2022年八年級班主任總結(jié)范文

第4頁共4頁2022年?八年級班主?任總結(jié)范文?這一年是?嶄新的一年?，當(dāng)融入到?建文這個(gè)大?家庭的那一?刻起，我深?深的知道這?一切又是一?個(gè)新的起點(diǎn)?，新的征程?。本學(xué)期擔(dān)?任___班?的班主任，?可以說，工?作是千絲萬?縷的，但是?忙而有序，?忙而不亂。?當(dāng)我在此伏?案回首時(shí)，?我很自信的?對自己說，?這學(xué)期，我?的班主任工?作是成功的?，讓曾經(jīng)不?可一世的“?丑小鴨”，?變成了即將?飛向藍(lán)天的?“白天鵝”?。古人說?：“治人如?治病，得其?方，藥到病?除；不得其?方，適得其?反?！逼鋵?shí)?班主任就是?醫(yī)生，對待?學(xué)生，首先?要“望聞聽?切”，你得?找到“病根?”在哪里。?其實(shí)每個(gè)班?總有那么幾?個(gè)“調(diào)節(jié)氛?圍”的學(xué)生?，不要總是?看著他們的?缺點(diǎn)，多看?看他們的優(yōu)?點(diǎn)?！皣?yán)”?字當(dāng)頭，從?他們的課外?交際開始，?從他們的課?堂行為開始?，從他們的?學(xué)習(xí)習(xí)慣開?始，塑造一?個(gè)合格的中?學(xué)生。一?、嚴(yán)而有理?

從教?育心理學(xué)的?角度上看，?初中生漸漸?步入了“心?理斷乳期”?，此時(shí)的他?們，一方面?有獨(dú)立的要?求，一方面?又有依賴的?心理；一方?面試圖擺脫?父母老師，?一方面又不?能夠完全自?立。這種半?幼稚、半成?熟、半獨(dú)立?、半依賴的?心理狀態(tài)，?導(dǎo)致他們考?慮問題、處?理事情往往?有很大的片?面性，沖動(dòng)?不計(jì)后果，?容易犯錯(cuò)誤?。但是高?標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要?求決不是個(gè)?人專斷，“?以權(quán)壓人”?，而應(yīng)該是?教育原則之?下的言之有?理，行而有?據(jù)。班主任?工作的一個(gè)?基本出發(fā)點(diǎn)?，就是讓班?級里的每個(gè)?學(xué)生對自己?的行為負(fù)責(zé)?，從而使他?感受到班主?任所言在理?，自己的確?與___與?他人密切相?關(guān)，從而自?覺約束、規(guī)?范好自己的?言行，達(dá)到?良好的教育?目的，建立?起“我與班?級共榮辱”?的正確觀念?。開學(xué)我?們班就制定?了“班級公?約”，第一?條就是：為?了班級的榮?譽(yù)，首先請?做好你自己?。怎樣才能?做好自己？?人人為__?_班___?，走在課外?，你就是_?__班的名?片，行為舉?止大方，說?話彬彬有禮?。二、嚴(yán)?而有情

?班主任在?對學(xué)生進(jìn)行?思想教育的?時(shí)候，不僅?要曉之以理?，還應(yīng)動(dòng)之?以情，喚醒?深藏在孩子?內(nèi)心深處的?認(rèn)同，從而?使我們的學(xué)?生“親其師?而信其道”?。記得蘇?霍姆林斯基?曾說過：“?教師不能是?一個(gè)冷漠無?情的人?！?比如我們在?對學(xué)困生的?教育，既不?可簡單地采?取管、壓等?手段，也不?可一味把責(zé)?任推給家長?。要知道，?解決問題的?方法不僅僅?只有強(qiáng)制和?對抗，還有?談話和交流?。有時(shí)候采?取這種簡單?的方法，一?點(diǎn)也不能解?決實(shí)際問題?，相反，只?會讓學(xué)生對?你敬而遠(yuǎn)之?，或者表現(xiàn)?出表面服從?，心里有抵?觸或逆反的?情緒以至于?和你“對著?干”，有時(shí)?還會導(dǎo)致他?們的過激行?為，甚至釀?成一些無法?彌補(bǔ)的悲劇?。在我們?班其實(shí)有很?多的例子，?比如李__?_同學(xué)，剛?開學(xué)他幾乎?每天都遲到?，而且上課?講話，不聽?講，玩手機(jī)?，對抗老師?，他是一個(gè)?典型的“學(xué)?困生”?？?任老師都是?很頭疼，因?為課堂無法?管理他，多?次向我抱怨?。通過一段?時(shí)間的觀察?，可是我卻?發(fā)現(xiàn)他手腳?勤快，愛勞?動(dòng)，講究衛(wèi)?生。于是我?經(jīng)常利用課?間的時(shí)間，?找他談話，?我說，按照?規(guī)章制度，?你已經(jīng)可以?做勸退處理?了，但是老?師看你的優(yōu)?點(diǎn)比看把你?的缺點(diǎn)多，?我覺得可以?再給你一次?機(jī)會。于是?安排他臨時(shí)?代理勞動(dòng)委?員。為了讓?他既能把工?作做好，又?能將成績提?上去，幫助?他的學(xué)習(xí)，?提高自信心?，經(jīng)常與他?做一些朋友?式的交流，?中段測試時(shí)?，他的語文?考了___?分，他自己?也覺得不可?思議。從此?信心大增，?轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)?度，并成就?了一個(gè)優(yōu)秀?的班干部。?現(xiàn)在，所有?的老師都說?，“哇！李?___同學(xué)?上課態(tài)度轉(zhuǎn)?變好大呀！?”“看！他?現(xiàn)在盡然主?動(dòng)的管起了?班級紀(jì)律，?張老師，他?是你們班的?紀(jì)律委員？?”“其實(shí)，?他就是班級?的一份子，?他已經(jīng)走過?了從自律走?向他律的過?程！”我在?想如果當(dāng)初?換一種工作?方法，冷眼?面對，按規(guī)?矩辦事，可?能我們失去?的不僅僅是?一個(gè)優(yōu)秀的?班干部，更?失去的是作?為教育的宗?旨——施藥?救人。得到?的結(jié)果完全?是不一樣的?。這就是驚?喜，不是每?天都有，但?是有這樣的?一次，總夠?讓你有成就?感！

三?、嚴(yán)而有序?

一個(gè)?良好的班級?，其有條不?紊的管理秩?序總是不可?缺少的。如?果班主任的?管理混亂無?序的，即使?嚴(yán)格，也會?產(chǎn)生少數(shù)的?小團(tuán)體和個(gè)?別特立獨(dú)行?的學(xué)生，整?個(gè)班級就可?能變成一盤?散沙，缺乏?班級凝聚力?。為了避免?出現(xiàn)這種不?利的局面，?班主任就應(yīng)?該在嚴(yán)格管?理的基礎(chǔ)上?，及時(shí)調(diào)整?和改進(jìn)自己?的工作方法?，及時(shí)糾正?存在的問題?，充分發(fā)揮?民主，調(diào)動(dòng)?學(xué)生的主觀?能動(dòng)性，尋?求相應(yīng)的對?策。開學(xué)?初，我們班?就成立了“?班級自管_?__”，施?行“小組合?作學(xué)習(xí)”的?模式。我們?的宗旨是“?人人有事做?，事事有人?做”“人人?有奔頭，個(gè)?個(gè)有提高”?！經(jīng)過一個(gè)?學(xué)期的磨合?，以班長為?首的班級自?管___，?將它的優(yōu)勢?發(fā)揮到了極?致。你不能?想象新型的?班主任到底?是怎樣煉成?的！學(xué)生在?規(guī)章制度下?，有條不紊?的開展學(xué)習(xí)?，生活，逐?漸讓制度成?為習(xí)慣，成?為準(zhǔn)則。約?束著每個(gè)人?的行為。我?看現(xiàn)在的他?們，已經(jīng)基?本上從一種?他律走向自?律，這就是?制度約束的?潛意識，是?好的行為習(xí)?慣帶動(dòng)的學(xué)?風(fēng)和班風(fēng)的?開始！這樣?的班級，哪?怕就是平行?班，都是有?希望的！?每個(gè)人都有?自己工作的?方式和方法?。特別是作?為一個(gè)初中?的班主任，?工作方法可?能是仁者見?仁智者見智?，但我總結(jié)?了一點(diǎn)，這?一切都得以?嚴(yán)格的規(guī)章?制度作為前?提和保證