小學(xué)語(yǔ)文人教六年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第三單元《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“豁、凜”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“疲倦、別出心裁”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.能初步根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，快速讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容，再仔細(xì)閱讀，達(dá)到閱讀目的?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、閱讀單元要求，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，了解“有目的地閱讀”的含義。（1）導(dǎo)人：本單元是閱讀策略單元，他對(duì)于課文學(xué)習(xí)有哪些要求呢？（2）學(xué)生自由讀單元導(dǎo)語(yǔ)，談?wù)勛约旱睦斫?。預(yù)設(shè)：閱讀目的不同，關(guān)注的內(nèi)容、采用的閱讀方法也會(huì)有所不同（3）小結(jié)：學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們要根據(jù)不同的閱讀目的，采用不同的閱讀方法開(kāi)展有目的地閱讀”2.揭示課題。出示竹節(jié)人圖片，導(dǎo)人：誰(shuí)知道這是什么玩具？（竹節(jié)人）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于竹節(jié)人的課文。3.在完成本單元的策略學(xué)習(xí)任務(wù)之前，我們還是需要整體把握課文內(nèi)容。（1）這是一篇敘事類(lèi)的回憶性散文（2）將課文分成四個(gè)部分，并概括段意第一部分（1-2）：概述我們當(dāng)時(shí)全都迷上了竹節(jié)人。①這兩段在全文中的作用是什么？【統(tǒng)領(lǐng)全篇奠定了愉快的感情基調(diào)】②全文圍繞哪個(gè)詞來(lái)展開(kāi)寫(xiě)的？【全文圍繞“迷”這個(gè)詞展開(kāi)?！康诙糠郑?-7）：主要描述了制作竹節(jié)人的過(guò)程。①這個(gè)部分表現(xiàn)了我們的什么情感?！颈憩F(xiàn)了我們對(duì)竹節(jié)人游戲的喜愛(ài)與熱情，也能體現(xiàn)出我們隊(duì)可以用簡(jiǎn)單材料制作出這一成果的自得與滿(mǎn)意】第三部分（8-19）：主要寫(xiě)豆竹節(jié)人的樂(lè)趣?！倔w現(xiàn)我們對(duì)此深深著迷】①9~16自然段集中描寫(xiě)了竹節(jié)人搏斗中出現(xiàn)的各種有趣的情景。②學(xué)生在19自然段突出表現(xiàn)我們對(duì)為主體人的路名這些都反映了這個(gè)游戲的樂(lè)趣?！臼紫茸阚E人會(huì)沒(méi)完沒(méi)了的對(duì)打，有時(shí)其中一個(gè)的線卡住了，就呆頭呆腦的挨揍，簡(jiǎn)單的玩法折射出的是單純的喜愛(ài)與純粹的快樂(lè)，其次，我們挖空心思給竹節(jié)人制作武器，創(chuàng)造名號(hào)，是竹節(jié)人顯得更加神氣威武，再次同學(xué)們玩得入迷，忘記上課，側(cè)面烘托出竹節(jié)紋游戲帶給我們的快樂(lè)與滿(mǎn)足】第四部分（20-29）:主要寫(xiě)我們上課時(shí)玩竹節(jié)人被老師發(fā)現(xiàn)了，老師沒(méi)收了我們的玩具，下課后卻在自己的辦公桌上癡迷的玩起來(lái)。思考：這個(gè)部分說(shuō)明了什么？【一方面說(shuō)明了老師童心未泯，另一方面從側(cè)面說(shuō)出了竹節(jié)人的吸引力】（3）連起來(lái)概括這篇文章的主要內(nèi)容。這篇課文回憶了作者童年時(shí)代做竹節(jié)人，玩竹節(jié)人以及老師沒(méi)收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的情節(jié)。表現(xiàn)了童年游戲的樂(lè)趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿(mǎn)足，同時(shí)也寫(xiě)出了老師童心未泯的一面，抒發(fā)了對(duì)老師的親近與理解，字里行間流露出簡(jiǎn)易的兒時(shí)玩具帶來(lái)的心靈快樂(lè)。二、聚焦閱讀任務(wù)，學(xué)習(xí)閱讀策略1.閱讀導(dǎo)語(yǔ)，明確任務(wù)。（1）過(guò)渡：本課《竹節(jié)人》我們要根據(jù)哪些閱讀任務(wù)來(lái)開(kāi)展有目的地閱讀”呢？（板書(shū)：閱讀任務(wù)）（2）閱讀課文導(dǎo)語(yǔ)，了解本課三個(gè)閱讀任務(wù)。2.快速讀文，找到相關(guān)內(nèi)容。（1）過(guò)渡：這節(jié)課，我們先帶著第一個(gè)閱讀任務(wù)閱讀課文。要完成第一個(gè)閱讀任務(wù)，我們要關(guān)注材料中的哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：“寫(xiě)玩具制作指南”要關(guān)注制作材料、工具、制作步驟“教別人玩這種玩具”要關(guān)注動(dòng)作、具體玩法。（2）學(xué)生快速讀課文，找出描寫(xiě)竹節(jié)人制作和玩法的相關(guān)內(nèi)容，作上記號(hào)【提取關(guān)鍵信息】（3）交流指導(dǎo)：竹節(jié)人制作（第三自然段）；竹節(jié)人玩法（第八、九、十、十一、十二、十三、十五自然段)。3.細(xì)讀重點(diǎn)，完成閱讀任務(wù)。（1）細(xì)讀重點(diǎn)段落，寫(xiě)玩具制作指南①過(guò)渡：竹節(jié)人到底是怎么制作的呢？我們還要重點(diǎn)研讀找到的內(nèi)容。②默讀第三自然段，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，完成表格。③學(xué)習(xí)活動(dòng)：填寫(xiě)制作指南。竹節(jié)人制作指南準(zhǔn)備工具材料要求具體步驟第一步第二步第三步……總結(jié)學(xué)法：帶著“了解寫(xiě)玩具制作指南，并教別人玩這種游戲”的任務(wù)，可以用提取關(guān)鍵信息的閱讀方法，將要領(lǐng)及步驟圈畫(huà)出來(lái)，繪成圖示。（2）聚焦重點(diǎn)段落，了解竹節(jié)人玩法。①過(guò)渡：這么有趣的竹節(jié)人要怎么玩呢？②默讀第八、九、十、十一、十二、十三、十五自然段，找一找有哪些具體玩法，并圈出相應(yīng)的動(dòng)詞。③匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)。單獨(dú)玩：嵌入、拉緊、一松一緊。兩個(gè)放在一起玩：放在、對(duì)打、卡住、挺著、挨揍。取名號(hào)玩：系上、刻在、找到、裝在、剪、系、做、裝上取、粘上、雕成、招呼、打、磕飛、大呼。④相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“豁、凜、疙瘩、疲倦、別出心裁”等字詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)：豁然、威風(fēng)凜凜、疙瘩、疲倦、呆頭呆腦冰棍、別出心裁、技高一籌、橡皮正確書(shū)寫(xiě)：豁、凜、疙瘩、疲倦、別出心裁、技高一籌。④再仔細(xì)閱讀，將竹節(jié)人玩法寫(xiě)成說(shuō)明的形式。（初級(jí)玩法、高級(jí)玩法）用上表示先后順序的詞講清楚【先把長(zhǎng)線嵌入課桌裂縫里，再?gòu)南旅胬M(jìn)長(zhǎng)線，最后將左右長(zhǎng)線一松一緊地拉動(dòng)】【先給竹節(jié)人起名號(hào)，再給他們加道具，然后用道具武裝竹節(jié)人，接著在身上刻上名號(hào)，最后拉動(dòng)長(zhǎng)線，一緊一松地進(jìn)行打斗】三、回顧過(guò)程，總結(jié)方法1.引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)回顧下，為了完成第一個(gè)閱讀任務(wù)，我們是怎樣讀這篇文章的？【快速閱讀全文，找到相關(guān)內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，圈出要領(lǐng)和步驟】2.小結(jié)：根據(jù)自己的閱讀目的，找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，采用合適的閱讀方法進(jìn)行閱讀，這就是“有目的地閱讀”，下節(jié)課我們繼續(xù)圍繞另外兩個(gè)任務(wù)進(jìn)行“有目的地閱讀”。（板書(shū)：采用合適的方法閱讀）第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“頹、沮、趴、屜”4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“沮喪、心滿(mǎn)意足”等8個(gè)詞語(yǔ)。2.能繼續(xù)根據(jù)閱讀任務(wù)，采用合適的方法進(jìn)行閱讀。一、根據(jù)任務(wù)，選擇內(nèi)容1.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們圍繞第一個(gè)閱讀任務(wù)，采用合適的方法閱讀了《竹節(jié)人》。這節(jié)課，我們繼續(xù)圍繞剩下的兩個(gè)任務(wù)來(lái)讀這篇文章。（板書(shū)：帶著不同任務(wù)閱讀）2.提問(wèn)：完成剩下的兩個(gè)閱讀任務(wù)，要分別關(guān)注哪些內(nèi)容呢？預(yù)設(shè)：第二個(gè)閱讀任務(wù)，要關(guān)注“我們”投入地做玩具、玩玩具的部分；這個(gè)閱讀任務(wù)的關(guān)鍵詞是什么？【樂(lè)趣】樂(lè)趣是一種體驗(yàn)，我們需要細(xì)讀品味第三個(gè)閱讀任務(wù)——講一個(gè)有關(guān)老師的故事。關(guān)鍵詞是？【故事】要關(guān)注故事的起因、經(jīng)過(guò)結(jié)果。3.帶著兩個(gè)閱讀任務(wù)瀏覽課文，找到相應(yīng)內(nèi)容，作好記號(hào)預(yù)設(shè)：投入地做玩具：第三、四自然段；投入地玩玩具：第十一至十三、十五、十七至二十一自然段；講一個(gè)有關(guān)老師的故事：第二十至二十九自然段。二、細(xì)讀內(nèi)容，完成任務(wù)1·聚焦側(cè)面描寫(xiě)，感受樂(lè)趣。（1）自由讀第四自然段，思考：“我”的毛筆真的總是弄丟嗎？為什么賣(mài)毛筆的老頭生意特別好？這說(shuō)明什么？2）交流指導(dǎo)預(yù)設(shè)：毛筆是竹子做的，竹子正好是做竹節(jié)人的材料，“我”的毛筆不是弄丟，而是拿去做竹節(jié)人了，老頭生意好的原因是大家都去買(mǎi)毛筆做竹節(jié)人了。說(shuō)明竹節(jié)人對(duì)“我們”有著無(wú)窮的吸引力，充滿(mǎn)樂(lè)趣（3）想象孩子們每天買(mǎi)毛筆、做竹節(jié)人的畫(huà)面。（4）齊讀第五自然段進(jìn)行賞析?！具@句話采用了比喻的修辭手法，將裂縫的課桌比作黃江長(zhǎng)河，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了課桌裂縫大，進(jìn)而為玩竹節(jié)人提供了必要的條件】（4)小結(jié)：雖然，作者沒(méi)有正面描寫(xiě)孩子們做竹節(jié)人的快樂(lè)，但是我們從媽媽的責(zé)怪和老頭生意特別好的側(cè)面描寫(xiě)中體會(huì)到了竹節(jié)人帶給人們的樂(lè)趣2.聚焦細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)樂(lè)趣（1）自讀八自然段，對(duì)8自然段進(jìn)行賞析?！静捎昧吮容^的方法進(jìn)一步說(shuō)明我對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)，表現(xiàn)我想象力的豐富】（2）自讀十自然段，進(jìn)行賞析?！咀髡卟捎昧藬M人手法，卡住時(shí)直挺挺的可愛(ài)模樣，寫(xiě)出了我們對(duì)竹節(jié)人的喜愛(ài)以及竹節(jié)人帶給我們的樂(lè)趣】（3）自讀十一、十二自然段進(jìn)行批注。【兩個(gè)“神氣都在末尾”都用了感嘆號(hào)，突出孩子們對(duì)自己的杰作的喜愛(ài)與贊嘆，還有一種自豪之情！】（4）品析17,18自然段【三個(gè)打斗動(dòng)作，三個(gè)感嘆號(hào)充分說(shuō)明了同學(xué)們下課玩竹節(jié)人時(shí)的興奮和激動(dòng)?！浚?）賞析19段?！疽蝗谀X袋運(yùn)用了借代手法，攢著觀戰(zhàn)，跺腳拍手，咋咋呼呼等詞語(yǔ)寫(xiě)出了同學(xué)們投入，著迷的程度，側(cè)面寫(xiě)出了竹節(jié)人的吸引力大，更寫(xiě)出了竹節(jié)人帶給同學(xué)們的樂(lè)趣是無(wú)窮的?！看藭r(shí)，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)形容孩子們的心情【開(kāi)心，喜悅，快樂(lè)】（預(yù)設(shè)：第十一至十三、十五自然段，取名號(hào)、大呼勝利，第十七至二十一自然段：“口訣”、念“伴奏”、攢著觀戰(zhàn)、躁腳拍手、手癢癢、課本當(dāng)屏風(fēng)、搏將起來(lái)、看得入迷、伸長(zhǎng)脖子。）（6）小結(jié)：作者抓住孩子們給竹節(jié)人取名號(hào)、課間斗竹節(jié)人的熱鬧場(chǎng)面以及上課偷玩竹節(jié)人的描寫(xiě)，那名號(hào)、那聲音、那架勢(shì)、那場(chǎng)面、那畫(huà)面，處處充滿(mǎn)樂(lè)趣?？偨Y(jié)：我們?cè)谕瓿傻诙€(gè)任務(wù)的時(shí)候，用的是什么閱讀方法？【找到相關(guān)內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，品味賞析，感受樂(lè)趣】3.默讀課文，梳理內(nèi)容。（1）默讀課文第二十至二十九自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞，填寫(xiě)表格。（2）交流反饋一個(gè)有關(guān)老師的故事起因我們上課時(shí)玩竹節(jié)人經(jīng)過(guò)老師沒(méi)收了我們的玩具，卻被我們看到在他辦公桌上癡迷地玩起來(lái)結(jié)果我和同桌相視一笑（3）過(guò)渡：講故事如果僅僅是把表格中的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)講一講，肯定不動(dòng)聽(tīng)，我們還要細(xì)讀每個(gè)部分，抓住每個(gè)部分的關(guān)鍵信息，才能把故事講好。（4）再次默讀第二十至二十九自然段，畫(huà)出描寫(xiě)“我”和老師神情的詞語(yǔ)。①預(yù)設(shè)我們：_____眼巴巴___→__沮喪______→____悻悻然____→___津津有味_____→老師：____虎視眈眈____→____怒氣沖沖____→____全神貫注____→___忘乎所以_____→②相機(jī)認(rèn)讀“大步流星、頹然、暴露無(wú)遺、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿(mǎn)意足”等③做一做“大步流星、怒氣沖沖”的動(dòng)作，想象老師沒(méi)收玩具的情景。④演一演“頹然、沮喪、念念有詞、忘乎所以、心滿(mǎn)意足”的神情。想象老師玩玩具的畫(huà)面。⑤正確書(shū)寫(xiě)“頹、沮、趴、屜”等生字。（5）借助表格、關(guān)鍵詞講一講老師的故事?？偨Y(jié)：完成第三個(gè)任務(wù)，因?yàn)槭枪适拢晕覀冊(cè)谡业较嚓P(guān)內(nèi)容后，抓住事情的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，運(yùn)用復(fù)述的方法完整講述即可。三、回顧過(guò)程、總結(jié)全文1.回顧：課文導(dǎo)語(yǔ)提了三個(gè)閱讀任務(wù)，現(xiàn)在回顧一下，我們是怎樣根據(jù)三個(gè)不同的任務(wù)來(lái)閱讀這篇文章的？2.結(jié)合課后三個(gè)提示在四人小組里交流3.交流反饋。預(yù)設(shè)1：圍繞第一個(gè)任務(wù)，通過(guò)瀏覽全文，找到相關(guān)內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，圈出要領(lǐng)和步驟，并仔細(xì)閱讀了竹節(jié)人的制作材料，工具，具體步驟和竹節(jié)人的具體玩法等相關(guān)內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：圍繞第二個(gè)任務(wù)，先找到相關(guān)內(nèi)容，即關(guān)注了“我們”投入地做竹節(jié)人、玩竹節(jié)人的部分，聚焦關(guān)鍵語(yǔ)句和描寫(xiě)品味賞析體會(huì)傳統(tǒng)玩具帶給人們的樂(lè)趣。預(yù)設(shè)3：圍繞第三個(gè)任務(wù)，梳理了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并關(guān)注老師沒(méi)收玩具的動(dòng)作、玩玩具的神情描寫(xiě)預(yù)設(shè)4：都是先瀏覽