的調(diào)研，還深化企業(yè)進(jìn)行了較為細(xì)致和全面的實(shí)地調(diào)研和詳細(xì)數(shù)據(jù)、資料的收集，結(jié)合相關(guān)資料和數(shù)據(jù)的分析，提出了建筑施工單位績(jī)效管理的特點(diǎn)及存在的問題，并以案例分析為討論背景，將力量勝任模型應(yīng)用到建筑施工單位的績(jī)效管理體系中，填補(bǔ)了對(duì)這一領(lǐng)域的討論空白，為建筑施工單位績(jī)效管理改革提出了可行性的方案。

但由于主客觀條件有限，論文中不行避開的存在一些未考慮到的問題。在今后的討論中，還要盡力做好顯性因素與與隱性因素的結(jié)合，重視主要部分，不忽視顯性因素的考核。并且，勝任力模型下的績(jī)效管理體系建成以后并不是一成不變的，它應(yīng)當(dāng)隨著企業(yè)戰(zhàn)略進(jìn)展和環(huán)境的變化進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，保證模型的有效性和合理性。同時(shí)，在績(jī)效考評(píng)中，為增加員工的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感，可依據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)增設(shè)部門或項(xiàng)目整體考核，并設(shè)置必要的獎(jiǎng)懲措施，如部門績(jī)效獎(jiǎng)或項(xiàng)目績(jī)效獎(jiǎng)等作為年終或項(xiàng)目周期結(jié)束的集體獎(jiǎng)發(fā)放，評(píng)比優(yōu)秀集體等。

感謝!

范文二：

各位老師，上午好!

我叫，是xx級(jí)土木xx班的同學(xué)，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目是"東海中學(xué)教學(xué)樓設(shè)計(jì)'。畢業(yè)設(shè)計(jì)從去年12月份開頭，始終持續(xù)到現(xiàn)在，做了近三個(gè)月。期間在指導(dǎo)老師x老師和、等幾位老師的悉心指導(dǎo)下我順當(dāng)?shù)耐瓿蛇@次畢業(yè)設(shè)計(jì)，在這里我向各位指導(dǎo)老師表示深深的謝意，并向不辭辛苦參與我的論文答辯的各位老師表示誠(chéng)心的感謝。下面我將本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的、主要內(nèi)容和收獲等向各位老師作一下匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批判與指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@次畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義。

目的：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)中的一個(gè)重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，是我學(xué)習(xí)理論學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)踐學(xué)問的一個(gè)重要過程。它既是對(duì)我理論學(xué)問與實(shí)踐成果的全面總結(jié)，也是我的畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)。把握鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖的表達(dá)方式和制圖規(guī)章，進(jìn)一步提高制圖的基本技能。因此在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中要嚴(yán)格要求自己，樂觀努力地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，爭(zhēng)取以優(yōu)異的成果結(jié)束自己在高校階段的學(xué)習(xí)。意義：通過對(duì)教學(xué)樓框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，使我熟識(shí)了框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的步驟和方法，鞏固和擴(kuò)大了專業(yè)學(xué)問，同時(shí)自己也形成了一套獨(dú)立學(xué)習(xí)的體系并進(jìn)一步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)到的理論學(xué)問，通過查閱有關(guān)資料提高了我獨(dú)立分析問題以及解決本專業(yè)疑難問題的力量，為我今后走社會(huì)，步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，我將我的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容向各位老師簡(jiǎn)潔介紹一下。

本畢業(yè)設(shè)計(jì)分成三個(gè)部分。

部分是建筑及建筑圖設(shè)計(jì)。

該教學(xué)樓設(shè)計(jì)標(biāo)高：設(shè)計(jì)標(biāo)高為：20.000，室內(nèi)外高差450mm，相對(duì)應(yīng)的肯定標(biāo)高由現(xiàn)場(chǎng)施工確定。建筑層數(shù)5層，分別為底層4.2m其它層3.9m。建筑高度20.400m?？v向全長(zhǎng)54m，橫向全長(zhǎng)17.4m。建筑占地面積939.6m2，總建筑面積4698.0m2。依據(jù)相關(guān)規(guī)范和設(shè)計(jì)要求我具體進(jìn)行了教學(xué)樓的教室、活動(dòng)室、老師休息室、衛(wèi)生間、樓梯、大廳、走廊、門窗洞口、散水、雨篷、欄桿、內(nèi)外墻體、女兒墻、屋面排水、屋面檢修口、防火防潮等的設(shè)計(jì)。并用autocad、天正建筑等軟件繪制了教學(xué)樓的平面圖、立面圖、剖面圖。

其次部分是教學(xué)樓結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的計(jì)算書。

計(jì)算書主要進(jìn)行了

1.構(gòu)件截面尺寸選擇。構(gòu)件截面尺寸選擇要求:樓板單向板厚按h/l1/40,雙向板厚h/l1/35.取樓板厚100mm屋面板厚120mm。主梁h=跨度的1/8~1/14，b=1/2~1/3h，次梁h=1/12~1/18l，各梁截面尺寸詳見計(jì)算書。柱截面選擇按計(jì)算要求見計(jì)算書。

2.荷載統(tǒng)計(jì)。

3.水平風(fēng)荷載計(jì)算。水平風(fēng)荷載采納反彎點(diǎn)法計(jì)算其內(nèi)力和側(cè)移計(jì)算。

4.水平地震作用計(jì)算。水平地震作用采納d值法和底部剪力法計(jì)算其內(nèi)力和側(cè)移計(jì)算。

5.豎向恒荷載和活荷載作用下下的內(nèi)力計(jì)算。恒荷載內(nèi)力計(jì)算采納彎矩二次安排法計(jì)算，活荷載內(nèi)力計(jì)算采納分層法計(jì)算，計(jì)算時(shí)本應(yīng)進(jìn)行多個(gè)布置計(jì)算找出最不利位置布置，但由于活荷載標(biāo)準(zhǔn)值較小，故均采納滿跨布置，跨中彎矩乘以1.1倍的系數(shù)。

6.框架梁柱的荷載效應(yīng)組合?？蚣芎奢d效應(yīng)組合分為抗震組合和非抗震組合。

7.框架梁柱配筋及配箍計(jì)算。依據(jù)荷載的效應(yīng)組合選擇相應(yīng)組合進(jìn)行配筋和配箍。

8.樓板及屋面板設(shè)計(jì)及配筋計(jì)算。一~四層樓板厚100，支座處鋼筋伸出梁端1/4l板短跨長(zhǎng)度。屋面板厚120，采納雙層雙向配筋。

9樓梯設(shè)計(jì)及配筋計(jì)算。本教學(xué)樓均采納雙跑樓梯。

10.基礎(chǔ)梁和基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)及配筋計(jì)算。依據(jù)地質(zhì)條件和上部荷載計(jì)算，采納地下獨(dú)立基礎(chǔ)，基礎(chǔ)截面尺寸選擇是選用荷載標(biāo)準(zhǔn)值計(jì)算，基礎(chǔ)配筋計(jì)算選用荷載設(shè)計(jì)值計(jì)算。

這是計(jì)算書的大致內(nèi)容。

第三部分是結(jié)構(gòu)圖的繪制。

首先是用pkpm軟件初步繪制，再用天正結(jié)構(gòu)制圖進(jìn)行修改，分別繪制了基礎(chǔ)平面布置及基礎(chǔ)詳圖、柱定位及配筋圖、一~四層平面布置圖，屋面平面布置圖，樓梯結(jié)構(gòu)圖及樓梯詳圖。

再次，我想談?wù)勍ㄟ^這次畢業(yè)設(shè)計(jì)我所獲得的收獲和感想。

隨著畢業(yè)日子的到來，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過近三個(gè)月的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)最終完成了。在沒有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來所學(xué)學(xué)問的單純總結(jié)，但是通過這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)覺自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)學(xué)問的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己力量的一種提高。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，特殊是剛開頭做時(shí)覺得什么都不會(huì)，不知如何入手，搞得焦頭爛額，才使我明白了自己原來學(xué)問還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，使我明白，有些東西以為學(xué)問必需通過應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值!學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)覺是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。通過這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)當(dāng)不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己學(xué)問和綜合素養(yǎng)。

在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間相互關(guān)心，有什么不懂的問題大家在一起商議?，聽聽不同的看法能讓我更好的理解學(xué)問，所以在這里特別感謝關(guān)心我的同學(xué)。

在設(shè)計(jì)過程中，我通過查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)溝通閱歷和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教，通過老師指導(dǎo)等方式，使自己學(xué)到了不少學(xué)問，也經(jīng)受了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了很多東西，也培育了我獨(dú)立工作的力量，樹立了對(duì)自己工作力量的信念，信任