平行四邊形的性質(zhì)1(說課稿)課件

平行四邊形的性質(zhì)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-平行四邊形的性質(zhì)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-w1

說課內(nèi)容：教材分析教法與學(xué)法教學(xué)過程課后反思需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-說課內(nèi)容：教材分析教法與學(xué)法教學(xué)過程課后反思需要更完整的資2

教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到3

本節(jié)課是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十九章第一節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容，它不僅是前面學(xué)習(xí)的平行線、三角形知識(shí)的深化，同時(shí)也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)特殊平行四邊形的基礎(chǔ)，起著承上啟下的橋梁的作用。教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-本節(jié)課是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十九章第一節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容，它不4

重點(diǎn)：熟練掌握平行四邊形的性質(zhì)并會(huì)運(yùn)用他們進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)定理的熟練應(yīng)用以及證明過程的書寫。

教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到5

教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)知知識(shí)目標(biāo)知能力目標(biāo)知6

知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)使學(xué)生掌握平行四邊形對(duì)角線互相平分的性質(zhì)，并會(huì)運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算和證明。教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-知知識(shí)目標(biāo)知能力目標(biāo)知情感目標(biāo)使學(xué)生掌握平行四邊形對(duì)角線互7

知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)①提高學(xué)生觀察、分析、猜想、歸納知識(shí)的自學(xué)能力。②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散思維能力，及提高學(xué)生的邏輯推理能力。

教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-知知識(shí)目標(biāo)知能力目標(biāo)知情感目標(biāo)①提高學(xué)生觀察、分析、猜想、8

知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)滲透化未知為已知的數(shù)學(xué)方法，滲透事物之間相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生在探索問題的過程中體驗(yàn)解決問題的方法和樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-知知識(shí)目標(biāo)知能力目標(biāo)知情感目標(biāo)滲透化未知為已知的數(shù)學(xué)方法，9

說課內(nèi)容：教材分析教學(xué)過程課后反思教法與學(xué)法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-說課內(nèi)容：教材分析教學(xué)過程課后反思教法與學(xué)法需要更完整的資10

教法與學(xué)法教法學(xué)法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-教法與學(xué)法教法學(xué)法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-11

本節(jié)課在定理推導(dǎo)上采用引導(dǎo)探索法，設(shè)置疑問，讓學(xué)生通過觀察、猜想、論證、應(yīng)用等環(huán)節(jié)理解和掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，而學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位.在教學(xué)中利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大教學(xué)容量和直觀性，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教法與學(xué)法教法學(xué)法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-本節(jié)課在定理推導(dǎo)上采用引導(dǎo)探索法，設(shè)置疑問，讓學(xué)生通過觀察12

指導(dǎo)學(xué)生以觀察思考、自主探索、合作交流的方式參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生思維密度，獲取知識(shí)，掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、邏輯推理的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體教法與學(xué)法教法學(xué)法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-指導(dǎo)學(xué)生以觀察思考、自主探索、合作交流的方式參與學(xué)習(xí)，增加13

說課內(nèi)容：教材分析教法與學(xué)法教學(xué)過程課后反思需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-說課內(nèi)容：教材分析教法與學(xué)法教學(xué)過程課后反思需要更完整的資14教學(xué)過程情景探究布置作業(yè)證明猜想小試牛刀再接再厲知識(shí)創(chuàng)新你說我說需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-教學(xué)過程情景探究布置作業(yè)證明猜想小試牛刀再接再厲知識(shí)創(chuàng)新你說15情景探究需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-情景探究需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-www.x16情景探究你知道演員的手指應(yīng)頂在手帕的什么位置嗎？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-情景探究你知道演員的手指應(yīng)頂在手帕的什么位置嗎？需要更完整的17

情景探究ABCD(E)(F)(G)(H)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-情景探究ABCD(E)(F)(G)(H)需要更18ABCD(E)(F)(G)(H)O情景探究需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-ABCD(E)(F)(G)(H)O情景探究需要更完整的資源請(qǐng)19ABCD(E)(F)(G)(H)O情景探究你能看出前面得到平行四邊形的邊、角關(guān)系嗎？圖中還有哪些相等的線段？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-ABCD(E)(F)(G)(H)O情景探究你能看出前面得到平20請(qǐng)你用前面所學(xué)過的知識(shí)證明你的猜想證明猜想AOBCD需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-請(qǐng)你用前面所學(xué)過的知識(shí)證明你的猜想證明猜想AOBCD需要更完21小試牛刀口答：1、如圖平行四邊形ABCD中，BC＝10cm，AC=8cm,BD=14cm,則△BOC的周長(zhǎng)為多少？并說出你的根據(jù)。2、已知平行四邊形的周長(zhǎng)為40cm，對(duì)角線AC、BD相交于O，△BOC的周長(zhǎng)比△AOB的周長(zhǎng)大2cm，則AB和BC的長(zhǎng)各是多少？并說出為什么。3、如果一個(gè)平行四邊形一邊長(zhǎng)為8，一條對(duì)角線為6，則它的另一條對(duì)角線m的取值范圍是什么？AOBCD需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-小試牛刀口答：2、已知平行四邊形的周長(zhǎng)為40cm，對(duì)角線AC22例1、如圖：四邊形ABCD是平行四邊形，AB＝8，AD＝10，AC⊥CD，求BC，CD，AC的長(zhǎng)度和平行四邊形ABCD的面積。再接再厲ABCDO需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-例1、如圖：四邊形ABCD是平行四邊形，AB＝8，AD＝1023例2、如圖：平行四邊形ABCD的對(duì)角線AC，BD相交于O點(diǎn)，EF過點(diǎn)O與AB，CD分別相交于E，F(xiàn)，1、求證：OE＝OF2、若直線EF繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)與AD，BC分別交于點(diǎn)E，F(xiàn)，其它條件不變，問（1）中結(jié)論是否成立？3、如果將EF向兩方延長(zhǎng)分別交CB，AD的延長(zhǎng)線于MN，是否有ME＝NF？再接再厲AFEOBCDAFEOBCDMN需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-例2、如圖：平行四邊形ABCD的對(duì)再接再厲AFEOBCDAF24知識(shí)創(chuàng)新思考：如圖，四邊形ABCD和四邊形EBFD均為平行四邊形，試判斷AE與CF的大小關(guān)系。ABCDEF需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-知識(shí)創(chuàng)新思考：如圖，四邊形ABCD和四邊形EBFD均為平行四25你說我說

請(qǐng)你從知識(shí)、能力、情感等方面談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-你說我說請(qǐng)你從知識(shí)、能力、情感等方面談?wù)劚竟?jié)課你的收26布置作業(yè)1、寫出本節(jié)課你的收獲？2、P100

頁第3題3、補(bǔ)充作業(yè)：如圖，平行四邊形ABCD的對(duì)角線相交于O，且AD≠CD，過點(diǎn)O作OM⊥AC，交AD于點(diǎn)M，若△CDM的周長(zhǎng)a，求平行四邊形ABCD的周長(zhǎng)。

AMOCBD需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-布置作業(yè)1、寫出本節(jié)課你的收獲？AMOCBD需要更完整的資源27課后反思整節(jié)課從學(xué)生出發(fā)，以“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——數(shù)學(xué)問題——獲取知識(shí)”為主線索，著眼于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察—猜想——驗(yàn)證得到新知。把學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用貫穿于始終。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到主動(dòng)探究、合作交流、發(fā)現(xiàn)和再發(fā)現(xiàn)的過程。實(shí)現(xiàn)以人為本的思想，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，真正關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-課后反思整節(jié)課從學(xué)生出發(fā)，以“實(shí)驗(yàn)活動(dòng)——數(shù)學(xué)28謝謝!需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-謝謝!需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-www.x29平行四邊形的性質(zhì)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-平行四邊形的性質(zhì)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-w30

說課內(nèi)容：教材分析教法與學(xué)法教學(xué)過程課后反思需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-說課內(nèi)容：教材分析教法與學(xué)法教學(xué)過程課后反思需要更完整的資31

教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到32

本節(jié)課是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十九章第一節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容，它不僅是前面學(xué)習(xí)的平行線、三角形知識(shí)的深化，同時(shí)也是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)特殊平行四邊形的基礎(chǔ)，起著承上啟下的橋梁的作用。教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-本節(jié)課是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第十九章第一節(jié)第2課時(shí)的內(nèi)容，它不33

重點(diǎn)：熟練掌握平行四邊形的性質(zhì)并會(huì)運(yùn)用他們進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。難點(diǎn)：平行四邊形性質(zhì)定理的熟練應(yīng)用以及證明過程的書寫。

教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到34

教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)知知識(shí)目標(biāo)知能力目標(biāo)知35

知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)使學(xué)生掌握平行四邊形對(duì)角線互相平分的性質(zhì)，并會(huì)運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算和證明。教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-知知識(shí)目標(biāo)知能力目標(biāo)知情感目標(biāo)使學(xué)生掌握平行四邊形對(duì)角線互36

知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)①提高學(xué)生觀察、分析、猜想、歸納知識(shí)的自學(xué)能力。②培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)散思維能力，及提高學(xué)生的邏輯推理能力。

教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-知知識(shí)目標(biāo)知能力目標(biāo)知情感目標(biāo)①提高學(xué)生觀察、分析、猜想、37

知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)滲透化未知為已知的數(shù)學(xué)方法，滲透事物之間相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生在探索問題的過程中體驗(yàn)解決問題的方法和樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材分析地位和作用教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-知知識(shí)目標(biāo)知能力目標(biāo)知情感目標(biāo)滲透化未知為已知的數(shù)學(xué)方法，38

說課內(nèi)容：教材分析教學(xué)過程課后反思教法與學(xué)法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-說課內(nèi)容：教材分析教學(xué)過程課后反思教法與學(xué)法需要更完整的資39

教法與學(xué)法教法學(xué)法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-教法與學(xué)法教法學(xué)法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-40

本節(jié)課在定理推導(dǎo)上采用引導(dǎo)探索法，設(shè)置疑問，讓學(xué)生通過觀察、猜想、論證、應(yīng)用等環(huán)節(jié)理解和掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容.在整個(gè)課堂教學(xué)中，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，而學(xué)生始終處于主導(dǎo)地位.在教學(xué)中利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，增大教學(xué)容量和直觀性，以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教法與學(xué)法教法學(xué)法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-本節(jié)課在定理推導(dǎo)上采用引導(dǎo)探索法，設(shè)置疑問，讓學(xué)生通過觀察41

指導(dǎo)學(xué)生以觀察思考、自主探索、合作交流的方式參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生思維密度，獲取知識(shí)，掌握方法，借此培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、邏輯推理的能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體教法與學(xué)法教法學(xué)法需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-指導(dǎo)學(xué)生以觀察思考、自主探索、合作交流的方式參與學(xué)習(xí)，增加42

說課內(nèi)容：教材分析教法與學(xué)法教學(xué)過程課后反思需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-說課內(nèi)容：教材分析教法與學(xué)法教學(xué)過程課后反思需要更完整的資43教學(xué)過程情景探究布置作業(yè)證明猜想小試牛刀再接再厲知識(shí)創(chuàng)新你說我說需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-教學(xué)過程情景探究布置作業(yè)證明猜想小試牛刀再接再厲知識(shí)創(chuàng)新你說44情景探究需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-情景探究需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-www.x45情景探究你知道演員的手指應(yīng)頂在手帕的什么位置嗎？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-情景探究你知道演員的手指應(yīng)頂在手帕的什么位置嗎？需要更完整的46

情景探究ABCD(E)(F)(G)(H)需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-情景探究ABCD(E)(F)(G)(H)需要更47ABCD(E)(F)(G)(H)O情景探究需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-ABCD(E)(F)(G)(H)O情景探究需要更完整的資源請(qǐng)48ABCD(E)(F)(G)(H)O情景探究你能看出前面得到平行四邊形的邊、角關(guān)系嗎？圖中還有哪些相等的線段？需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-ABCD(E)(F)(G)(H)O情景探究你能看出前面得到平49請(qǐng)你用前面所學(xué)過的知識(shí)證明你的猜想證明猜想AOBCD需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-請(qǐng)你用前面所學(xué)過的知識(shí)證明你的猜想證明猜想AOBCD需要更完50小試牛刀口答：1、如圖平行四邊形ABCD中，BC＝10cm，AC=8cm,BD=14cm,則△BOC的周長(zhǎng)為多少？并說出你的根據(jù)。2、已知平行四邊形的周長(zhǎng)為40cm，對(duì)角線AC、BD相交于O，△BOC的周長(zhǎng)比△AOB的周長(zhǎng)大2cm，則AB和BC的長(zhǎng)各是多少？并說出為什么。3、如果一個(gè)平行四邊形一邊長(zhǎng)為8，一條對(duì)角線為6，則它的另一條對(duì)角線m的取值范圍是什么？AOBCD需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-小試牛刀口答：2、已知平行四邊形的周長(zhǎng)為40cm，對(duì)角線AC51例1、如圖：四邊形ABCD是平行四邊形，AB＝8，AD＝10，AC⊥CD，求BC，CD，AC的長(zhǎng)度和平行四邊形ABCD的面積。再接再厲ABCDO需要更完整的資源請(qǐng)到新世紀(jì)教育網(wǎng)-例1、如圖：四邊形ABCD是平行四邊形，AB＝8，AD＝1052例2、如圖：平行四邊形ABCD的對(duì)角線AC，BD相交于O點(diǎn)，EF過點(diǎn)O與AB，CD分別相交于E，F(xiàn)，1、求證：OE＝OF2、若直線EF繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)與AD，BC分別交于點(diǎn)E，F(xiàn)，其它條件不變，問（1）中結(jié)論是否成立？3、如果將EF向兩方延長(zhǎng)分別交CB，AD的延長(zhǎng)線于MN，是否有ME＝NF？再接再厲AFE