部編版八年級語文上冊第四單元導(dǎo)學(xué)案

課題

部版年語上第單導(dǎo)案背影（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)整體感知，梳理文章基本結(jié)構(gòu)、理清敘事線以及情感脈絡(luò)。揣摩關(guān)鍵語句的含義，品讀背影之美。理解平實(shí)語言背后的深情，體會父親形象。課前學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀《背影結(jié)構(gòu)圖。提示：一想為何以“影”題，文章共出現(xiàn)了幾次背影？一找文章的線索，除了敘事線索，還有什線索？一劃文章的結(jié)構(gòu)層次。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】交流《背影》結(jié)構(gòu)圖，體會結(jié)構(gòu)美。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】賞析批注課文，品讀背影之美?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】品讀關(guān)鍵詞句，體會父親形象。推薦的學(xué)習(xí)資源1>2自清朱自清<的背景課題

背影（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合相關(guān)背景材料，解讀“影”內(nèi)涵，深入理解父子之愛豐富內(nèi)涵。領(lǐng)悟作者的寫作意圖，反觀自我，學(xué)會溝通理解至愛親情。課前學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀背景材料，利用背景材料給后一段的一些句子添加注釋?！静牧稀恐熳郧宓母赣H朱小坡是一位老式的家長兒子管教很嚴(yán)自清的婚姻就是父母包辦的結(jié)果。而朱自清又是一個自稱野”性格的年輕后生北大接受了新文化運(yùn)動的影響。二人的思想觀念差別很大，父子矛盾不可避免?！獜垖W(xué)君《走<背影>解讀的日時代》【材料】朱自清1920年從北大畢業(yè)以后到杭州某中學(xué)任教，每月薪資元，一半回家。這仍然不能滿足父親的要求因其父娶有一妾朱清的生母和妻子頗為壓抑節(jié)開支，乃往揚(yáng)州一中學(xué)就職。偏逢校長系父親故舊，薪資全送父親處。又去職，往溫州、上海等地任職。這一行動的結(jié)果，就導(dǎo)致了父子二人“兩年的不見年朱自清終于在清華謀職成功乃生及妻兒接往北京，形勢顯然進(jìn)一步僵化機(jī)其考慮到朱自清孩子眾多（五個不便，乃主動要求將一部分子女及朱自清的生母接

回?fù)P州。父子關(guān)系雖然有所緩和，但是，每月郵揚(yáng)州家用，其父均無回音。故到1927年7月，放暑假了，還拿不定主意不要回家探看雙親?！獙O紹振<背影>的美學(xué)問題》【材料】1916年，家境況已大不如前，父親盡了最大的努力，非常體面地為自清籌辦了婚事并送他上北京大學(xué)讀書自清離別新婚的妻子和年邁的父母獨(dú)自北上以后不久父親的公賣局長職交卸了他老人特地關(guān)照我不寫信把這些瑣事告訴大哥以免他學(xué)習(xí)分心?！瓗缀跖c此同時中又發(fā)生了一系列變故母世哥即將中學(xué)畢業(yè)考學(xué)，都要花費(fèi)一筆不少的錢父親設(shè)變賣了一些家產(chǎn)又揚(yáng)州借了一些高利貸為祖母辦了喪事對哥物華上交大的愿望，卻是再也無力成全了哥成績優(yōu)異志報考上海交通大學(xué)電機(jī)工程系父親無論如何不同意理由是家中拿不出學(xué)費(fèi)并建議他報考南京高等師范，因?yàn)檫@所學(xué)校既不要學(xué)費(fèi)，又不要膳費(fèi)，物華心里很不滿意，卻又無可奈何?！靽A《朱自清<背影》【材料】1928年，家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的《背影》散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章《背影見他的手不住地顫抖，昏黃的眼睛，好像猛然放射出光彩。父親在看到《背影》的幾年后，便去世了?！靽A《朱自清<背影》【材料5】我是個徹頭徹尾自私的人，做丈夫已是勉強(qiáng)，做父親更是不成。自然，子孫崇拜，兒童本位的哲理或倫理我有些知道既做著父親，閉了眼抹殺孩子們的權(quán)利道不行的?？上н@只是理論際我是仍舊按照古老的傳統(tǒng)野蠻地對付著，和普通的父親一樣近來差不多是中年的人漸漸覺得自己的殘酷著孩子們受過的體罰和叱責(zé)，始終不能辯解——像撫摩著舊創(chuàng)痕那樣，我的心酸溜溜的?！拚f，那時真寒心呢！但我的苦痛也是真的。我曾給圣陶寫信，說孩子們的折磨，實(shí)在無法奈何；有時竟覺著還是自殺的好。這雖是氣憤的話，但這樣的心情，確也有過的?！熳郧濉秲号暾n上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】借助背景解讀關(guān)鍵詞句。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】回歸文本覓“膜”【學(xué)習(xí)任務(wù)三】回看題目解“影”推薦的學(xué)習(xí)資源朱自清《兒女》朱自清《父母的責(zé)任》朱自清《給亡婦》

課題

白楊禮贊（第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)讀文章，理清文章脈絡(luò)，把握抒情線索。流“楊圖”品讀白楊樹的形象。較閱讀茅盾的《題白楊圖贊”情。課前學(xué)習(xí)任務(wù)請你以茅盾的《白楊禮贊》為主內(nèi)容，繪制一幅“楊圖”具體要求如下：繞茅盾的《白楊禮贊》進(jìn)行構(gòu)思、繪制。畫作完成后，在畫作上題寫一句能夠體現(xiàn)畫主題的話。可以用課文中的句子，也可以自己創(chuàng)作。簡要陳述自己的設(shè)計(jì)理念?？梢詮睦L畫主題內(nèi)容、色彩選擇、構(gòu)圖設(shè)計(jì)等角度進(jìn)行解讀。進(jìn)行繪制，繪制手、形式不限。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】繪制課文結(jié)構(gòu)圖理清文章脈絡(luò)朗讀課文，繪制課文結(jié)構(gòu)圖?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】交流“白楊圖”品讀白楊形象交流繪制的“楊圖”品?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】比較《題白楊圖贊”情聯(lián)系課文，比較茅盾《題白楊圖的初稿和定稿。推薦的學(xué)習(xí)資源12高尚的白楊樹課題

白楊禮贊（第二課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)合背景材料，深入理解白楊樹的象征意義習(xí)象征手法的使用，把握托物言志散文的本特點(diǎn)。習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、樸質(zhì)、團(tuán)結(jié)上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。課前學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀鏈接材料，結(jié)合《白楊禮贊樹的象征意義。【材料】1939年茅應(yīng)杜重遠(yuǎn)的邀請到新疆學(xué)院任教1939年底杜重遠(yuǎn)被新疆督辦盛世才軟禁，茅盾借奔母喪之名于19404月離新疆，經(jīng)蘭州去西安。5月旬在西安遇見朱德和周恩來全家隨朱德同去延在安參觀訪問近五個月看到了解放區(qū)軍民樸實(shí)正直的品質(zhì)和艱苦抗戰(zhàn)的頑強(qiáng)斗爭精神，他深受鼓舞。同年10月，周恩來的邀請下，他前往重慶擔(dān)任文化工作委員會常務(wù)委員發(fā)揮作家的作用筆來戰(zhàn)斗”“編刊物大進(jìn)步文藝的影響，團(tuán)結(jié)和教育群眾”。20世40年代初時抗日戰(zhàn)爭處于相持階段民黨反動派消極抗日極共。共產(chǎn)黨敵后抗日根據(jù)地逐漸壯大，積極抗日1940年10月19日生皖南事變，打亂了茅盾原來的工作與生活茅因“剛從延安來目標(biāo)太大”需暫時躲避在恩來

的建議和安排下，茅盾準(zhǔn)備前往香港“開辟一個新的陣線”。1941年初臨去香港之前，茅盾得以有一段時間繼續(xù)創(chuàng)作他的“見聞錄”。“也許是這些材料醞釀已久，提起筆，文思即洶涌而來，一口氣寫了六篇?！薄栋讞疃Y贊》就是其中的一篇。——改編自《茅盾回憶錄·中》【材料】韜奮對我說：現(xiàn)在重慶的文化出版工作面臨的困難和壓迫，超過了三十年代的上海，在上海還有個租界可以回旋這里是戴笠的天下在的圖書審查制度也比上海那時厲害了，現(xiàn)在的審查老爺從白紙上也能嗅出“異黨”的氣味來。——《茅盾回憶錄·中》【材料】我寫了一篇散文，就是大家比較熟悉的《風(fēng)景談的第二篇“見聞錄了延安的“風(fēng)景把政治寓于風(fēng)景之中。當(dāng)初曾擔(dān)心圖書審查會的老爺們通不過，誰料居然全文登出來了董讀了文章之后笑著對我說：你寫得很好。國民黨審查官低能得很，你談風(fēng)景，他們就沒有辦法了?！睹┒芑貞涗洝ぶ小贰静牧稀吭谶@里藍(lán)天明月禿頂?shù)纳秸{(diào)的黃土瀨的水乎都是最恰當(dāng)不過的背景，無可更換。自然是偉大的，人類是偉大的充滿了崇高精神的人類的活動乃是偉大中之尤其偉大者！——茅盾《風(fēng)景談》【材料】針對國統(tǒng)區(qū)的文藝論爭，茅盾認(rèn)為于文藝的群眾對象大大的開拓了，我們的文藝的內(nèi)容與形式問題也以新的面目提上了日程疑必須是抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)茅盾認(rèn)為“所以抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)，不能不是中國人民大眾的覺醒，怒吼，血淋淋的斗爭生活。這是一個中心軸，一切依此軸而旋轉(zhuǎn)作家所必須反映者，正是這樣的抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)——改編自茅盾《抗戰(zhàn)期間中國文藝運(yùn)動的發(fā)展》課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】了解寫作背景，讀文章“外之音”回顧課前學(xué)習(xí)任務(wù)，閱讀鏈接材，深入解讀白楊樹的象征意義?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】分析象征手法，握托物言志散文特點(diǎn)么是象征？何讀懂文章的象征意？物言志散文的特點(diǎn)是什么？【學(xué)習(xí)任務(wù)三】通過比較閱讀，習(xí)運(yùn)用象征手法較《白楊禮贊寫作中如何運(yùn)用象征手法？推薦的學(xué)習(xí)資源盾《雷雨前》盾《風(fēng)景談》爾基《海燕》

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散文二篇學(xué)習(xí)目標(biāo)通覽全文，把握文章的中心觀點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)圖形式理清文章的思路。通過比較閱讀，理解議論性散文的特點(diǎn)。通過品味語言，探尋作者的思想境界，領(lǐng)會章的人文內(nèi)涵。課前學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀課文，邊讀邊做一些圈畫，初步了解兩散文的觀點(diǎn)。2.單元已學(xué)散文《背影課散文與《背影贊》的不同。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】初識議論性散文閱讀兩篇散文，思考這兩篇文章本單元已學(xué)過有什么不同，初步認(rèn)識議論性散文?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】走進(jìn)議論性散文初讀文章，把握觀點(diǎn)閱讀課文，結(jié)合標(biāo)題，抓關(guān)鍵句括文章的主要觀點(diǎn)。繪制結(jié)構(gòu)圖，理清思路再次閱讀兩篇文章，參考教材第84讀提示，分別繪制兩篇文章的結(jié)構(gòu)圖。比較閱讀，歸納特點(diǎn)（1本課兩議論性散文與已學(xué)的其他類型的散文論性散文的議論屬性。（2較《紀(jì)白求恩》與《永久的生命性散文的散文屬性。含英咀華，理解意蘊(yùn)閱讀兩篇文章，圈點(diǎn)批注你認(rèn)為精彩的語言。推薦的學(xué)習(xí)資源冰心《談生命》張抗抗《地下森林?jǐn)嘞搿凡m克斯《人生》課題

昆明的雨學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：握“明的雨”的特點(diǎn)，體會文章平淡質(zhì)樸、如話家常的語風(fēng)格。握文章的情感線索，體會其“散神聚”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過描寫生活瑣細(xì)表情達(dá)意的寫法。解文章展現(xiàn)的風(fēng)土人情，體會作者對昆明深厚情感。課前學(xué)習(xí)任務(wù)

人論世：查閱相關(guān)資料，了解汪曾祺其人知文本：閱讀課文，結(jié)合文章所寫內(nèi)容，據(jù)參考示例，完成下面表格。人、事、物、景示例：仙人掌

特點(diǎn)肥大、濃綠的、倒掛著也可以開黃的花景與物人與事課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】初讀文章，感知之特點(diǎn)讀文章，標(biāo)畫出表達(dá)作者情感的語句。過閱讀文中直接描寫雨的語段，概括昆明雨的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】研讀體悟，感受之韻味除了直接寫雨的內(nèi)容，文章還寫哪些人、事、物、景？【學(xué)習(xí)任務(wù)三】聚焦畫面，體悟生活情味選出文中描繪的最使你動情的畫，有感情地朗讀，并說一說讓你動情的理由?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】回顧整理，內(nèi)化提升回顧令人動情的雨中之美，任選處情感者寫的詩句，用四句詩來表達(dá)難忘的情味?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)五】比較研讀，體會語言特點(diǎn)通過雨的四季選片段的比較閱讀會汪曾祺散文如話家常般的語言特點(diǎn)。推薦的學(xué)習(xí)資源汪曾祺文集課題

單元總結(jié)課（四學(xué)習(xí)目標(biāo)析課文的共性和個性，了解不同類型散文特點(diǎn)，把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處。高對散文語言的賞析能力，學(xué)會閱讀散文方法。會散文表達(dá)的情感，理解作者對生活的感和思考，豐富自己的精神世界。課前學(xué)習(xí)任務(wù)閱讀本單元的五篇散文，給它們類，并說明分類的依據(jù)。具體要求：用思維導(dǎo)圖的形式呈，注明分類依據(jù)，概括每類散文的特點(diǎn)。

課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】分類別，了解散文的不同類型?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】找不同，把握不同類型散文的特?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】找相同，探究散文的閱讀策略。推薦的學(xué)習(xí)資源煉石補(bǔ)天蔚晚霞關(guān)于山水散文的兩點(diǎn)意見我們需要怎樣的教育）課題

寫作：語言要連貫學(xué)習(xí)目標(biāo)1.分析經(jīng)典文本，學(xué)會使語言連的主要方法。過文段的修改和寫作片段的練習(xí)，運(yùn)用習(xí)的方法使語言表述更連貫。課前學(xué)習(xí)任務(wù)重讀七年級上冊第課《春13《葉圣陶先生二三事冊第12《與朱元思書》和第《昆明的雨篇文章的主要內(nèi)容。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】回顧所學(xué)，明確作話題要統(tǒng)一顧學(xué)習(xí)過的《昆明的雨題前后統(tǒng)一。過對寫作片段的修改，學(xué)習(xí)使寫作話題前統(tǒng)一的幾個策略?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)二】分析經(jīng)典，學(xué)會作要言之有序1.分析經(jīng)典文段，學(xué)習(xí)合理安排作順序的幾種主要方式。以致用，進(jìn)行片段練習(xí)，注意運(yùn)用所學(xué)到知識，合理安排寫作順序?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】通過對比，感受作中的銜接過渡1.通過典型文段的對比分析，明關(guān)聯(lián)詞、過渡句在銜接內(nèi)容、連貫情感上的重要作用。考所學(xué)典型文段，明確語言連貫需要注意句式結(jié)構(gòu)的銜接呼應(yīng)。推薦的學(xué)習(xí)資源1．圣陶散文種植2．曾祺散文成兄其人》課題

綜合性學(xué)習(xí)：我們的互聯(lián)網(wǎng)時代第一課時）學(xué)習(xí)目標(biāo)理性認(rèn)識各類互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)象，提高獨(dú)立思考的力。學(xué)會設(shè)計(jì)和分析調(diào)查問卷，增強(qiáng)研究的意識葆有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。課前學(xué)習(xí)任務(wù)

搜集一些常見的或正在流行的網(wǎng)絡(luò)用語，梳它們的意思和來源。設(shè)計(jì)一份關(guān)于電子閱讀的調(diào)查問卷。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】根據(jù)日常積累或借助網(wǎng)絡(luò)，搜集十大絡(luò)用語”并在學(xué)案上寫出它們的意思，分類概括它們是怎樣產(chǎn)生。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】如何看待在寫作中使用網(wǎng)絡(luò)用語？請你就網(wǎng)絡(luò)用語在學(xué)習(xí)、生活中究竟該如何正確地使用，提出建議?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)三】修改自己的調(diào)查問卷?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)四】請分析下面兩張數(shù)據(jù)圖，寫下你發(fā)現(xiàn)和問題。圖一體花費(fèi)在電子閱讀各類讀物在電子閱讀中的占比和紙質(zhì)閱讀上的時長【學(xué)習(xí)任務(wù)五】閱讀《太可怕了！死亡率！很多人家里都有寫采訪提綱采訪提綱時間地點(diǎn)采訪對象采訪目的采訪方式

采訪問題2.修改文章標(biāo)題推薦的學(xué)習(xí)資源年級上冊《語文》第15頁“訪提綱”例冰調(diào)查問卷設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題分J].專學(xué)報社會科學(xué)版第博，李改婷，劉絡(luò)詞語的合理化和規(guī)范[語文建設(shè)年期課題

綜合性學(xué)習(xí)：我們的互聯(lián)網(wǎng)時代二）學(xué)習(xí)目標(biāo)借助網(wǎng)絡(luò)平臺和軟件，了解多樣化的語文學(xué)方式。學(xué)會網(wǎng)絡(luò)搜索技能，懂得如何利用網(wǎng)絡(luò)高效習(xí)語文。課前學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)習(xí)第四單元的基礎(chǔ)上認(rèn)真思考，找到自感興趣的點(diǎn)或有疑惑的地方。搜集已有的優(yōu)秀語文學(xué)習(xí)成果，整理并匯總準(zhǔn)備公