愛(ài)滲透在一日活動(dòng)中

愛(ài)，滲透在一日活動(dòng)中----------你讓孩子感覺(jué)到愛(ài)了嗎？侯云教授說(shuō)：“因?yàn)楦淖內(nèi)说牧α恐挥幸环N，那就是愛(ài)?！笨梢?jiàn)，愛(ài)具有多么強(qiáng)大的推動(dòng)力。作為一名幼兒教育工作者，怎能不利用愛(ài)這個(gè)法寶呢？賞識(shí)教育的理念也不正如此嗎？教師只有在充滿(mǎn)愛(ài)的前提下，才能搞好幼兒教育，孩子來(lái)到這個(gè)世界上，可以說(shuō)是一張白紙。教師和家長(zhǎng)就像一只五彩筆，需要精描細(xì)畫(huà)，才能成就一幅精美的作品。只要具有愛(ài)心、耐心和細(xì)心的人，就一定能培養(yǎng)一個(gè)具有良好品質(zhì)的人。愛(ài)，可以建立良好的師幼關(guān)系只有讓孩子感覺(jué)到了愛(ài)，孩子才愿意親近你，才算給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨寬松的氛圍，才有想說(shuō)，敢說(shuō)，大膽說(shuō)的愿望。美國(guó)的心理學(xué)家布魯姆分析，孩子的智力如果說(shuō)在20歲達(dá)到100/100的話(huà)，那么在3至5歲就達(dá)到了50/100，8歲前達(dá)80/100，還有20/100在20歲以前完成，可見(jiàn)，開(kāi)啟孩子的智力在幼兒時(shí)期是多么的重要。而智力的開(kāi)啟離不開(kāi)積極地互動(dòng)關(guān)系。一個(gè)不敢說(shuō)、不愿意說(shuō)的孩子，即使你是個(gè)天才老師，也無(wú)法教好孩子。只有讓孩子發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡你，才能有效的影響他（她）。我們可以把自己當(dāng)做孩子中的一員，也就是我們常說(shuō)的孩子王，把自己當(dāng)成孩子，合作的伙伴。讓孩子無(wú)拘無(wú)束的和你交流，滿(mǎn)足孩子合理的需求，不僅建立了良好的師幼感情，同時(shí)，也建立了良好的師幼互動(dòng)關(guān)系。我班的孩子就是如此，成天圍在老師的身邊，問(wèn)這、問(wèn)那，他們有那么多的好奇，在他們的心目中，老師是無(wú)所不知的，這種良好的師幼關(guān)系，可以促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展，使孩子變得更聰明。愛(ài)、可以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性愛(ài)，是連接師生的感情紐帶，不是說(shuō)你喊喊口號(hào)，是多么的愛(ài)孩子就是愛(ài)。愛(ài)，是讓孩子感覺(jué)到的哪怕只是一個(gè)微笑、一個(gè)點(diǎn)頭、一句贊美、一個(gè)默許、甚至是一種肢體語(yǔ)言。都能讓孩子產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，這種體驗(yàn)將有積極的效應(yīng)。會(huì)更喜歡你，表現(xiàn)在，你上課的時(shí)候，它會(huì)更認(rèn)真聽(tīng)講，更期待得到你的贊美，當(dāng)老師不失時(shí)機(jī)的抓住他的閃光點(diǎn)進(jìn)行贊美時(shí)，孩子的自信心得到極大程度的滿(mǎn)足，久而久之，形成連鎖反應(yīng)，孩子的優(yōu)點(diǎn)會(huì)越來(lái)越多。因?yàn)楹⒆酉Ｍ玫絼e人尊重和得到別人欣賞，這也是我們每一個(gè)人人性中最本質(zhì)的追求。欣賞教育在教學(xué)中的作用是能達(dá)到事半功倍的教育目的。日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中?！毙蕾p教育最大的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，承認(rèn)差異，允許錯(cuò)誤和失敗。讓每一個(gè)孩子時(shí)時(shí)都能感到自己能行，自己是一個(gè)好孩子。讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中充分發(fā)揮自己的潛能。愛(ài)、可以輕松引領(lǐng)教學(xué)真正的愛(ài)是“智慧的愛(ài)”，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)孩子真摯情感的愛(ài)，在與他們多年的接觸和交往中，我感到愛(ài)也要如因材施教一樣“因生施愛(ài)”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師！”要調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，必須是眼中有孩子，心中有目標(biāo)，全身心的投入，精心設(shè)計(jì)教案，知道每一位孩子想什么、需要什么？喜歡什么？就能最大限度的調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。孩子喜歡游戲，我們上課的時(shí)候就會(huì)以游戲的形式進(jìn)行，游戲可以更長(zhǎng)時(shí)間的集中孩子的注意力。例如：在美工課上，孩子對(duì)繪畫(huà)動(dòng)物常常是無(wú)從下筆，我是這么做的，比如畫(huà)小鴨：先讓孩子用圖形的方式，自己擺放鴨子身體的結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)幼兒觀察，鴨子身體各部位的形狀，再說(shuō)出來(lái)，最后作畫(huà)，就簡(jiǎn)單多了。只要關(guān)注孩子的愛(ài)好和興趣點(diǎn)，不怕麻煩，用孩子喜歡的形式教學(xué)，教師輕松的教孩子輕松的學(xué)，“因生施愛(ài)”也就如此吧！愛(ài)，要把握好尺度教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)。教育是用愛(ài)去塑造孩子的心靈。新時(shí)代的幼兒教師應(yīng)該做奉獻(xiàn)愛(ài)心的楷模，真誠(chéng)與幼兒溝通，把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開(kāi)，與幼兒真正的以心交心，用愛(ài)換愛(ài)。但愛(ài)孩子也是有要求和尺度的。如果愛(ài)的過(guò)了火，不得當(dāng)，就會(huì)變成“溺愛(ài)”。無(wú)數(shù)事例告訴我們，溺愛(ài)孩子結(jié)出的苦果，所以說(shuō)教師愛(ài)幼兒也應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)幼兒的嚴(yán)格要求之中。都說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，在愛(ài)的教育中，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，體驗(yàn)愉悅的學(xué)習(xí)心情。任何班級(jí)總有一部分相對(duì)來(lái)講比較淘氣、頑皮的孩子，而且這類(lèi)孩子往往都是能力較差，又不肯老老實(shí)實(shí)地學(xué)，無(wú)拘無(wú)束。對(duì)待這樣的幼兒，就必須嚴(yán)格要求，不嚴(yán)，他們不可能改過(guò)并且有所進(jìn)步。對(duì)待也們的最好辦法是耐心引導(dǎo)感化教育，轉(zhuǎn)化他們的思想，從根本上改變問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，讓他們體會(huì)到教師的愛(ài)心，讓他們感受到你不但理解他，而且尊重他，當(dāng)你把真愛(ài)融入到他的心靈深處時(shí)，把我們的愛(ài)心更多地奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子，無(wú)愧于這神圣的幼兒教育事業(yè)。