4孫權(quán)勸學(xué)上課

4、《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、積累文言詞匯，翻譯課文。2、了解作者、作品及相關(guān)背景。3、熟讀課文，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。過(guò)程與方法：1、通過(guò)反復(fù)朗讀理解文意。2、自主合作探究學(xué)習(xí)，提高文言文閱讀能力。3、比較閱讀，延伸拓展，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)健全人格的重要性，懂得開(kāi)卷有益的道理。教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，翻譯課文，理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、美讀課文，揣摩體會(huì)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，并能讀出人物不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出文章的韻味。2、理解孫權(quán)、呂蒙與魯肅對(duì)話的含義，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)第一學(xué)習(xí)板塊：導(dǎo)入課題，檢查預(yù)習(xí)情況。1、談話導(dǎo)入：書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。讀書(shū)學(xué)習(xí)是一個(gè)常談常新的話題，今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書(shū)學(xué)習(xí)的文言文《孫權(quán)勸學(xué)》。2、有一位美國(guó)父親，勸自己的兒子說(shuō)：“你小子不好好學(xué)習(xí)，人家林肯在你這個(gè)年齡的時(shí)候已經(jīng)是一位優(yōu)秀的學(xué)生干部了。”兒子聽(tīng)了非但沒(méi)有動(dòng)心，還回敬了父親一句，讓父親啞口無(wú)言。大家猜猜兒子說(shuō)了句什么？（林肯在你這個(gè)年齡的時(shí)候已經(jīng)是國(guó)家總統(tǒng)了。）那么怎樣勸說(shuō)別人方能取得立竿見(jiàn)影的效果呢？我們不妨打開(kāi)史書(shū)尋求值得借鑒的資料，經(jīng)過(guò)搜尋我們找到了一篇叫做《孫權(quán)勸學(xué)》的文章來(lái)學(xué)習(xí)一下。提起孫權(quán)大家耳熟能詳，那么他是何許人呢？本文是不是選自《三國(guó)演義》呢？對(duì)，本文選自《資治通鑒》意思是鑒于往事，有資于治道。唐太宗李世明有句名言：“以銅為鑒可以整衣冠，以人為鑒可以明得失，以史為鑒可以知興衰?！笨芍^英雄所見(jiàn)略同，宋神宗也認(rèn)為“借

他以鑒歷史可以幫助治理朝政”于是命令司馬光組織一批文人學(xué)士編纂了這樣一部史學(xué)巨著時(shí)間為經(jīng)，羅列了上至戰(zhàn)國(guó)下到五代1362年間的歷史，所以是一部編年體通史。他以司馬光就是《司馬光砸缸》中的司馬光，小時(shí)聰明，大時(shí)了了。司馬光與我們前面學(xué)過(guò)的王安石同朝為官，都是北宋政治家，文學(xué)家，但兩人政見(jiàn)不一，因?yàn)闅v史上有名的’王安石變法’的失敗，就是遭了司馬光等人的反對(duì)。司馬光不僅是一位文學(xué)家，還是一位史學(xué)家，他主持編攥的《資治通鑒》不僅是一部史學(xué)巨著，還有極高的文學(xué)價(jià)值，大而言之一國(guó)，鑒于往事有資于治道，小而言之一人，鑒于往事有資于修身。今天希望我們通過(guò)學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》能得到一些有益的啟示。字詞正音卿（qing字詞正音卿（qing）豈（q?）邪（ye第二學(xué)習(xí)板塊：朗讀課文，疏通文意。1、朗讀課文：指名讀一一范讀一一齊讀3、文言知識(shí)積累：通假字1）邪：同“耶”表反問(wèn)語(yǔ)氣）孰（shU）遂（sui）即更（jigoig）2、分組競(jìng)賽，翻譯課文。2）涂：同“途”即道。古時(shí)稱謂1）卿：古代君對(duì)臣或朋友之間的愛(ài)稱。2）孤：古代王侯的自稱。詞語(yǔ)的古今義1） 、孤豈欲卿治經(jīng)為博士博士：古義當(dāng)時(shí)專(zhuān)管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今義求學(xué)的最高學(xué)位2） 、見(jiàn)往事耳往事：古義歷史今義過(guò)去的事情成語(yǔ)積累1）刮目相待意思是用新的眼光來(lái)看待。也作刮目相看。2）吳下阿蒙特指原來(lái)不好讀書(shū)的呂蒙，現(xiàn)在演化成一個(gè)成語(yǔ)，泛指缺少文才，學(xué)識(shí)的人。第三學(xué)習(xí)板塊：再讀課文，感知文意速度課文，思考回答：1、文中的主要人物有哪些？圍繞他們發(fā)生了什么故事？孫權(quán)三國(guó)時(shí)吳國(guó)的建立者。（勸學(xué)）呂蒙三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將。（就學(xué)）魯肅三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將、政治家。（贊學(xué)）2、本文是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的呢？（對(duì)話）第四個(gè)學(xué)習(xí)板塊：品讀課文、分析人物形象、賞析對(duì)話美 第二課時(shí)通過(guò)分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生品味文章言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫(xiě)，并分析人物形象孫權(quán)（嚴(yán)格要求關(guān)心部下勤奮好學(xué)循循善誘）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”寫(xiě)出怎樣的語(yǔ)氣？表現(xiàn)孫權(quán)怎樣的心理？用雙重否定的形式寫(xiě)出堅(jiān)決的語(yǔ)氣，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)厲中又流露出關(guān)心與期望，希望呂蒙能勝大任?！肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。”寫(xiě)出怎樣的語(yǔ)氣，表達(dá)怎樣的心情？前一句“邪”表示反問(wèn)的語(yǔ)氣，可譯為“嗎”，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意。強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專(zhuān)管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是另有目的（以古鑒今）；后一句中“耳”表限制語(yǔ)氣，可譯為“罷了”。這句說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)呂蒙的關(guān)心與愛(ài)護(hù)?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤？孤常讀書(shū)，自以為大所益?！边@樣說(shuō)有何作用？從自己的切身體會(huì)來(lái)談，是現(xiàn)身說(shuō)法。鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。這番話表現(xiàn)出孫權(quán)善勸。他對(duì)呂蒙既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的希望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無(wú)志，又透出關(guān)懷愛(ài)護(hù)之心，那種莊重而語(yǔ)重心長(zhǎng)的神態(tài)斑然可見(jiàn)。魯肅（敬才愛(ài)才真誠(chéng)待友）“卿今才略，非復(fù)吳下阿蒙！”表現(xiàn)了魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？表現(xiàn)出魯肅當(dāng)時(shí)十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化使魯肅既吃驚，又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人的長(zhǎng)進(jìn)。呂蒙（知錯(cuò)能改虛心聽(tīng)勸學(xué)有所進(jìn)）“士別三日，即更刮目相待。”是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙的接應(yīng)，說(shuō)明了人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事，也表現(xiàn)出呂蒙頗為自得的神態(tài)?！按笮趾我?jiàn)事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙為自己的進(jìn)步深感自豪，并不是埋怨魯肅?！昂酢北硎靖袊@的語(yǔ)氣，相當(dāng)于“啊”。呂蒙與魯肅的對(duì)話有一種調(diào)侃的趣味。顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽的關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說(shuō)之下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。（體會(huì)他們各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)，小組分角色朗讀，要讀得惟妙惟肖、古韻古味。）提點(diǎn)幾句語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ㄕZ(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄告誡、嚴(yán)厲中見(jiàn)關(guān)切）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!（反問(wèn)句，含有責(zé)怪，不悅）卿言多務(wù)，孰若孤？（反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由，要重讀強(qiáng)調(diào)。 ）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?。ǜ袊@句，要讀出驚訝、吃驚、贊嘆。）大兄何見(jiàn)事之晚乎！（反問(wèn)，指責(zé)中帶有自豪之氣。）孫權(quán)是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的。一語(yǔ)破的----學(xué)習(xí)的必要性現(xiàn)身說(shuō)法----學(xué)習(xí)的可能性寫(xiě)呂蒙學(xué)有所獲運(yùn)用了什么描寫(xiě)？ 側(cè)面描寫(xiě)總結(jié)：人的一生中，讀書(shū)學(xué)習(xí)是非常重要的，古人說(shuō)“書(shū)到用時(shí)方恨少” ，讓我們一起多讀書(shū)，讀好書(shū)。能夠天天讓老師刮目相看！第五個(gè)學(xué)習(xí)板塊：悟讀課文，延伸拓展*學(xué)了課文，你從孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)中明白了什么道理或得到哪些啟示？（本文通過(guò)孫權(quán)勸勉呂蒙學(xué)習(xí)的事，體現(xiàn)了孫權(quán)關(guān)心下級(jí)，耐心說(shuō)服，不以權(quán)勢(shì)壓人的品德，贊揚(yáng)了呂蒙虛心聽(tīng)勸且努力學(xué)習(xí)并有所成就，告訴我們 “開(kāi)卷有益”的道理。）2?昔日吳下阿蒙，經(jīng)過(guò)發(fā)奮努力的學(xué)習(xí)，最終讓同僚刮目相待，學(xué)到這里我不禁想起了另外一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的故事《傷仲永》。比較這兩篇文章的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，你會(huì)得出什么結(jié)論呢？方仲永：天資聰穎一不使學(xué)一泯然眾人 呂蒙：不學(xué)一一學(xué)一一學(xué)有所成我們自己：必須學(xué)習(xí)，方能成長(zhǎng)為有用之才 開(kāi)卷有益積累延伸：古代有不少勤奮好學(xué)的成語(yǔ)典故，請(qǐng)寫(xiě)出成語(yǔ)、人物典故各兩個(gè)。懸梁刺股，囊螢映雪，學(xué)而不厭等；蘇秦懸梁刺股，孫康映雪讀書(shū)。晉國(guó)的平公（皇上）問(wèn)師曠（人名）道：“我年紀(jì)七十歲了，想學(xué)習(xí)，恐怕已經(jīng)老了吧！”師曠說(shuō)：“干嗎不點(diǎn)燃蠟燭呢？”平公說(shuō)：“哪有做臣子的戲弄他的君王的呢？”師曠說(shuō)：“瞎眼的臣子（我）怎么敢戲弄我的君王?。∥衣?tīng)說(shuō)： ’少年的時(shí)候好學(xué)，就如同日出時(shí)的陽(yáng)光；壯年的時(shí)候好學(xué)，就如同太陽(yáng)在中午時(shí)的光明；老年的時(shí)候好學(xué)，就如同點(diǎn)亮蠟燭的光亮。 ’點(diǎn)亮了蠟燭的光亮，和黑暗中行走哪個(gè)更好呢？”平公說(shuō)： “對(duì)啊！”關(guān)于讀書(shū)的名言、警句你又知道哪些？六、布置作業(yè)：收集關(guān)于讀書(shū)的名言警句。關(guān)于讀書(shū)的名言、警句

少壯不努力，老大徒傷悲。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讀書(shū)就應(yīng)像饑餓的人撲在面包上一樣。好讀書(shū)，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到。書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。“窮者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴。板書(shū)設(shè)計(jì)：（好學(xué)、善勸、有耐心、惜才）孫權(quán)----勸學(xué)（善聽(tīng)、善學(xué)、直率、豪爽）呂蒙----就學(xué)（愛(ài)才、敬才）魯肅----贊學(xué)孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán) '呂蒙J勸學(xué) 就學(xué)少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。吾生也有涯，而知也無(wú)涯少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方悔讀書(shū)遲。舊書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友。

書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。吾生也有涯，而知也無(wú)涯詳一一正面描寫(xiě)—略（一筆代過(guò)） 對(duì)話—詳一一側(cè)面描寫(xiě)魯肅贊學(xué)“老人家，您兩年學(xué)成之后可就70了呀?！崩咸L(fēng)趣的回答：“難道我不學(xué)，兩年之后就66了不成?！蓖瑢W(xué)們，開(kāi)卷有益啊，只要你想學(xué)習(xí)什么時(shí)候都為時(shí)不晚。教師知識(shí)儲(chǔ)備：1?文學(xué)常識(shí)：編年體是