《一去里》教學設計

《一去里》教學設計【教材簡析】《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣?！窘虒W目標】1、認識12個生字，有感情朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。3、初步認識田字格，學會寫“一”。【教學重難點】重點是認字和寫字，難點是分辨“八”和“入”?！窘虒W準備】：PPT課件、生字卡片、?！窘虒W過程】一、導入新課1、復習拼音：師：小朋友，游老師已經(jīng)帶著大家在拼音王國里面游玩了一個多月了，認識了許許多多的拼音朋友。今天呀，我們的教室里飛來了一群可愛的小燕子，它們帶了一大群拼音朋友來我們教室來玩呢!(播放課件：小鴿子身上帶著拼音“yīèrsānsìwǔliùqībājiǔshí”飛進屏幕)看，你們還認識這些可愛的拼音朋友嗎?誰能來叫叫它們的名字呢?請學生讀小燕子帶來的拼音。2、激趣導入師：看來小朋友拼音學得還不錯，老師真為你們高興。從這節(jié)課開始，我們將在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友。學會了漢字，我們就能像大人一樣讀書、看報、寫文章了，你們想擁有這樣的本領(lǐng)嗎?漢字寶寶最喜歡和上課專心聽講，愛動腦筋的小同學做朋友了，你們有信心成為漢字寶寶的朋友嗎?你們的信心可真大呀，那我們就快樂地向漢字王國出發(fā)吧。過渡：瞧!小燕子的本領(lǐng)可大了，它還會變魔術(shù)呢!不相信是吧，那就睜大你們的小眼睛仔細看屏幕了，小燕子馬上要把拼音朋友變成了漢字。(點帶拼音的生字課件2)二、學習生字：1、自讀：下面就請小朋友自由地讀讀這些漢字朋友吧!看誰先把它們的名字記住。學生自由讀數(shù)字，教師巡視，說：如果小朋友遇到難讀的容易讀錯的字就多讀幾遍。2、檢查讀：都會讀了嗎?我們來開一組小火車檢查一下。(請各組坐上自己的火車準備好了，小火車開起來，一開開到這里來)3、去掉音節(jié)讀：師：拼音朋友見小朋友都已經(jīng)認識它們帶來的漢字了，真高興。它們想問問小朋友，如果沒有了它們的幫助，你們還能準確地讀出漢字的名字嗎?能嗎?我要考考部分小朋友。去拼音，指名讀。(點生字課件3)4、齊讀：老師看到很多小朋友心里還是癢癢的，也想讀，小朋友就站起來一起來讀讀。三、引出課題過渡：小燕子看我們小朋友讀得那么棒，很高興。為獎勵大家，它們呀就想帶大家到它們的家鄉(xiāng)去看看。你看，(課件展示)飛了不遠的路，它們的家鄉(xiāng)就到了。1、教師描述，創(chuàng)設情境：瞧，這是一個炊煙裊裊的村子，村子里有幾戶人家，遠處的山上是幾座古樸美麗的涼亭，村子的前面還有一條彎彎曲曲的小路，路旁盛開著許多芳香撲鼻的鮮花，哇，這是一個多么幽靜美麗的地方呀!2、引入童謠題目：古時候有一位詩人還為這個美麗的地方寫了一首童謠呢，小朋友想聽聽這首童謠嗎?(點擊出示文本，錄音范讀。)剛才小朋友聽的童謠就是我們今天要學的識字第一課題目是《一去二三里》(邊說邊板書題目)(1)、學習“去”在這里又有我們今天要認識的兩個生字朋友，它們是誰呢?出示“去”、“里”的生字卡片(指名讀)小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎?這個“去”和我們學過的什么字很像呢?(板書“云”)哦，原來“云”加上一豎就是我們今天要認識的“去”了。(2)、學習“里”。你還能用什么方法記住這個“里”字呢?可能1：學生：里面的里。師：你可真棒，用組詞的方法記住了“里”。老師這兒還有“里”的另外一個意思，小朋友想不想增長一點小知識?童謠中的“里”是我們常用的一個長度單位，一里等于500米。小朋友肯定想問了，500米是多遠呢?小朋友繞我們學校的操場跑三圈多一點，就是500米了。誰還有什么好辦法記“里”字呢?(3)、齊讀題目：那我們一起來把題目讀一讀。(4)、能讀懂“一去二三里”是什么意思嗎?走出去大概兩三里路，能看到什么樣的景色呢?我們趕緊到課文中去看看吧!四、初讀課文：過渡：請小朋友輕輕打開課本44頁，我們一起來做兩件事，豎起小耳朵聽清楚了：第一件事，請小朋友圈出剛才小燕子給我們帶來的十個數(shù)字朋友。第二件事，請大家在拼音朋友的幫助下自由地讀讀這首童謠，老師相信你們一定能把它讀正確、讀通順?？凑l讀得最認真，老師要把這顆“讀書認真星”獎給他。(1)、學生練習自由讀，圈生字，教師巡視，糾正錯誤的讀書姿勢，培養(yǎng)學生認真學習的習慣。(伺機獎勵學習認真的學生)師：老師發(fā)現(xiàn)XX小朋友讀得很認真，所以老師獎他一個“讀書認真星”，其他小朋友只要認真學習，你們也能得到它。(2)、你們在讀的過程中圈了幾個數(shù)字寶寶呀?請看屏幕，和老師圈的一樣嗎?真棒，都圈對了呢。小朋友，學累了吧!下面我們玩?zhèn)€智力大比拼的游戲，看誰反應快。請看生字果子，會讀的站起來，老師就把果子送給你們。3、指名讀：⑴掌握了生字寶寶，誰愿意來給大家讀一讀這首童謠呢?老師請他來讀的時候，我們其他小朋友應該怎樣做呀?對，老師希望你們能豎起耳朵聽他是不是把生字的音讀準了。⑵評讀：4、男女生比賽讀：老師想進行男、女生比賽讀。比比誰讀得更通順更流利《一去二三里》教學設計方案第一課時教學目的：1．能按一定的順序觀察圖畫。2．復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3．學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學重點：正確、規(guī)范地書寫5個生字。教學難點：在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。教學過程：一、談話導入上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。板書：看圖讀拼音識字2二、有順序觀察插圖1．在實物投影上出示本課插圖：提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？2．你們知道這是什么地方嗎？三、朗讀兒歌1．學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上？號。2．質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學解疑。3．再自由讀兒歌，把字音讀準確。4．同桌小伙伴互相讀一讀。5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。7．學生練習朗讀。四、學習生字（一）學習生字的音1．讀兒歌，用“”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2．同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。（二）了解字義1．回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？2．讓學生知道今天學習的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。3．引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。（三）分析字形結(jié)構(gòu)1．學習四種基本筆畫：（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。（3）指導學生練習書寫4種筆畫。2．請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。3．請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。4．電腦演示（1）請學生跟著電腦博士書空“四”字?！八摹钡墓P畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。（2）讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。5．請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的`紅色筆畫。五、鞏固復習1．讀兒歌，把兒歌讀正確。2．認讀生字，讀準字音。第二課時教學目的：1．正確規(guī)范地書寫5個生字。2．完成課后練習2看圖讀拼音寫字。教學重點：在田字格里寫好5個生字。教學難點：按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。教學過程：一、復習檢查1．出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。2．指名朗讀兒歌。二、學習書寫“二、四、六、八、十”1．回憶第一課書寫的方法：（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐2．請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。3．請學生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”（1）書寫“四”字，①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學生說一說。②教師范寫，學生觀察老師的寫法。教師邊寫邊強調(diào)：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。（2）書寫“八”字①看板書“八”，觀察占格位置。②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應在一條線上。③學生修改“八”字后再寫一個“八”字。（3）書寫“六”字①看板書觀察占格位置，請學生說一說。②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所不同。4．展示學生書寫情況，進行評議。三、鞏固復習1．每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。2．完成課后練習2看圖讀拼音寫字。（1）看看圖上都畫了什么？（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在（）里。（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮?！兑蝗ザ铩芬荒昙壵Z文教學設計教學內(nèi)容：1一去二三里教學目標：1、復習鞏固漢語拼音。2、認識12個生字，會寫“一、二、三”三個字，認識一種筆畫“一”。3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學重點：認字寫字。教學難點：辨認“八、入”和“九、幾”。教學準備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。教學過程：第一課時一、復習導入。1、復習六個復韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。2、激趣導入：開學到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”，也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！二、觀察圖畫，揭示課題。1、看圖說話。（示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認識這幾個字的？4、結(jié)合具體實例，引導學生理解“里”。三、圖文結(jié)合，初讀課文。一去二三里教學實錄設計1、教師范讀課文。2、圖文結(jié)合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。3、教師放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。四、自讀課文，學習生字。1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚能自主識字的同學）4、教學生字。（1）讀一讀。出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。（2）擺一擺。人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應的方格里）。五、朗讀感悟。1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。2、把課文讀得有感情、有韻律。（1）小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。（3）男女生競賽讀。課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。六、認識田字格，指導書寫“一”1、認識田字格。（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（2）引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”2、指導書寫“一”。（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。（2）學生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學生繼續(xù)練寫。七、布置作業(yè)。1、把課文讀給爸爸媽媽聽。2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的.生字。比一比誰找得多。第二課時一、鞏固生字。1、我會認。（1）變序抽取字卡，學生自由讀。（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字數(shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說“我的朋友在哪里”，學生要迅速舉起手中