幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件

MedoBrundo幼兒園MedoBrundo幼兒園1方案構(gòu)思該幼兒園位于克羅地亞薩格勒布，建筑師遇到的第一個難題便是如何在狹長的地塊上設(shè)計建筑，而且面臨周邊復(fù)雜的交通狀況？方案構(gòu)思2該幼兒園最初的構(gòu)想是建造一個單層的地毯式建筑——緊湊，內(nèi)向，自成一體，有著明確界定的邊界。該幼兒園最初的構(gòu)想是建造一個單層的地毯式建筑——緊湊，內(nèi)向，3后來，由于周邊地理環(huán)境的限制，為了獲取更多的光照，因此該“地毯”后來向著有陽光的方向移動前進。后來，由于周邊地理環(huán)境的限制，為了獲取更多的光照，因此該“地4整體空間組織幼兒園以矩陣的形式在較小的地塊上組建了單元和庭院。這種棋盤式的構(gòu)建方式將空曠度從平面轉(zhuǎn)化成垂直——產(chǎn)生花園，平臺，走廊，樓梯等。整體空間組織5單元1單元2單元3單元4半開放游戲室單元1單元2單元3單元4半開放游戲室6交通空間在矩形平面的正中設(shè)置一條走道，以并聯(lián)式將各個單元塊連接，井然有序。并且在走道上附加了衣櫥及部分游戲的附加功能。交通空間在矩形平面的正中設(shè)置一條走道，以并聯(lián)式將各個單元塊連7二三四層依然采用簡潔的并聯(lián)連接，在主要通道的兩端分別放置功能區(qū)。二三層為辦公區(qū)及供應(yīng)用房，將四層設(shè)立為運動區(qū)，既保證了良好的采光通風(fēng)，也滿足了良好的視線要求。二三四層依然采用簡潔的并聯(lián)連接，在主要通道的兩端分別放置功能8大量玻璃墻的運用—增加采光大量玻璃墻的運用—增加采光9室外活動空間的設(shè)計摳方形的平面上摳出長條形空間作為每個班的活動區(qū)域。室外活動空間的設(shè)計方形的平面上摳出長條形空間作為每個班的活動10幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件11抬

將抬升的頂層空間作為活動場地，光照通風(fēng)情況良好，景觀視線也很好。同時也增大了活動空間的面積。抬 將抬升的頂層空間作為活動場地，光照通風(fēng)情況良好，景觀視線12幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件13細(xì)節(jié)空間衛(wèi)生間設(shè)計

空間設(shè)計應(yīng)處處考慮到兒童這一特殊人群，在空間尺度以及室內(nèi)裝飾等方面都應(yīng)考慮。細(xì)節(jié)空間衛(wèi)生間設(shè)計 空間設(shè)計應(yīng)處處考慮到兒童這一特殊人群，在14特殊處理的外墻面，增加童趣廚房特殊處理的外墻面，增加童趣廚房15小結(jié)本幼兒園設(shè)計簡潔大氣，大量玻璃運用旨在應(yīng)在更為開放的空間，將頂層作為開放活動空間為一大亮點。作為幼兒園，在簡潔外形下依然保持了童趣，增加了兒童活動的趣味性。同時幼兒園設(shè)計中各種空間的尺度都應(yīng)考慮到兒童這一特殊人群。小結(jié)16幼兒園設(shè)計案例分析

大連幼兒園

丹麥創(chuàng)意幼兒園幼兒園設(shè)計案例分析大連幼兒園17模型照片模型照片18幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件19幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件20幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件21建筑簡介這個項目位于中國大連，它是由Debbas建筑師事務(wù)所設(shè)計。借鑒世界上最成功的幼兒園案例，這個獨一無二的項目得益于兩所幼兒保育專院的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)：美國國際兒童資源研究所和新加坡馨樂園。綜合了世界最高標(biāo)準(zhǔn)與中國地方標(biāo)準(zhǔn)要求，該項目將為兒童們構(gòu)建出一個獨一無二的，學(xué)習(xí)游樂等各項設(shè)施為一體的綜合幼兒園。建筑簡介這個項目位于中國大連，它是由Debbas建筑師事務(wù)所22總平面圖單元重復(fù)式空間的組合道路流線的特殊處理工作人員流線和幼兒流線相分離總平面圖單元重復(fù)式空間的組合23主入口主入口24一層平面圖使用功能在建筑設(shè)計中的決定作用在建筑形態(tài)上對功能進行劃分一層平面圖使用功能在建筑設(shè)計中的決定作用25二層平面圖躍層并部分通高的教室和食堂設(shè)計主流線和支流線的分離二層平面圖躍層并部分通高的教室和食堂設(shè)計26區(qū)域活動分析圖區(qū)域活動分析圖27教師室內(nèi)教師室內(nèi)28三層平面圖單元重復(fù)式空間的變體多功能室的布置三層平面圖單元重復(fù)式空間的變體29四層平面圖屋頂平臺和教室的結(jié)合四層平面圖屋頂平臺和教室的結(jié)合30屋頂平臺屋頂平臺31立面圖立面圖32立面圖立面圖33外部活動場地外部活動場地34內(nèi)部庭院內(nèi)部庭院35色彩色彩36磚紅色仿木制材質(zhì)的應(yīng)用磚紅色仿木制材質(zhì)的應(yīng)用37灰色清水混凝土才材質(zhì)應(yīng)用灰色清水混凝土才材質(zhì)應(yīng)用38小范圍構(gòu)成式的材質(zhì)結(jié)合小范圍構(gòu)成式的材質(zhì)結(jié)合39大面積銜接式的材質(zhì)結(jié)合大面積銜接式的材質(zhì)結(jié)合40風(fēng)向和日照分析圖建筑師用5個旋轉(zhuǎn)的積木設(shè)計使其獲得充足的陽光。風(fēng)向和日照分析圖建筑師用5個旋轉(zhuǎn)的積木設(shè)計使其獲得充足的陽光41小結(jié)大連幼兒園通過建筑鼓舞孩子們的好奇，使其擁有獨特的美好記憶。建筑的外形為孩子們提供了一種獨特、朝氣蓬勃和積極上進的外部環(huán)境，內(nèi)部設(shè)計創(chuàng)造一種流動的，不固定的，心靈的環(huán)境。教室的形狀和占地規(guī)模都考慮了當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件（氣候條件是最初方案設(shè)計的重要組成部分），弓形混凝土外墻有助于驅(qū)趕寒冷，東部則充分利用了天然采光的優(yōu)勢。小結(jié)大連幼兒園通過建筑鼓舞孩子們的好42丹麥創(chuàng)意幼兒園丹麥創(chuàng)意幼兒園43概念構(gòu)思五個不規(guī)則的基座設(shè)計靈感源于調(diào)色板，鮮明的色彩，活潑的造型，新穎的設(shè)計。設(shè)計師希望打破傳統(tǒng)學(xué)校的框架，通過設(shè)計的創(chuàng)新改變教學(xué)模式，從而激發(fā)小孩的好奇心和創(chuàng)作力。概念構(gòu)思五個不規(guī)則的基座設(shè)計靈感源于調(diào)色板，鮮明的色彩，活潑44形體生成形體概述:幼兒園有五個滴狀結(jié)構(gòu)，按水平面分，建筑分成兩部分，5個滴狀基座和共同聯(lián)通的屋頂。形體生成形體概述:幼兒園有五個滴狀結(jié)構(gòu)，按水平面45形體特點總結(jié)1.功能分區(qū)明確，交通流線清晰2.對外接觸面大，較具開放性3.外形很有張力，活潑靈動形體特點總結(jié)1.功能分區(qū)明確，交通流線清晰46幼兒園不僅注重室內(nèi)空間和氛圍的營造，同時注重室外空間的設(shè)計，連通屋頂不僅聯(lián)系了建筑與交通主干的空間，同時聯(lián)系了建筑室內(nèi)空間和室外的活動空間?？偲矫鎴D幼兒園不僅注重室內(nèi)空間和氛圍的營造，同時注重室外空間的設(shè)計，47平面圖及分析圖中淺綠色部分（1、2、3）是孩子的集體活動區(qū)，除了必要的座椅外，還配有衛(wèi)生間等輔助設(shè)施。平面圖及分析圖中淺綠色部分（1、2、3）是孩子的集體活動區(qū)，48圖中紫色部分(4、5)為員工區(qū)，用于為孩子們準(zhǔn)備午飯，消毒，隔離，以及辦公等用途。圖中紫色部分(4、5)為員工區(qū)，用于為孩子們準(zhǔn)備午飯，消毒，49平面空間分析按水平面分，建筑分成兩部分，5個滴狀基座和共同聯(lián)通的屋頂(紅色部分)。

紅色部分作為建筑極為重要的聯(lián)系空間而存在，不僅將5個滴狀的空間聯(lián)系成一體，還是內(nèi)外空間過度的樞紐。平面空間分析按水平面分，建筑分成兩部分，5個滴狀基座和共同聯(lián)50幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件51教師流線教師流線52工作人員流線工作人員流線53重復(fù)單元分析綠色部分為課外空間單元藍色部分為學(xué)習(xí)空間單元暗黃色部分是午休空間單元重復(fù)單元分析綠色部分為課外空間單元54中間聯(lián)系的屋頂除了作為交通樞紐存在外還融合了如換衣、音體活動室等其他功能，充分增加了與3個活動室的聯(lián)系和互動性。中間聯(lián)系的屋頂除了作為交通樞紐存在外還融合了如換衣、音體活動55幼兒園還通過不同的高差設(shè)置來增加空間的趣味性，其中部分空間高度充分考慮到了幼兒的尺度，豐富了幼兒在空間中的體驗。幼兒園還通過不同的高差設(shè)置來增加空間的趣味性，其中部分空間高56通風(fēng)采光通風(fēng)采光57幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件58幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件59幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件60室外空間作為建筑形體的延續(xù)，賦予孩子們更多游戲的可能性。孩子們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，游戲、玩耍。室外空間作為建筑形體的延續(xù)，賦予孩子們更多游戲的可能性。孩子61小結(jié)不同于傳統(tǒng)的斜坡屋頂，該幼兒園采用尖尖的多彩天窗，看似散亂的鑲嵌在屋頂之上，激發(fā)兒童想象力。

傳統(tǒng)坡屋頂和錯落分布的建筑共同創(chuàng)新形成了該設(shè)計的創(chuàng)新點。小結(jié)不同于傳統(tǒng)的斜坡屋頂，該幼兒園采用尖尖62業(yè)主:k?benhavnskommune[copenhagenmunicipality]

類型:資格預(yù)審設(shè)計競賽

功能:新幼兒園和操場

面積:1.600m2

建筑師:leth&gori+ema[erikm?llerarchitects]

LETH&GORI+EMA聯(lián)合設(shè)計forfatterhuset幼兒園業(yè)主:k?benhavnskommune63幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件64基地上有兩棵大樹，這個條件是整個設(shè)計的起始點，空間圍繞這兩棵樹為中心布置。兩個成熟的樹木，一棵樹變成一個中央庭院，里面的教室和場所的日常交往的一部分。它的存在介導(dǎo)的內(nèi)部和外部之間的邊界，而第二個樹導(dǎo)致對操場的庭院。幼兒園設(shè)置了多樣性的豐富空間，用于玩耍、學(xué)習(xí)和休息。孩子們除了集體活動之外，也能有自己的小空間。建筑當(dāng)中到處都是這樣小型的辨識性很高的安全空間，讓孩子們感覺跟在家一樣舒服?；厣嫌袃煽么髽洌@個條件是整個設(shè)計的起始65幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件66兩棵大樹成為日常生活當(dāng)中的重要部分，使得內(nèi)外部空間的交界處變得模糊起來。微風(fēng)吹過樹枝，陽光照射進室內(nèi)，形成斑駁的光影。這種空間氛圍提供了豐富而多樣的游戲、學(xué)習(xí)和放松空間，同時還能促進兒童的身體和教育發(fā)展。結(jié)合了建筑設(shè)計、自然與技術(shù)的幼兒園也因此成為人人都可利用的社區(qū)空間。

兩棵大樹成為日常生活當(dāng)中的重要部分，使得內(nèi)67幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件68幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件69幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件70幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件71MedoBrundo幼兒園MedoBrundo幼兒園72方案構(gòu)思該幼兒園位于克羅地亞薩格勒布，建筑師遇到的第一個難題便是如何在狹長的地塊上設(shè)計建筑，而且面臨周邊復(fù)雜的交通狀況？方案構(gòu)思73該幼兒園最初的構(gòu)想是建造一個單層的地毯式建筑——緊湊，內(nèi)向，自成一體，有著明確界定的邊界。該幼兒園最初的構(gòu)想是建造一個單層的地毯式建筑——緊湊，內(nèi)向，74后來，由于周邊地理環(huán)境的限制，為了獲取更多的光照，因此該“地毯”后來向著有陽光的方向移動前進。后來，由于周邊地理環(huán)境的限制，為了獲取更多的光照，因此該“地75整體空間組織幼兒園以矩陣的形式在較小的地塊上組建了單元和庭院。這種棋盤式的構(gòu)建方式將空曠度從平面轉(zhuǎn)化成垂直——產(chǎn)生花園，平臺，走廊，樓梯等。整體空間組織76單元1單元2單元3單元4半開放游戲室單元1單元2單元3單元4半開放游戲室77交通空間在矩形平面的正中設(shè)置一條走道，以并聯(lián)式將各個單元塊連接，井然有序。并且在走道上附加了衣櫥及部分游戲的附加功能。交通空間在矩形平面的正中設(shè)置一條走道，以并聯(lián)式將各個單元塊連78二三四層依然采用簡潔的并聯(lián)連接，在主要通道的兩端分別放置功能區(qū)。二三層為辦公區(qū)及供應(yīng)用房，將四層設(shè)立為運動區(qū)，既保證了良好的采光通風(fēng)，也滿足了良好的視線要求。二三四層依然采用簡潔的并聯(lián)連接，在主要通道的兩端分別放置功能79大量玻璃墻的運用—增加采光大量玻璃墻的運用—增加采光80室外活動空間的設(shè)計摳方形的平面上摳出長條形空間作為每個班的活動區(qū)域。室外活動空間的設(shè)計方形的平面上摳出長條形空間作為每個班的活動81幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件82抬

將抬升的頂層空間作為活動場地，光照通風(fēng)情況良好，景觀視線也很好。同時也增大了活動空間的面積。抬 將抬升的頂層空間作為活動場地，光照通風(fēng)情況良好，景觀視線83幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件84細(xì)節(jié)空間衛(wèi)生間設(shè)計

空間設(shè)計應(yīng)處處考慮到兒童這一特殊人群，在空間尺度以及室內(nèi)裝飾等方面都應(yīng)考慮。細(xì)節(jié)空間衛(wèi)生間設(shè)計 空間設(shè)計應(yīng)處處考慮到兒童這一特殊人群，在85特殊處理的外墻面，增加童趣廚房特殊處理的外墻面，增加童趣廚房86小結(jié)本幼兒園設(shè)計簡潔大氣，大量玻璃運用旨在應(yīng)在更為開放的空間，將頂層作為開放活動空間為一大亮點。作為幼兒園，在簡潔外形下依然保持了童趣，增加了兒童活動的趣味性。同時幼兒園設(shè)計中各種空間的尺度都應(yīng)考慮到兒童這一特殊人群。小結(jié)87幼兒園設(shè)計案例分析

大連幼兒園

丹麥創(chuàng)意幼兒園幼兒園設(shè)計案例分析大連幼兒園88模型照片模型照片89幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件90幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件91幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件92建筑簡介這個項目位于中國大連，它是由Debbas建筑師事務(wù)所設(shè)計。借鑒世界上最成功的幼兒園案例，這個獨一無二的項目得益于兩所幼兒保育專院的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)：美國國際兒童資源研究所和新加坡馨樂園。綜合了世界最高標(biāo)準(zhǔn)與中國地方標(biāo)準(zhǔn)要求，該項目將為兒童們構(gòu)建出一個獨一無二的，學(xué)習(xí)游樂等各項設(shè)施為一體的綜合幼兒園。建筑簡介這個項目位于中國大連，它是由Debbas建筑師事務(wù)所93總平面圖單元重復(fù)式空間的組合道路流線的特殊處理工作人員流線和幼兒流線相分離總平面圖單元重復(fù)式空間的組合94主入口主入口95一層平面圖使用功能在建筑設(shè)計中的決定作用在建筑形態(tài)上對功能進行劃分一層平面圖使用功能在建筑設(shè)計中的決定作用96二層平面圖躍層并部分通高的教室和食堂設(shè)計主流線和支流線的分離二層平面圖躍層并部分通高的教室和食堂設(shè)計97區(qū)域活動分析圖區(qū)域活動分析圖98教師室內(nèi)教師室內(nèi)99三層平面圖單元重復(fù)式空間的變體多功能室的布置三層平面圖單元重復(fù)式空間的變體100四層平面圖屋頂平臺和教室的結(jié)合四層平面圖屋頂平臺和教室的結(jié)合101屋頂平臺屋頂平臺102立面圖立面圖103立面圖立面圖104外部活動場地外部活動場地105內(nèi)部庭院內(nèi)部庭院106色彩色彩107磚紅色仿木制材質(zhì)的應(yīng)用磚紅色仿木制材質(zhì)的應(yīng)用108灰色清水混凝土才材質(zhì)應(yīng)用灰色清水混凝土才材質(zhì)應(yīng)用109小范圍構(gòu)成式的材質(zhì)結(jié)合小范圍構(gòu)成式的材質(zhì)結(jié)合110大面積銜接式的材質(zhì)結(jié)合大面積銜接式的材質(zhì)結(jié)合111風(fēng)向和日照分析圖建筑師用5個旋轉(zhuǎn)的積木設(shè)計使其獲得充足的陽光。風(fēng)向和日照分析圖建筑師用5個旋轉(zhuǎn)的積木設(shè)計使其獲得充足的陽光112小結(jié)大連幼兒園通過建筑鼓舞孩子們的好奇，使其擁有獨特的美好記憶。建筑的外形為孩子們提供了一種獨特、朝氣蓬勃和積極上進的外部環(huán)境，內(nèi)部設(shè)計創(chuàng)造一種流動的，不固定的，心靈的環(huán)境。教室的形狀和占地規(guī)模都考慮了當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件（氣候條件是最初方案設(shè)計的重要組成部分），弓形混凝土外墻有助于驅(qū)趕寒冷，東部則充分利用了天然采光的優(yōu)勢。小結(jié)大連幼兒園通過建筑鼓舞孩子們的好113丹麥創(chuàng)意幼兒園丹麥創(chuàng)意幼兒園114概念構(gòu)思五個不規(guī)則的基座設(shè)計靈感源于調(diào)色板，鮮明的色彩，活潑的造型，新穎的設(shè)計。設(shè)計師希望打破傳統(tǒng)學(xué)校的框架，通過設(shè)計的創(chuàng)新改變教學(xué)模式，從而激發(fā)小孩的好奇心和創(chuàng)作力。概念構(gòu)思五個不規(guī)則的基座設(shè)計靈感源于調(diào)色板，鮮明的色彩，活潑115形體生成形體概述:幼兒園有五個滴狀結(jié)構(gòu)，按水平面分，建筑分成兩部分，5個滴狀基座和共同聯(lián)通的屋頂。形體生成形體概述:幼兒園有五個滴狀結(jié)構(gòu)，按水平面116形體特點總結(jié)1.功能分區(qū)明確，交通流線清晰2.對外接觸面大，較具開放性3.外形很有張力，活潑靈動形體特點總結(jié)1.功能分區(qū)明確，交通流線清晰117幼兒園不僅注重室內(nèi)空間和氛圍的營造，同時注重室外空間的設(shè)計，連通屋頂不僅聯(lián)系了建筑與交通主干的空間，同時聯(lián)系了建筑室內(nèi)空間和室外的活動空間?？偲矫鎴D幼兒園不僅注重室內(nèi)空間和氛圍的營造，同時注重室外空間的設(shè)計，118平面圖及分析圖中淺綠色部分（1、2、3）是孩子的集體活動區(qū)，除了必要的座椅外，還配有衛(wèi)生間等輔助設(shè)施。平面圖及分析圖中淺綠色部分（1、2、3）是孩子的集體活動區(qū)，119圖中紫色部分(4、5)為員工區(qū)，用于為孩子們準(zhǔn)備午飯，消毒，隔離，以及辦公等用途。圖中紫色部分(4、5)為員工區(qū)，用于為孩子們準(zhǔn)備午飯，消毒，120平面空間分析按水平面分，建筑分成兩部分，5個滴狀基座和共同聯(lián)通的屋頂(紅色部分)。

紅色部分作為建筑極為重要的聯(lián)系空間而存在，不僅將5個滴狀的空間聯(lián)系成一體，還是內(nèi)外空間過度的樞紐。平面空間分析按水平面分，建筑分成兩部分，5個滴狀基座和共同聯(lián)121幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件122教師流線教師流線123工作人員流線工作人員流線124重復(fù)單元分析綠色部分為課外空間單元藍色部分為學(xué)習(xí)空間單元暗黃色部分是午休空間單元重復(fù)單元分析綠色部分為課外空間單元125中間聯(lián)系的屋頂除了作為交通樞紐存在外還融合了如換衣、音體活動室等其他功能，充分增加了與3個活動室的聯(lián)系和互動性。中間聯(lián)系的屋頂除了作為交通樞紐存在外還融合了如換衣、音體活動126幼兒園還通過不同的高差設(shè)置來增加空間的趣味性，其中部分空間高度充分考慮到了幼兒的尺度，豐富了幼兒在空間中的體驗。幼兒園還通過不同的高差設(shè)置來增加空間的趣味性，其中部分空間高127通風(fēng)采光通風(fēng)采光128幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件129幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件130幼兒繪本故事-幼兒園設(shè)計案例分析課件131室外空間作為建筑形體的延續(xù)，賦予孩子們更多游戲的可能性。孩子們可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，游戲、玩耍。室外空間作為建筑形體的延續(xù)，賦予孩子們更多游戲的可能性。孩子132小結(jié)不同于傳統(tǒng)的斜坡屋頂，該幼兒園采用尖尖的多彩天窗，看似散亂的鑲嵌在屋頂之上，激發(fā)兒童想象力。

傳統(tǒng)坡屋頂