四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

第第頁四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

關(guān)于四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1

一、同學(xué)的基本狀況分析

四班級個(gè)別同學(xué)思維活躍，聰慧好學(xué)，學(xué)習(xí)愛好較濃，但個(gè)別同學(xué)由于基礎(chǔ)知識的問題，接受技能較差，理解新知識和計(jì)算較慢，還有一小部分同學(xué)比較懶散，對待學(xué)習(xí)熱忱不高。從紀(jì)律及方面看，同學(xué)都不錯(cuò)，但也存在許多問題，主要表現(xiàn)在：浮躁，自信心不足，不敢表現(xiàn)自己，對知識的掌控只求表面知識，不求理解等等。老師需要加以正確、有力的指導(dǎo)，了解同學(xué)的心理特征，因材施教，把每堂課都上得繪聲繪色，豐富多彩，讓同學(xué)在開心的氛圍中接受知識，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、教材狀況分析

教材總共分為七單元。

一是小數(shù)的認(rèn)識和加減法。

二是認(rèn)識圖形。

三是小數(shù)乘法。

四是觀測物體。

五是小數(shù)除法。

六是游戲公正。

七是認(rèn)識方程。

其中第一單元，第三單元，第五單元屬于數(shù)與代數(shù);第二單元和第四單元屬于空間與圖形。第六單元屬于統(tǒng)計(jì)與概率。

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元"小數(shù)的認(rèn)識和加減法"。

本單元是同學(xué)在三班級下冊學(xué)習(xí)"元、角、分與小數(shù)"的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展對小數(shù)的認(rèn)識，把小數(shù)和分?jǐn)?shù)初步聯(lián)系起來，進(jìn)一步了解小數(shù)的意義。結(jié)合詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)小數(shù)加減法和加減混合運(yùn)算，運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數(shù)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。

2.第三單元"小數(shù)乘法"。

結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)了解小數(shù)乘法的意義，經(jīng)受探究小數(shù)乘法計(jì)算方法的過程，掌控小數(shù)乘法的計(jì)算方法，運(yùn)用小數(shù)乘法解決生活中的簡約問題。

3.第五單元"小數(shù)除法"。

本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四那么運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情境，同學(xué)將經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算方法的過程，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想;了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌控求近似值的方法，培育估算意識;初步了解循環(huán)小數(shù);會(huì)運(yùn)用小數(shù)四那么運(yùn)算解決日常生活中的簡約問題。

(二)空間與圖形

1、認(rèn)識圖形。

通過分類活動(dòng)，同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;通過對三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn);通過操作，探究并發(fā)覺三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會(huì)運(yùn)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)一些簡約的圖案。

2、觀測物體。

通過實(shí)際觀測，同學(xué)體會(huì)到在不同的位置觀測同一景物，看到的畫面不同;能辨別從不同位置拍攝的相應(yīng)照片和先后順次;能辨別從觀測點(diǎn)高低、遠(yuǎn)近拍攝到的相應(yīng)照片和先后順次。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

游戲公正。通過游戲，同學(xué)初步體驗(yàn)等可能性以及游戲規(guī)章的公正性;能設(shè)計(jì)公正的簡約游戲規(guī)章。

三、教材特點(diǎn)

1.提供親密聯(lián)系同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使同學(xué)能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

2.創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使同學(xué)在不知不覺中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。

3.表達(dá)解決問題策略的多樣性，是每個(gè)同學(xué)都能在設(shè)計(jì)方案中獲得勝利。

4.重視在多種活動(dòng)中培育空間觀念，進(jìn)展空間觀念。

5.設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使同學(xué)自覺地將各方面的閱歷、知識、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。

6.用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物，培育對數(shù)學(xué)美的理解，展示數(shù)學(xué)進(jìn)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的價(jià)值。

四、教學(xué)工作中的主要措施

1.了解同學(xué)原來的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際出發(fā)，讓同學(xué)端正學(xué)習(xí)立場，多鼓舞同學(xué)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)。

2.多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3.親密與其家長聯(lián)系，共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。

4.對學(xué)有余力的同學(xué)在掌控所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思索性的題目，引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問題，獨(dú)立解決問題，掌控科學(xué)、敏捷的方法。

5.深入鉆研教材，細(xì)心計(jì)劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

多加強(qiáng)實(shí)際操作，只管教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操作，直觀教學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的空間的培育，培育同學(xué)的抽象概念技能，判斷、推理、遷移技能的培育，培育同學(xué)思維的敏捷性和機(jī)敏性。引導(dǎo)同學(xué)揭示知識間的聯(lián)系，探究規(guī)律，規(guī)律，使他們自發(fā)性制造性地學(xué)習(xí)。

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一、指導(dǎo)思想

重視以同學(xué)的已有閱歷知識和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)熟識的詳細(xì)情景，以援助同學(xué)理解數(shù)學(xué)知識。增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。留意選取富有情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)同學(xué)的方法。

二、學(xué)情分析

1、大部分同學(xué)狀況分析

本學(xué)期所任教的四班級，共有同學(xué)86人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好，大部分同學(xué)樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。對本班的同學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的愛好再接再厲地保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。培育本班同學(xué)的創(chuàng)新意識，提高同學(xué)的創(chuàng)新技能應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

2、學(xué)困生基本狀況分析

個(gè)別的同學(xué)由于基礎(chǔ)不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)技能弱，接受技能差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起愛好。在他們當(dāng)中有的是父母女的學(xué)習(xí)關(guān)懷，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成果。上述緣由形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生。也有幾位同學(xué)是智力低下，接受技能差。所以，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也將是我本學(xué)期工作的重點(diǎn)。

三、教材分析

1、教材內(nèi)容

本冊教材內(nèi)容包括：小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四那么運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)等。

2、本冊教材主要特點(diǎn)

總體上看，本冊試驗(yàn)教材仍舊具有內(nèi)容豐富、關(guān)注同學(xué)的閱歷與體驗(yàn)、表達(dá)知識的形成過程、鼓舞算法多樣化、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的等特點(diǎn)。教材努力表達(dá)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、有用、開放的特點(diǎn)。既留意表達(dá)新理念，又留意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和進(jìn)展性。

(1)改進(jìn)四那么運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)同學(xué)的`思維水平的提高。

(2)認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，著重同學(xué)對小數(shù)意義的理解，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。

(3)提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，著重實(shí)踐與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。

(4)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

(5)有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維技能和解決問題的技能。

(6)情感、立場、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

3、教學(xué)目標(biāo)

(1).理解小數(shù)的意義和性急，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，掌控小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小改變的規(guī)律，掌控小數(shù)的加法和減法。

(2).掌控四混合運(yùn)算的運(yùn)算順次，會(huì)進(jìn)行簡約的整數(shù)四那么混合運(yùn)算;探究和理解加法和乘法的運(yùn)算定律。

(3).認(rèn)識三角形的特性，會(huì)依據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

(4).初步掌控確定物體位置的方法，能依據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡約的路徑圖。

(5).認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)改變趨勢，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

(6).初步了解植樹問題的思想方法，形成從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀測、分析及推理的技能。

四、教學(xué)

1、仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、利用一切手段提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)，擅長鉆研數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。在課堂教學(xué)中，努力建構(gòu)互動(dòng)教學(xué)模式，著重知識在實(shí)踐中的應(yīng)用。

3、從計(jì)算入手，從根本上抓好同學(xué)的計(jì)算，使同學(xué)打好計(jì)算的基本功，做到計(jì)算細(xì)致，快速，正確。

4、留意同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，對于教材中的定義和概念要讓同學(xué)弄明白，并且能夠依據(jù)一些定理進(jìn)行計(jì)算，且正確敏捷。同時(shí)留意同學(xué)在講課中學(xué)習(xí)活動(dòng)的參加，同時(shí)要留意對學(xué)困生的關(guān)愛,讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的尊敬。

5、抓好各單元的測驗(yàn)，通過單元檢測實(shí)時(shí)對同學(xué)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。期中、期末制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行好復(fù)習(xí)。

6、在平常的教學(xué)中，努力培育同學(xué)仔細(xì)審題的好習(xí)慣，一道應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)多讀幾遍之后再解答。鼓舞同學(xué)獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。

7、把學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合起來，努力教好每一個(gè)同學(xué)。

五、后進(jìn)生輔導(dǎo)措施

1、了解同學(xué)原來的學(xué)習(xí)狀況，從實(shí)際出發(fā)，讓同學(xué)端正,多鼓舞同學(xué),提高同學(xué)學(xué)習(xí)技能。

2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，以優(yōu)扶差。

3、親密與其家長聯(lián)系，共同協(xié)作督促好他們的學(xué)習(xí)。

六、優(yōu)生的培育措施

1、了解他們的思想狀況,鼓舞他們再接再厲,為自己確定更高的目標(biāo)。

2、對學(xué)有余力的同學(xué)在掌控所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些思索性的題目，引導(dǎo)同學(xué)啟動(dòng)思維思索問題，獨(dú)立解決問題，掌控科學(xué)、敏捷的方法。

關(guān)于四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3

一、班級狀況分析

本學(xué)期我代四(1)和四(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，兩個(gè)班的狀況基本相同，都有48名同學(xué)，其中每班都有5人為本學(xué)期插班生。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來看，大部分同學(xué)能夠較好的接受新知識，學(xué)習(xí)仔細(xì)踏實(shí)，成果優(yōu)異。班級總成果在每次的月考中都名列前茅。也有個(gè)別同學(xué)太貪玩，上課時(shí)留意力不太集中，不能跟上教學(xué)的進(jìn)度，這也是班級中存在的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。本學(xué)期，我將在這方面多做努力。

二、教材分析

1、“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。

①億以內(nèi)的數(shù)、整萬、整億的數(shù)，多位數(shù)的近似數(shù);

②口算幾十或幾百幾十除以整十?dāng)?shù)(商一位數(shù))、兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除且商是兩位數(shù))、兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))、簡約的兩位數(shù)除以兩位數(shù);

③筆算三位數(shù)除以三位數(shù);

④估量三位數(shù)除以兩位數(shù)商的位可能是幾;

⑤四那么混合運(yùn)算的順次，兩步計(jì)算式題，列綜合算式解答需兩步計(jì)算的實(shí)際問題;

⑥加法和乘法的交換律、結(jié)合律以及簡便計(jì)算;

⑦認(rèn)識和運(yùn)用計(jì)算器;

⑧查找間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律;

⑨用列表的策略整理?xiàng)l件，分析數(shù)量關(guān)系，查找解決問題的。

2、“空間與圖形”領(lǐng)域。

①射線、直線;

②角的認(rèn)識，角的度量，畫指定度數(shù)的角，銳角、直角、鈍角、平角和周角;

③平面內(nèi)直線的相交與平行，平行線和垂線，畫平行線和畫垂線;

④從正面、側(cè)面、上面觀測用五個(gè)或六個(gè)同樣大的正方體擺成的物體(包括擺成兩個(gè)簡約物體的組合)。

3、“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域。

①依據(jù)實(shí)際需要分段整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計(jì)表;

②一格表示多少個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖;

③游戲規(guī)章的公正性。

4、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域。

①怎樣滾得遠(yuǎn)(通過探究斜面的坡度與物體滾動(dòng)距離之間的關(guān)系);

②了解我們自己(在調(diào)查、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中了解與自己班級同學(xué)相關(guān)的身高、體重、年齡、生日等狀況);

③一億有多大(聯(lián)系詳細(xì)問題，用不同方式感受一億的大小，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感)。

教材編排方面主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、教學(xué)內(nèi)容的安排方面。

①教科書在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既留意知識之間的規(guī)律關(guān)系，更著重同學(xué)任知進(jìn)展的階段性特點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)這兩者之間的有機(jī)結(jié)合，把便教利學(xué)落到實(shí)處。同一領(lǐng)域的內(nèi)容按知識發(fā)生、進(jìn)展的線索有序地安排，使前面學(xué)習(xí)的知識成為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要資源。如空間與圖形領(lǐng)域，先教學(xué)認(rèn)識射線和直線，再教學(xué)角和直線之間的位置關(guān)系，表達(dá)了數(shù)學(xué)知識由簡約到繁復(fù)的嚴(yán)密性。有序安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相宜的教學(xué)坡度，使教學(xué)內(nèi)容富有挑戰(zhàn)性的同時(shí)，也更有利于同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

②教科書還留意各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的交叉和有機(jī)融合。如在討論直角與平角、直角與周角的關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)過的乘除法進(jìn)行探究。

③本冊教科書堅(jiān)持把知識和技能的教學(xué)與解決問題親密聯(lián)系在一起，使數(shù)學(xué)思索、解決問題和情感立場都有牢靠的進(jìn)展載體，使知識與技能的教學(xué)有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且也要遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)在情感立場，思維技能等方面的進(jìn)步和進(jìn)展。在教學(xué)中要處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1、重視基礎(chǔ)，處理好基礎(chǔ)與提高的關(guān)系。

2、著重練習(xí)設(shè)計(jì)，處理好實(shí)與活的關(guān)系。

3、鼓舞創(chuàng)新，處理好放與收的關(guān)系。

4、著重實(shí)踐，處理好學(xué)與用的關(guān)系。

5、在同學(xué)生活中查找學(xué)習(xí)素材。

6、為同學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)知線索。

7、啟發(fā)同學(xué)選擇合適的學(xué)習(xí)方式。

四、教學(xué)進(jìn)度

1、大數(shù)的認(rèn)識(11課時(shí))

1億有多大?……1課時(shí)

2、角的度量(4課時(shí))

3、三位數(shù)乘兩位數(shù)(12課時(shí))

4、口算乘法……2課時(shí)左右

5、筆算乘法……10課時(shí)左右

6、平行四邊形和梯形(6課時(shí))

五、除數(shù)是兩位數(shù)的除法(20課時(shí))

1、口算除法……2課時(shí)左右

2、筆算除法……17課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……1課時(shí)

六、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))

你寄過嗎?……1課時(shí)

七、數(shù)學(xué)廣角(4課時(shí))

八、總復(fù)習(xí)(15課時(shí))

關(guān)于四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4

一、同學(xué)學(xué)業(yè)狀況分析。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，兩個(gè)班的同學(xué)在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能上都達(dá)到了肯定的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的愛好，情愿參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，一些同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中仍舊缺乏與同學(xué)積極溝通的習(xí)慣。所以在這學(xué)期的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)自信心，探究好的學(xué)習(xí)方法，采納各種激勵(lì)機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

二、教材分析。

(一)教學(xué)內(nèi)容。

本教材內(nèi)容包括：小數(shù)的含義和性質(zhì)、小數(shù)的加減、四那么運(yùn)算、運(yùn)算法那么和簡約計(jì)算、三角形、觀測對象、圖形的運(yùn)動(dòng)、平均數(shù)和條數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖、廣角數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用等。

(二)教學(xué)目標(biāo)的要求。

1、了解小數(shù)的含義和性質(zhì)，體驗(yàn)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)字感，掌控小數(shù)位置移動(dòng)引起的小數(shù)大小改變規(guī)律，掌控小數(shù)的加減。

2、理解四那么運(yùn)算的含義，掌控四那么運(yùn)算各部分之間的關(guān)系，探究理解加減乘除的運(yùn)算規(guī)律，并運(yùn)用到一些簡約的運(yùn)算中，進(jìn)一步提高運(yùn)算技能。

3、知道了三角形的特征，我們就根據(jù)三角形角的特征來對三角形進(jìn)行分類，知道三角形任意兩條邊之和大于第三條邊，三角形內(nèi)角之和為180。

4、能識別從不同方向看到的物體或幾何圖形的外形圖;能在正方形紙上完成一個(gè)軸對稱圖形;一個(gè)簡約的圖形在正方形紙上水平或垂直平移。

5、理解平均值的含義，會(huì)找到簡約數(shù)據(jù)的平均值(結(jié)果為整數(shù));了解不同形式的條形圖，學(xué)習(xí)簡約的數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

6、體驗(yàn)解題策略的多樣性和運(yùn)用假設(shè)性數(shù)學(xué)思維方法解題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。在生活中形成發(fā)覺數(shù)學(xué)的意識，初步形成分析推理的技能。

7、從實(shí)踐中體驗(yàn)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的技能。

8、體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成仔細(xì)工作，書寫工整的好習(xí)慣。

(三)教學(xué)困難。

小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加減，運(yùn)算法那么和簡約計(jì)算，三角形是本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

三、教學(xué)措施。

1、這學(xué)期我會(huì)繼續(xù)仔細(xì)對待自己的工作，依據(jù)班級狀況有針對性地預(yù)備每一節(jié)課，開展教學(xué)工作。對同學(xué)的評價(jià)力求講究策略，讓同學(xué)“在鼓舞中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中缺乏理解”，在輕松開心的氛圍中受到愛和親情的影響，從而保證同學(xué)的健康成長。

2、仔細(xì)對待本學(xué)期所選單元的教材解讀，在單元內(nèi)做好每一節(jié)課的預(yù)備，然后與同組的老師積極溝通，實(shí)時(shí)，才能真正理解教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕馭課堂的技能，提高教與學(xué)的效率。

3、這學(xué)期我們將繼續(xù)在本校學(xué)習(xí)《走進(jìn)生本，使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》這門學(xué)科，在教學(xué)中著重開放式教學(xué)，在課堂上組織小組合作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實(shí)踐技能。

4、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)在生活中始終無處不在，利用數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義來誘導(dǎo)和培育同學(xué)喜愛數(shù)學(xué)的情感。運(yùn)用“遷移”法教學(xué)，培育同學(xué)舉一反三的技能。

5、培育同學(xué)的評價(jià)意識，重視培育同學(xué)的評價(jià)技能。

6、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化要用放大鏡全面細(xì)致的觀測。假如他們發(fā)覺了自己的閃光點(diǎn)，就要利用好這個(gè)局面，當(dāng)眾表揚(yáng)，發(fā)揮自己的技能，讓他們感受到集體的暖和，激發(fā)他們的愛好，鼓舞他們的士氣。除了對后進(jìn)生進(jìn)行一般的課外輔導(dǎo)外，還需要為他們設(shè)立“結(jié)對”小組，讓他們漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，樹立自信心，漸漸養(yǎng)成喜愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

7、加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教家長一些正確的方法來指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

四、商業(yè)學(xué)習(xí)。

作為一名年輕老師，我應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)學(xué)校的號召，利用業(yè)余時(shí)間保證每天至少有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣，在閱讀中成長，提高自己科學(xué)看待問題的技能。同時(shí)依據(jù)自己的理解和教學(xué)閱歷，寫實(shí)證，讓自己成長。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我會(huì)一如既往的努力，向同組老師學(xué)習(xí)，積累教學(xué)閱歷，提高自己的教學(xué)技能。

關(guān)于四班級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5

一、班級狀況分析

1、知識掌控狀況

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，同學(xué)對雙基知識掌控得還不夠，對長方形的面積與周長弄不清。在計(jì)算方面，同學(xué)的差別比較大，只有極少數(shù)同學(xué)對于口算，能做到脫口而出，但由于打部分同學(xué)對于乘除知識掌控不好，徑直影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，同學(xué)在這方面表現(xiàn)出來的差距特別之大。對于一些計(jì)算式題，部分同學(xué)的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題掌控得還不夠，只有部分同學(xué)能仔細(xì)分析題意，正確列式，不能很好地依據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌控的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題技能有待于提高。這對學(xué)期的教學(xué)帶來了肯定困難。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，在這些同學(xué)當(dāng)中，少數(shù)同學(xué)對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好深厚，能按正確去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對不懂問題能實(shí)時(shí)大膽提問。有半數(shù)以上的同學(xué)平常學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)立場不好，課堂上不能用心致志，上課留意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，有些同學(xué)在課堂上不止自己不能用心發(fā)影響四周的同學(xué)。而有些同學(xué)課堂上卻不愿開口，發(fā)言不積極。這個(gè)學(xué)期有效開本學(xué)期要努力的方向。

二、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

(一)知識與技能：

1、認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)識自然數(shù)，掌控十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法