小學生語文讀書筆記摘抄方法有哪些

小學生語文讀書筆記摘抄方法有哪些1小學生語文讀書筆記摘抄方法1、作記號這是最常用的讀書筆記。在日常讀書看報的時候，如遇到精彩之處或?qū)ψ约河杏玫木渥?，都可以用符號標出來，這樣，下一次再看的時候就比擬有目的性了。常用的符號是在文字下方圈點或劃線，小三角（團）也是較常用的符號之一;在自己不大明白的地方，那么可以用紅筆打一問號，便于以后向人請教或自己查詢。2、眉批、旁注它們主要是記錄下你靈光一現(xiàn)時的偶感隨想，所以字數(shù)一般不宜太多，要精練。需要提醒的是，你要寫〃眉批〃〃旁注〃的書可一定得是自己的喲！3、摘錄讀書過程中，大家常會發(fā)現(xiàn)一些自己特別喜歡的優(yōu)美詞句吧，那就把它記下來吧。但〃好記性不如爛筆頭〃，又或者，這書不是自己而要還人的，那么，記住它們的最好方法就是把它們抄下來，這便是摘錄。它不僅能提升同學們的欣賞審美能力，更重要的是積累了作文的素材，方便自己運用。所以，我建議同學們可以自備一本摘錄本，專門摘錄自己喜歡的好詞佳句或者古詩詞。當然，摘錄是〃多多益善〃，不過，還是需要三、讀書筆記做后的指導對積分高的讀書筆記，按時進行展示與交流。通過實物投影或者將讀書筆記拍成照片制成PPT。展示的時候，引導學生關注讀書筆記的內(nèi)容是否豐富，有沒有自己個性化的表達，標題是否醒目，編排是否精美，有沒有做到圖文并茂等。這種展示與交流，也是一種指導，大家在互相觀摹中學習，取長補短。對于大家普遍贊賞的出色作品，教師通過發(fā)喜報、把拍成照片的讀書筆記上傳QQ家長群及陳列到班級展示園里進行獎勵。讀書筆記展示與交流后，學生對照出色作品可以再次修改自己的讀書筆記,使之完善。修改后的讀書筆記，要繼續(xù)予以加分，讓學生嘗到努力后的喜悅，激發(fā)他們保持濃厚的興趣。10〃精益求精〃喔!順便提一句，為之后查找原文方便，同學在摘錄完以后最好注明一下出處，即你是從哪本書上摘錄的。4、讀后感想必有同學看到這要〃哀嘆〃了：又是讀后感!其實，讀后感完全沒有大家想得那樣〃恐怖〃，相反，它非常簡單：在看完一本書以后,我相信大家或多或少都會有些體會和感想吧，那么，不要遲疑了，把這些自己的所思所想寫下來，整理成文，這就是讀書心得了，即讀后感。需要注意的是，讀后感不是對課文內(nèi)容的簡單復述或概括，它的重點是在〃感〃：大至一本書，小至一句話，你看了以后是怎么想的，就怎么寫。2小學生語文讀書筆記摘抄方法.摘錄式讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片段摘抄下來。摘錄詞語，可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累，積少成多，聚沙成塔，寫作文需要時，就可以從"詞語倉庫〃里搬出來，參考使用。摘錄式讀書筆記的主要內(nèi)容：摘抄精美的詞語，語句，語段。.體會式讀書以后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，聯(lián)系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。,提綱式讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。當然，前面介紹的這的這三種讀書筆記可以結合起來哦!我們來看一篇范例：姓名：陳咚咚班級:3年級6班時間：2022年7月6日書名：《魔盒》朱曄好詞薈萃：皎潔一擲千金吃喝玩樂游手好閑碩大無比粉身碎骨搖身一變好句采摘：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終于，惡有惡報，他受到了上帝的懲罰。好段抄錄：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當他伸手正要采時，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。故事梗概：有一山民，妻子病了，他在給妻子采藥時從山上摔了下去……由于半山腰的樹枝勾住了衣服，山民得救了，醒來以后發(fā)現(xiàn)身邊有個小盒子，于是帶回家中。山民怎么也打不開盒子，在無意中說出〃我想要〃的時候，盒子奇跡般翻開了，出來一ge小人。此人給了山民一沓錢，他享盡榮華富貴，唯獨沒給妻子買藥。不久，山民得了一種可怕的病，小人讓他去采一株小草治他的病。山民爬上山，伸手采小草時，發(fā)現(xiàn)了一顆鉆石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現(xiàn)了，它的名字就叫一一誘惑。心得體會：只有勞動才有收獲,做人得腳踏實地做好每一件事。.批注式偉人毛澤東讀書時就經(jīng)常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入,不符合實際，他還會寫上批語，提出修改意見。.書簽式平時讀書時，遇到需要背誦的內(nèi)容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里,一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。.卡片式讀書時，可遵照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，分類存放。還可以按類別編上號碼，寫上標題，以便使用時查找?？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點。3小學生語文讀書筆記摘抄方法一、寫讀書筆記的準備1、熟讀原文，這是寫讀書筆記的基礎。沒有這個基礎，不可能寫出讀書筆記來，哪怕是最簡單的摘錄，因為沒有熟讀原文，就連原文中那些精彩的字詞句都找不到，更不用談什么其他高級的寫法了。2、工具扶助，思維導圖(心智圖)能發(fā)揮大作用。在讀短篇文章的時候，簡單的熟讀還可以應付。那如果孩子開始試著讀長篇巨作的話，那這樣方法就不太奏效了，那就要借助我們推薦的思維導圖了。思維導圖是一種可視化的思維工具，能夠幫助學生把思維的認識過程用圖形的方式可視化地表征出來。二、如何寫讀書筆記接下來，我們針對剛才所列的五種讀書筆記形式詳細說一下。1、摘錄式讀書筆記摘錄式讀書筆記，是在讀書時把與自己問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，囊括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。摘錄式筆記可分為：(1)索引讀書筆記索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目5名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。例如：《點亮小桔燈》作者金波，是金波爺爺80歲的時候?qū)懡o小讀者的。(2)抄錄原文讀書筆記抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。例如：摘抄《藍喜鵲》中，〃秋風像一把梳子，一夜工夫，滿樹的葉子都被梳掉了，那些書顯得瘦了許多〃。2、提綱式讀書筆記和簡縮式。提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據(jù)提綱摯領地表達出來。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。當然，孩子們在熟練掌握了思維導圖這個工具后，這個寫法就會變得很簡單。因為無論是那種寫法的根本都在于，已經(jīng)熟練了解原文，并能夠提煉重點內(nèi)容。3、心得式讀書筆記心得式讀書筆記，是在讀書以后寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發(fā)揮或提出不同的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當?shù)匾迷?。這種寫法伴隨著孩子成長，不僅在小學，甚至在有幾年的高考命題中,也選用了這樣的方式和寫法。4、仿寫式讀書筆記這種讀書筆記，是難度較高的一種，對于中低段的小學生來說，不建議過早涉入。但是針對文章中，出現(xiàn)的好句子，可以適當?shù)姆聦憽?小學生語文讀書筆記摘抄方法一、讀書筆記做前的指導（一）嘗試適合學生特點的新形式傳統(tǒng)的讀書筆記大多采用摘抄好詞好句及寫讀后感的方式。這樣操作時間長了，學生會失去興趣。我們在傳統(tǒng)的讀書筆記上有所創(chuàng)新，教給學生多樣的呈現(xiàn)方式，要求學生根據(jù)書本特點采用自己喜歡的表達形式。2,粘貼式。寫讀書筆記的時候，有時候覺得一個欄目要寫的內(nèi)容較多，但是這個欄目的空間有限，我們就讓學生把要寫的文字先寫到便利貼上，再一張一張疊起來粘貼到讀書筆記本上，由于便利貼小巧又有色彩，很受孩子們歡迎。做科普讀物讀書筆記的時候，孩子們會一些圖片，貼在相應的欄目里，作為文字的補充。為了美化，有些孩子還喜歡根據(jù)內(nèi)容貼相對應的活動照片、風景圖片，這都值得肯定。.評星式。評星式的讀書筆記，一般包含以下欄目：.小報式。所謂小報式讀書筆記，一般要求版面設計比擬精美，內(nèi)容豐富，書寫端正，畫面清晰，作品完整，可以用來展覽或者用于教室布置，也可以用作收藏。小報式筆記相對費時，但常常有機會得以打印與展示，學生參與興致高。讀書筆記的形式還有很多，以上羅列的幾種可以單獨成讀書筆記，也可以幾種形式組合在一起成一篇讀書筆記。讀書筆記的形式可以隨著學生的年齡特征和課外讀物不同風格而異化，需要教師不斷地探索和挖掘。（二）教給尋找讀寫結合點的方法形式為內(nèi)容服務，讀書筆記做得好不好，最重要的就是內(nèi)容了。我們要引導學生學會尋找讀寫結合點的方法，抓住讀寫結合點做讀書筆記。如《裝在口袋里的爸爸》當學生讀到爸爸變小后，媽媽讓他每天裝在楊哥的口袋里監(jiān)督他上學，同時還發(fā)生一系列有趣而又神奇的事情。學生讀的時候心里充滿了好奇和期待，讀完后，就讓學生想象寫話：如果你的爸爸變小了，會發(fā)生什么事呢?做讀書筆記的時候，就可以寫一寫。在《精靈鼠小弟》中，我們就嘗試讓學生設計人物名片。學生的讀書筆記上出現(xiàn)了鼠小弟、野茉莉等多樣化人物的名片。毫無疑問，學生的讀書筆記內(nèi)容也豐富多了。.換位和想象法。想象自己是一名記者，對書里自己感興趣的人物進行采訪，然后嘗試用被采訪者的語氣回答下列問題。或者把自己想象成書中的人物，根據(jù)故事情節(jié)開展，自己會有哪些經(jīng)歷，把它寫成日記。還可以給書里自己尊敬或者喜歡的人物寫信，請教問題或提出建議。.故事續(xù)編法。我們讀任何一本書，總會進入故事中與書中人物一起快樂，一起難受，一起擔憂，總會帶著自己的人生經(jīng)驗產(chǎn)生不同的體驗或認識。學生讀故事也一樣，總喜歡按自己的意愿聯(lián)想。二、讀書筆記做中的指導開始階段做讀書筆記，我們可以要求學生課外按指定的書去讀,課堂做讀書筆記。在此基礎上，慢慢放手讓學生課外做讀書筆記。讀書筆記做中指導，主要關注兩個方面。（一）讀書筆記欄目的設計為了降低做讀書筆記的難度，我們結合導讀課，和學生一起設計讀書筆記的欄目。比方讀《昆蟲記》，我們設計了四個欄目。欄目一：昆蟲小名片;欄目二：作家筆下的昆蟲;欄目