《兩只鳥蛋》第二課時教學設計 -3

《兩只鳥蛋》第二課時教學設計【教材分析】《兩只鳥蛋年務教育人教一年級下冊的一篇課文據(jù)教材特點和學生的年齡特點，主要采用創(chuàng)設情境的方法，動手讓學生摸一摸，說一說，演一演，動一動，看一看，聽一聽，想一想，寫一寫調(diào)動學生學習的積極性和主動性，在愉快而又輕松的課堂氣氛中學習【學習目標】1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱。2、正確、流利、較有感情地朗讀課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！菊n前準備】1鳥鳳》錄音帶。2、課文插圖圖。3、小鳥破殼而出的圖片。4、個蛋。5、帶和不帶拼音的生字詞卡片?！窘虒W過程】一、出示鳥蛋，板書課題學習生字蛋：同學們在哪兒見過蛋這個?(蛋派、蛋糕、動畫片中的人)你們可以給蛋字找個朋友?識字是低年級教學的重點字學應和學生的生活實際相聯(lián)系導生從生活中識字，鼓勵學生自主識字，掌握一定的識字方法。二、初讀課文，讀準字音學習新課之前，小朋友們該做什么?1、自由讀：借助拼音自由讀課文，遇到生字多讀幾遍，不懂的可以輕聲地問同桌。2、選擇讀：請小朋友選擇自己讀得最好的或最喜歡的小節(jié)一讀其他小朋友認真聽比一比誰的耳朵靈能現(xiàn)這個小朋友哪字音讀得最準你要向他學習哪字音不夠準，讀完后你提醒他。3、互相讀：同桌互相讀一讀，糾正字音。4、抽讀帶拼音的生字詞：鳥蛋取下涼涼的一定捧著連忙輕輕仿佛抬起投向5、抽讀不帶拼音的生字詞：鳥蛋取下涼涼的一定捧著連忙輕輕仿佛抬起投向6、齊讀生字詞。采用靈活多樣的朗讀，自由讀、選擇讀、對讀、帶拼音讀、不帶拼音讀，讓小朋友在不知不覺中和生字見面，克服單一呆板的識字方法，多見幾次面，生字就熟了。三、細讀課文，促進感悟小朋友們生字詞讀得很準確，這回再讀課文一定會把課文讀得更準確、更流利。1、自由讀全詩：想一想你讀懂了什么2、分小節(jié)細讀詩：學習第一節(jié)：⑴指名讀第一節(jié)：說說你讀懂了什么?

⑵出示鳥蛋：盡量讓每個學生摸摸鳥蛋，并說說摸鳥蛋有什么感⑶指導有感情地朗讀第一節(jié)：讀出小小的涼涼的真好玩的感覺。①剛，同學們摸鳥蛋有什么感受就怎么讀第一節(jié)。②指讀：說說他讀得怎么樣?③比讀：哪個小朋友讀的小小的涼涼的真好玩這些詞最?摸鳥蛋多么有趣呀!下子喚醒了孩子們內(nèi)心深處的童真、童趣，摸一摸、說一說、讀一讀，不露痕跡地把學生帶入課文所描繪的意境中。學習第二節(jié)：⑴這時候，媽媽看見我正在玩鳥蛋，說些什?⑵找出媽媽的話讀一讀：兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不!①自讀媽媽的話。②出小鳥破殼而出的圖片。③看圖，你知道什?(一鳥蛋就是一只小)④如鳥媽媽知道了鳥蛋不見了，會怎么(焦、擔心、不安、痛⑤什情況下你會很焦?用焦急說一句話。⑥再媽媽的話，讀出媽媽焦急不安的心情。⑦指讀，評議，再讀，齊讀，評價時引導學生抓住一定、焦急不。采用直觀形象的教學手段往往能取得事半功倍的效果張小鳥破殼而出的圖片眼就讓小朋友們明白：一只鳥蛋就一個生!學習第三節(jié)：⑴聽了媽媽親切而又意味深長的話，假如是你拿走了鳥蛋，你會怎么?(指說⑵課文中的我又是怎么做的呢?①指讀第三節(jié)，說說我是怎么做?(小地捧輕輕地送②動表演理解捧小心輕輕。③指演：演后評一評。指導學生抓住小心地輕輕地捧著，體會我的心情。④全齊讀：一邊讀一邊演。一年級兒童都是活潑好動的演演動一動不僅滿足了學生的需求而且內(nèi)化理解了我的做法，真正讓學生與文本親密接觸。學習第四節(jié)：是啊!一鳥蛋就是一個生命，我們怎么能毀了如此美麗的生命?⑴出示插圖：看圖，出示小男孩，說說此時小男孩在干什?心想些什?⑵指名讀詩。⑶閉目聽音樂《百鳥朝鳳》展開想象。⑷說說你聽到了什么仿看到了什么⑸師引導學生展開想象：跟著老師慢慢抬起頭，把目光投向高遠的藍天，藍天上許多小鳥在追逐，在嬉戲

飛，它們是那么快樂那幸福此此景，我們也感到快樂，到幸!⑹讓我們快樂地讀這一節(jié)，幸福地讀這一!(指讀，評價讀教學中通過提出探究的問題，來揭示主題;過聽音樂，展開想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，學習內(nèi)容不斷充實，使學生盡情地享受學習的快!四、借助想象，升華情感聽音樂讀