“DNA復(fù)制”教學(xué)設(shè)計(jì)

“制教設(shè)“DNA復(fù)”內(nèi)容是本章的個(gè)重點(diǎn)，本課在教材中所占的篇幅不大，但對這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行合理的拓展和延伸用節(jié)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法教育養(yǎng)生的能力是大家密切關(guān)注的問題此人對這課進(jìn)行了創(chuàng)新的設(shè)計(jì)用性化處理的網(wǎng)上資源編輯成網(wǎng)頁課件將關(guān)Authorware課個(gè)化處理的網(wǎng)上資源物圖片等進(jìn)行有機(jī)鏈接，取得了很好的效果。一、教材分析“DNA復(fù)”內(nèi)容是本章的重點(diǎn)之一，主要內(nèi)容包括復(fù)制所需要的條件、復(fù)制過程及特點(diǎn)、領(lǐng)會(huì)分子獨(dú)特的雙旋結(jié)構(gòu)和堿基互補(bǔ)配對能力與復(fù)制的密切關(guān)系。本課不僅與DNA結(jié)構(gòu)有密切關(guān)系，也與有絲分裂、減數(shù)分裂、生物的生殖等知識(shí)有聯(lián)系，并且與酶知識(shí)有關(guān)時(shí)是學(xué)生習(xí)遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)本課的學(xué)習(xí)過程中可以補(bǔ)充DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)分析，并且聯(lián)系生物科學(xué)的新進(jìn)展等熱點(diǎn)材料，進(jìn)行分析、討論和評價(jià)，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)復(fù)制過程，半保留實(shí)驗(yàn)的分析，思維方式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)分析，評價(jià)問題的方法。四、教學(xué)方法綜合啟發(fā)式教學(xué)，應(yīng)用個(gè)性化處理的網(wǎng)絡(luò)資源輔助課堂教學(xué)。五、教學(xué)過程教師設(shè)計(jì)或指導(dǎo)昨（2002.3.13我網(wǎng)上看見了美國有高達(dá)12m載入吉尼斯世界紀(jì)錄們聽了有什么想法呢？你知道DNA的實(shí)際長度是多少嗎？如何計(jì)算呢？

展現(xiàn)網(wǎng)上材料，課件或圖片讓學(xué)生思考片刻時(shí)間后，展示“12m的模型網(wǎng)上圖片展示中關(guān)村標(biāo)志性雕塑——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模式圖。說明就我們身邊，越來越多的人知道了

學(xué)生活動(dòng)開始有人講不可能有這么長的DNA，的不能肯色。然后給出條件：每個(gè)螺距10堿基對組成讓學(xué)生計(jì)算最小的DNA（堿基對）和長的DNA（約

主要目標(biāo)以此激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)學(xué)生在觀察現(xiàn)象時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有億個(gè)堿基對）有多長？DNA分子復(fù)制過程怎樣呢？子代DNA分子與親代DNA分子是不是完全一樣呢？這是由什么來保證的呢？

觀看復(fù)過程的動(dòng)畫（下載的Flash件）播放1用來說明子DNA分子與代全相同動(dòng)畫（Authorware制的課件）

注意復(fù)制的方式和所需要的條件親代分子的兩條鏈都可以作為模板遵循堿基互補(bǔ)配對原則這樣子代分子與親代完全

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力相同目前PCR在臨床和有關(guān)

展示網(wǎng)頁，有儀器和基本

需要模板—原料

培養(yǎng)學(xué)生在新情實(shí)驗(yàn)中廣泛采用認(rèn)為

原理基本原理是聚酶鏈?zhǔn)?/p>

—脫氧核酸量—、景材料中應(yīng)用知要擴(kuò)增，儀器中需要哪些物質(zhì)？這些物質(zhì)

反應(yīng)（簡稱PCR技術(shù)是一種在體外模擬DNA復(fù)過程的核

酶—解旋酶和聚合酶由于是在體外進(jìn)行酶的催

識(shí)的能力，體現(xiàn)育思想

的作用是什么？DNA復(fù)制后形成的子代DNA分子，一分傳給子代樣就將遺傳信息傳給了子代而使子代像親代由什么現(xiàn)象得到證明了呢？DNA復(fù)制是半保留式的有什么實(shí)驗(yàn)得到證明呢？15N標(biāo)記DNA在14N的環(huán)境復(fù)制，復(fù)制1次后的用解旋酶處理后再進(jìn)行離心結(jié)果會(huì)如何？請每小組派名代表將繪出的圖形送到講臺(tái)實(shí)物投影儀分別展示別展示每個(gè)小組的1個(gè)圖形請?jiān)撔〗M代表作出說明現(xiàn)在我們看幅國外教

酸擴(kuò)增技術(shù)稱無細(xì)胞分子克隆技術(shù)展示克隆羊多莉和多莉羊培育過程示意圖時(shí)展示我國培育的克隆山羊陽陽和提供體細(xì)胞的山羊青青及青青與安哥拉山羊雜交得到的子代山羊在一起的照片展現(xiàn)1958年Meselson和用放射性同位素與梯度離心法所做的“半保留復(fù)制并示15N記的DNA在試管中的位置（重帶）和N的DNA試管中的位置（輕帶）播放擬制過程動(dòng)畫（Authorware制作的課件中有代分析、代分析、代析G1解旋后離心后結(jié)果分析同時(shí)展示DNA半留復(fù)制的英

化作用需要適宜的溫度和酸堿度從克隆羊培育過程從而說明體細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)與親代相同同時(shí)還可列舉人類同卵雙胞的例子也可以說明這個(gè)問題。證明子代與親代遺傳信息相同學(xué)生閱讀課件中的實(shí)驗(yàn)過程說明并分析代、代代G1代用解旋酶處理后在試管中離心后的位置分小組討論，并在練習(xí)紙上繪出（課前分發(fā)給學(xué)生的練習(xí)紙上面有4支試管及重、中、輕帶的位置線）學(xué)生觀看動(dòng)畫并對照自己的思路是否正確要求學(xué)生在觀察時(shí)要找到規(guī)律，要求學(xué)生分析復(fù)制n次后標(biāo)記的分子占多少？學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的英語知

陽陽與青青相同，但與青青和安哥拉山羊雜交的子代則不同明無性生殖和有性生殖的特點(diǎn)時(shí)體現(xiàn)STS教育思想學(xué)習(xí)科學(xué)家的思維方式養(yǎng)分析問題的能力作學(xué)習(xí)的能力反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況求學(xué)生進(jìn)行討論會(huì)合作學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與適當(dāng)進(jìn)行雙語教材上的半保留復(fù)制圖片，文圖片（來自國外教材介紹

識(shí)進(jìn)行思考學(xué)習(xí)幾句英

學(xué)，在這里自然你知道上面的英文單詞的意思嗎？

其中英語單詞在這種情景中的意思

語，如ofDNAisSemiconservative;Parental

地進(jìn)行引入英語單詞，學(xué)生容易接色很感興趣引用前一段時(shí)間內(nèi)爭論

DNAisinlightdensitymedirmishybriddensity等①先展大連珍奧司，請各組代表發(fā)言闡明自

培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)的一個(gè)熱點(diǎn)問關(guān)于珍奧核酸的討論上課的前一天將珍奧核酸的說明書發(fā)給學(xué)生求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)分析討論吃核酸有用嗎？為什么？以便上主課進(jìn)行交流先請學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)展示

觀看產(chǎn)品介紹著學(xué)生代表發(fā)言。②展示999康網(wǎng)”中關(guān)于珍奧核酸討論的觀點(diǎn)反對的觀點(diǎn)也有支持觀點(diǎn)③展示本人的觀點(diǎn)：對于新的理論，如果在沒有在得到證實(shí)的情況下就全盤否定許埋沒一項(xiàng)偉大的發(fā)明如對于新理論一切肯定有能陷入偽

己的觀點(diǎn)有的認(rèn)為核酸消化后沒有作用有的說消化后的核苷酸可以被人體吸收再合成核酸因而是有用的也有的認(rèn)為各種食物中都有核酸且核苷酸的種類只種食物中不會(huì)缺少等

能力學(xué)生形成正確的學(xué)的評價(jià)態(tài)度要用辯證的科學(xué)的發(fā)展的觀點(diǎn)去分析和看待一個(gè)新的事物

網(wǎng)上不同專家的觀點(diǎn)后教師闡述自己的觀點(diǎn)

科學(xué)的泥坑六、教學(xué)總結(jié)個(gè)性化處理的網(wǎng)資源在本課得到了很好的應(yīng)用前上資源的利用越來越普遍網(wǎng)上有各種課件生物科學(xué)的最信息生學(xué)的熱點(diǎn)材料等但上資源不是任意獲得不作任何處理就能應(yīng)用于課堂教學(xué)的。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，選擇符合自己的教學(xué)特點(diǎn)，適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況本課的內(nèi)容有關(guān)的內(nèi)容且過應(yīng)用這些網(wǎng)絡(luò)資源能夠提高教學(xué)效果，能培養(yǎng)學(xué)生的能力，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。．充分體現(xiàn)STS教思想。課上既應(yīng)用了經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，又應(yīng)用了生物科學(xué)的新技術(shù)、新進(jìn)展熱材料，讓學(xué)生應(yīng)用所的知識(shí)進(jìn)行