部編版三年級語文下冊第八單元第27課第1.2課時《漏》《漏》教學設計

集體備課教學設計年級學科三年級語文下冊單元（章）、節(jié)（課時）第八單元第27課第1.2課時主備人學校課題《漏》備課組成員教學目標知識與技能認識“婆、脊”等8個生字，會寫“漏、喂”等13個字，會寫“里屋、莫非”等7個詞語。2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內(nèi)容。過程與方法1.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。2.借助提示，按照事情的發(fā)展順序復述故事。情感態(tài)度價值觀抓住老虎和賊的語言及心理活動，分角色朗讀、情境表演等方式置身故事中，走進主人公的情感世界，跟著故事嬉笑開懷，從而來理解故事所講的道理。重點難點感受故事中老虎和賊的可笑表現(xiàn)，體會他們做賊心虛的心理。借助課后示意圖和文字提示，按照地點變化的順序能夠簡要復述故事內(nèi)容。教學過程（內(nèi)容、方法、手段）個性化批注第一課時一、激情導入，初步把握1.從“漏”的本意入手，討論“漏”的多種意思。2.板書課文題目：漏。引導學生借助預習組詞讀一讀，引入新課。二、初讀課文，檢測預習1.自主朗讀課文，出示讀書要求。2.聽音頻朗讀，一邊聽一邊體會不同人物的心理活動，注意自己讀得不通順的地方。3.檢測字詞預習情況（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀；教師糾正字音，學生識記生字。雨著小小惡非害住骨頭要老婆背倒風順勢一（2）學生練習書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。三、感知課文，整體梳理1.請同學們?yōu)g覽課文，說一說課文中的“漏”是什么，而老虎和賊以為它是什么。找出相關語句。2.根據(jù)對人物、故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的梳理，請同學們簡練概括：全文主要講了一件什么事？四、課堂小結(jié)，拓展閱讀1.教師總結(jié)學生的課堂學習情況。字詞的學習是我們閱讀課文的基礎，今天同學們朗讀、分析、書寫練習都很認真。這是一篇有趣的課文，同學們找到了老虎和賊對“漏”的誤解，也抓住了他們大致的心理，梳理了故事發(fā)展的起因、經(jīng)過和結(jié)果。但是，老虎和賊到底是怎么經(jīng)歷這場“鬧劇”的呢？讓我們感到有趣的到底是什么？讓我們下節(jié)課再來具體探究。引導學生交流收獲。作業(yè)設計，鞏固提升認真書寫生字、詞六、板書設計雨著小小惡非害住骨頭要老婆背倒風順勢一第二課時一、溫故知新，導入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導。漏雨喂養(yǎng)小胖驢賊人虎狼莫非厲害保住骨頭架膠水粘貼偏見2.快速瀏覽課文，指名說說課文講了一件什么事。過渡：這么有意思的故事，今天就讓我們一起來講一講，復述一下。二、精讀課文，體會心理1.指導學生有感情地朗讀第1、2自然段，注意讀出娓娓道來的語氣，并試著完成下面的填空。從前，有一戶人家的老公公和老婆婆養(yǎng)了()，老虎想()，賊想()，所以都去()。2.指名學生分自然段朗讀第3～9自然段。教師引入，學生思考：老虎和賊成功偷到小胖驢了嗎？為什么？請找出老虎和賊逃跑時的心理描寫，以及相關動作描寫的句子，分角色朗讀，然后請同學分析閱讀的感受。4.自讀課文第10～18自然段，想想被嚇走的老虎和賊去了哪里，他們之間又發(fā)生了什么。（1）學生分角色朗讀第10～18自然段，讀出老虎和賊害怕的心理。（2）學生交流老虎和賊之間發(fā)生的事情。5.請學生分別找出文中描寫老虎、人逃跑時的心理的句子，畫一畫，讀一讀，再分析分析。6.組織學生討論：你認為這些心理描寫的內(nèi)容在復述故事時需要講述嗎？為什么？7.組織學生交流“最有意思的內(nèi)容”，體會故事的趣味。三、梳理情節(jié)，生動復述1.教師出示課后第3題中的圖片及提示，指名學生有條理地講一講這個故事。2.僅把故事情節(jié)講清楚是不夠的，還要把故事講生動。請學生聯(lián)系上一個環(huán)節(jié)中對老虎和賊心理的分析，再增加一些細節(jié)，復述故事。注意說出老虎和賊害怕“漏”的心理。（重視細節(jié)）3.總結(jié)歸納把故事講清楚，還講得生動、有趣的方法。四、總結(jié)想象，拓展延伸把老虎和賊嚇昏的“漏”居然是漏雨，你想對老虎和賊說些什么呢？請學生交流本節(jié)課所學，積累喜歡的詞語、句子。讀寫積累，作業(yè)設計1.請學生在課后把這個故事繪聲繪色地講給家人聽。2.搜集有趣的故事，和同學們分享。六、板書設計課堂小結(jié)同學們，故事中老虎和賊因為自己的無知把自己給嚇暈了，這聽上去很可笑，但是，如果我們在面對突發(fā)情況時不時冷靜思考，不也就成了可笑的“老虎”或者“賊”了嗎？所以請同學們記住——很多時候，最大的敵人不是別人，而