小學(xué)語文教學(xué)論文：積累-語言教學(xué)的途徑

Word-5-小學(xué)語文教學(xué)論文：積累——語言教學(xué)的途徑

學(xué)校語文教學(xué)論文：堆積——語言教學(xué)的途徑作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。巴金先生也曾說過：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了。雖然我對其中的任何一篇都沒有好好的討論過，但是這么多詳細(xì)東西至少能夠使我明了所謂‘文章’畢竟是怎么回事?！狈段闹械恼Z句化為己有。

如一課中有這樣一個(gè)句子：“只見海港兩岸，鋼鐵巨人普通的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)：飄著各色旗幟的海輪有如衛(wèi)隊(duì)，密密層層地羅列在碼頭兩邊?！蔽疑约恿艘幌滦薷?，改成了“只見海港兩岸，裝卸吊車的巨臂上下?lián)]動(dòng)；海輪羅列在碼頭兩邊?！弊x這兩個(gè)句子，說說這兩個(gè)句子哪句好，好的句子哪些地方寫得好，好在哪里。老師先讓同學(xué)自讀這些句子，然后從句中描繪景物、用詞造句等方面人手，引領(lǐng)想象，品詞析句，體味海港興盛、繁忙地壯觀景象和遣詞造的精確?????，如“鋼鐵巨人普通的裝卸吊車有如密林，數(shù)不盡的巨臂上下?lián)]動(dòng)?！笨上戎笇?dǎo)同學(xué)從裝卸吊車的巍峨、數(shù)量人手，想象朗讀，品嘗描述裝卸吊車樣子的詞語：“鋼鐵巨人”，體味想象它的巍峨；“有如密林，數(shù)不盡”，體味想象它數(shù)量的多，是抓住特征描寫景物的寫作辦法。這樣，同學(xué)在品詞、品句的過程中，自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦，豐盛了自己的“語言倉庫儲(chǔ)備”。

三、說話中沉淀堆積

在教學(xué)中，老師要按照實(shí)際狀況，把握合理時(shí)機(jī)，設(shè)計(jì)靈便形式，讓同學(xué)練習(xí)說話，使同學(xué)把學(xué)到的語言材料內(nèi)化為自己的語言材料，并沉淀堆積。

如閱讀短文，我讓同學(xué)找出自己喜愛?的詞語或句子摘錄到摘抄本上，然后讓同學(xué)反復(fù)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把自己的理解和課文中的語言組織在一起，向?qū)W生介紹梅雨潭的瀑布。說話前讓同學(xué)把說的內(nèi)容列成提綱，介紹時(shí)盡量用上自己摘錄到的課文中的好詞佳句，使同學(xué)在說中堆積。其它，復(fù)述是將語言內(nèi)化為自己語言的有效方式。在教學(xué)中，以故事描述、導(dǎo)游介紹、即興表演等形式讓同學(xué)用自己的語言舉行復(fù)述，在說話中沉淀堆積。

四、運(yùn)用中深入堆積

毛澤東說過：“讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，．而且是更重要的學(xué)習(xí)?！敝笇?dǎo)同學(xué)靈便運(yùn)用課文中的好詞佳句，勝利片段，是深入語言堆積的有效辦法，在語文教學(xué)中，老師要擅長捕獲運(yùn)用遷移的練習(xí)點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)有機(jī)堆積語言，沉淀語言素材。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的各學(xué)段任務(wù)中也都提到：“在寫話習(xí)作中運(yùn)用自己堆積的語言材料?！蓖瑢W(xué)故意識(shí)地在運(yùn)用中已有些堆積語言，是深入堆積的最佳辦法。

如閱讀課文一課，文中由四個(gè)字組成的詞語無數(shù)，如“左顧右盼”，謄寫這些詞語，并挑選其中的兩個(gè)造句。舉行這類訓(xùn)練，我先讓同學(xué)謄寫詞語，理解詞語，然后讓同學(xué)自由挑選，靈便運(yùn)用。同學(xué)寫句時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)靈便運(yùn)用摘錄本上分類收拾的詞語，表述豐盛多彩的內(nèi)心世界。同學(xué)在不斷的、反復(fù)的語言運(yùn)用中，既激發(fā)了自身的語言積淀，又汲取了他人的新奇語匯，不斷豐盛了自身語言，達(dá)到語言的再堆積。在習(xí)題評析時(shí)，對選材新穎、用詞精確?????、詞匯豐盛的同學(xué)舉行準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)堆積、運(yùn)用語言的樂觀性，激活同學(xué)堆積語言的內(nèi)動(dòng)力。

五、課外勤于堆積

葉老

曾說：“惟有從生活中多方面去體悟，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地堆積起來，堆積得多了，了解才越見深切?！边@句話，道出了生活實(shí)踐對語言堆積的深刻影響。所以，老師要培養(yǎng)同學(xué)擅長觀看生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，協(xié)助同學(xué)在腦海中不斷堆積多種表象。要鼓舞同學(xué)投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，堆積常用的諺語，留意周圍的標(biāo)語、廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品嘗生活，才會(huì)使生活的語言富有靈性。還要組織同學(xué)參與社會(huì)實(shí)踐，同學(xué)的生活閱歷豐盛了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有些語言材料挑選重組，堆積內(nèi)化為自身的語言，獲得永遠(yuǎn)儲(chǔ)存。

魯迅先生也說：“必需如蜜蜂一樣，采過許多花，這才干釀出蜜來?！痹谡Z言堆積中，老師要培養(yǎng)同學(xué)廣泛地觀看，大量地閱讀主動(dòng)地堆積，養(yǎng)成“采蜜”的好習(xí)慣。老師要不斷開拓語言堆積的途徑，教給同學(xué)堆積語言的辦法，使他們采集到更多的原材料，建立一個(gè)屬于自己的語言倉庫。指導(dǎo)他們在閱讀中摘錄好詞佳句、名言警句、成語格言、柔美詩詞等，把生活學(xué)習(xí)、電影戲劇、報(bào)刊書籍、宣揚(yáng)標(biāo)語、電視廣播中看到的、聽到的、想到的好材料記錄下來，廣擷博采課外語言，并在學(xué)生中舉行傳閱溝通，相互觀摩。這樣直接、間接的語言材料堆積多了，寫文章就會(huì)語言豐盛，表情達(dá)意就能揮灑自如。

總之，學(xué)習(xí)語言