初中語文八年級上冊第六單元《赤壁》教學(xué)設(shè)計

八年級上冊25課《詩詞五首》《赤壁》（杜牧）教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：理解詩歌的內(nèi)容，熟讀并背誦詩歌。2．過程與方法：體會詠史詩的藝術(shù)特色，學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。3．情感態(tài)度與價值觀：深刻體味作者“不以成敗論英雄”的歷史觀，理解詩人的胸襟抱負。【教學(xué)重難點】1．重點：體會詩歌所表達的思想感情，背誦這首詩歌。2．難點：把握含蓄蘊藉的詩意；借助想象，感悟意境，深刻體味作者“不以成敗論英雄”的歷史觀，理解詩人的胸襟抱負?！菊n時安排】一課時【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入赤壁，是個地名，這個地方為人們所熟知是因為三國時期在此曾發(fā)生過一場惡戰(zhàn)，那就是——赤壁之戰(zhàn)，請問你對這場戰(zhàn)爭有什么了解呢？（發(fā)生于漢獻帝建安十三年（208）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次以少勝多戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。）今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詩就是作者杜牧對發(fā)生于幾百年前的赤壁之戰(zhàn)的評論，這是一首七言絕句。我們知道詩歌的題材一般有送別詩、邊塞詩、哲理詩、懷古詩、詠史詩等）那么這首詩的題材是——詠史詩。（詠史詩指借吟詠、評論歷史人物、歷史故事，來抒發(fā)情懷、諷刺時事。一般詠史詩的寫作手法都是借古諷今、詠古抒懷。）簡介作者：你對杜牧其人有什么認識？初感課文1．請學(xué)生朗誦，糾正字音。2．教師范讀，請學(xué)生注意停頓。3、齊讀詩歌：讀準音調(diào)，把握節(jié)奏。4、再讀詩歌：了解詩意。詩句的含義：（敘事）一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。（議論）那時假如不是強勁的東風(fēng)幫助周瑜實行火攻，打敗了曹軍，東吳的美女大喬和小喬就要被擄去，關(guān)在銅雀臺上為曹操所霸占。（四）詩歌賞析1、作者為什么要從一只折斷的戟寫起，這樣寫有何作用？這是一首詠史詩，所謂的詠史詩是指，借吟詠、評論歷史人物、歷史故事，來抒發(fā)情懷的詩。折戟與古代的戰(zhàn)爭有關(guān)，而作者又是在赤壁這個地方發(fā)現(xiàn)的這只折戟，把它洗干凈辨認之后，是三國時的遺物，很自然的就讓作者聯(lián)想起幾百年前曾在此處發(fā)生過的那場戰(zhàn)爭，從而（作用）引起作者下文對歷史的詠嘆，為下文對赤壁之戰(zhàn)的議論作了必要的鋪墊。我們經(jīng)常會聽到這么一句話“萬事俱備，只欠東風(fēng)”，用來比喻一切準備工作都做好了，只差最后一個重要時機，由此使我們聯(lián)想到《赤壁之戰(zhàn)》的什么典故呢？明確：諸葛亮巧借東風(fēng)火燒曹軍的典故。追問：你知道赤壁之戰(zhàn)的結(jié)局嗎？（明確：孫劉聯(lián)軍大勝，曹操大?。┳穯枺哼@段歷史勝敗，可不可能有另外一種結(jié)局？（曹操大勝，孫劉聯(lián)軍大?。┳穯枺赫堄迷娋湓膩肀硎鲞@種結(jié)局——東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。追問：把詩歌的最后一句“銅雀春深鎖二喬”換成“國破人亡在此朝”好不好？明確：不好，這樣寫就太直白了，而詩是講究意境和含蓄的。，銅雀臺是曹操的后宮，里面有他從全國各地網(wǎng)羅而來的美女或歌伎，供他尋歡作樂；大喬小喬分別是東吳掌權(quán)者孫權(quán)和周瑜的妻子；大喬小喬的命運其實是暗示了東吳的-——命運。本來的“銅雀春深鎖二喬”，就很含蓄地表達出如果沒有東風(fēng)相助，東吳就滅亡了的意思，因為二喬一若是都被曹操所供養(yǎng)在銅雀臺，東吳自然是滅亡了。追問：“銅雀春深鎖二喬”這種情況并沒有發(fā)生，那么作者認為東吳沒有滅亡的原因是什么呢？什么起到了很重要的作用？（明確：東風(fēng)；周瑜的成功在于東風(fēng)之便，有偶然性。）追問：東風(fēng)幫助了周瑜火燒戰(zhàn)船，大敗曹軍，也就是說，作者認為，東風(fēng)的到來為吳蜀聯(lián)軍取得赤壁之戰(zhàn)的勝利提供了一次什么？（明確：機遇，機會，時機，條件……）追問：從這里我們可以分析得出，本文的作者是如何評價“赤壁之戰(zhàn)”的？明確：赤壁之戰(zhàn)中吳蜀聯(lián)軍的勝利，不是由于他們自身的實力，而是偶然的機遇在其中起了很大的作用，如果當(dāng)時沒有東風(fēng)，沒有那一次機遇，周瑜的火攻之計就不會大顯神威，那么，東吳政權(quán)就必然為曹操所滅。（聯(lián)系：英雄的成功都有某種機遇，時勢造英雄。）3、同學(xué)們，關(guān)于赤壁之戰(zhàn)曹操戰(zhàn)敗的結(jié)果，歷朝歷代的文人墨客、歷史學(xué)家都是對吳蜀持贊賞態(tài)度，對曹操則貶低得太多，說曹操驕傲輕敵，赤壁一戰(zhàn)的失敗是必然的，大快人心的。那么作者在這里為什么與其他史學(xué)家的觀點不同，把周瑜的成功說成是機遇起了很大的作用呢，作者是為了講清一個什么道理？明確：一個英雄人物，一個天才，有了機遇的幫助，才可能施展自身的才能和抱負，才能成功。否則的話，哪怕他再有才能，再有本事，如果沒有機遇，也很難成功，這個道理看上去是在說周瑜，請大家想一想，作者其實還說了誰？聯(lián)系作者自身經(jīng)歷：杜牧出生于詩書之家，他的祖父杜佑不僅官至宰相，而且是一位博古通今的大學(xué)者。因此他從小也是一個博學(xué)并且有才能的人，他不但有文學(xué)上的才華，而且政治軍事才能也很出眾?？删褪沁@樣一個完全具備做宰相的能力的人，一生卻總是郁郁不得志，和什么有關(guān)呢，和他生活的那個年代有關(guān)，我們都知道，杜牧是晚唐時期的人物，當(dāng)時的朝廷已經(jīng)是江河日下，日趨沒落，朝政被宦官把持，政治腐敗，黑暗，有才能之士都被打壓，空有一腔救國救民的抱負而無法施展。杜牧也是如此，因此，“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”這兩句千古名句抒發(fā)了作者怎么樣的思想感情？明確：這兩句曲折地反映出作者的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。4、本詩有“二十八字史論”之稱，你覺得作者借題發(fā)揮，傳遞了一種怎樣的歷史觀點？明確：不以成敗論英雄。我們可以結(jié)合《題烏江亭》一詩來感受：勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。（譯文：勝敗乃是兵家常事，難以事前預(yù)料。能夠忍辱負重，才是真正男兒。西楚霸王啊，江東子弟人才濟濟，若能重整旗鼓卷土殺回，楚漢相爭，誰輸誰贏還很難說。）追問：兩首詩寫法上有沒有什么相似之處？明確：議論戰(zhàn)爭成敗之理，提出自己對歷史上已有結(jié)局的戰(zhàn)爭的假設(shè)性推想。（發(fā)揮想象，反面落筆，逆向思維……）（五）同學(xué)們我們縱觀全詩，討論本詩的兩個亮點。1．以小見大、構(gòu)思巧妙：明確：一把折戟，由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個分裂動亂的時代，想到那次重大意義的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。（題詠歷史重大題材，卻從一件沉埋江底六百多年、銹跡斑斑的“折戟”寫起。）教師：以兩個美女象征國家的命運。2．用典，借古諷今明確：以小見大，別出心裁，這正是他在藝術(shù)處理上獨特的成功之處。成了千古名句。（五）主題思想這首詠史詩，寫的是三國時期的赤壁之戰(zhàn)，作者借此來抒發(fā)自己的感慨，表現(xiàn)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣，同時告誡統(tǒng)治者不要寄希望于僥幸。（練習(xí)）1．《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩句是？答案：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。2．《赤壁》中抒發(fā)歷史感慨，以小見大的句子是？答案：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。3．杜牧在《赤壁》中借物興感，評論赤壁之戰(zhàn)勝負的詩句是？答案：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。4．《赤壁》中作者用形象思維，用假設(shè)語氣提出的議論句是？答案：東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬