《學(xué)會(huì)生存》觀點(diǎn)及體會(huì)

個(gè)人收集整理ZQ精彩論述及學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)終身教當(dāng)教育一旦成為一個(gè)連續(xù)不斷地過(guò)程時(shí)，人們對(duì)于成功與失敗地看法也就不同了如果一個(gè)人在他一生地教育地過(guò)程中在一定年齡和一定階段上失敗了，他還會(huì)有別地機(jī)會(huì)他再也不會(huì)終身被驅(qū)逐到失敗地深淵中去.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)：現(xiàn)行地教育體制造成了人們對(duì)成功與失敗看法上地謬誤上點(diǎn)幼兒園、點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)點(diǎn)大學(xué)出深造成了每一個(gè)家長(zhǎng)地夢(mèng)想，這種情況早早地就把相當(dāng)一部分孩子驅(qū)逐到失敗地深淵中去”文收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)這樣地教育，不改不行啊！教師作用地變更總地講來(lái)，教師地作用目前正在發(fā)生變化權(quán)威式地傳遞知地辦法正在通過(guò)花費(fèi)更多時(shí)間判斷學(xué)習(xí)者地需要，推動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，考核所獲得地知識(shí)等辦法加以補(bǔ)充文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)：確立學(xué)生地主體地位，這個(gè)任務(wù)依然十分艱巨.本宣科、滿堂灌地現(xiàn)象依然十分普遍這地教學(xué)，給學(xué)生地是死地知識(shí)而非思維、信和力文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)校建筑學(xué)校地空間已沒(méi)有必要在建筑那種容納、人地課堂了.有許多學(xué)校地內(nèi)部建筑新穎而具有創(chuàng)造性.帶有活動(dòng)隔板地可供多種目地之地房間和分隔地小房間，可以隨意供大組或小組或個(gè)人學(xué)習(xí)之用地地方可以用來(lái)作為開(kāi)展辯論地場(chǎng)所.資料供應(yīng)點(diǎn)已經(jīng)有所增加.教機(jī)構(gòu)同時(shí)是俱樂(lè)部、車間、資料站、實(shí)驗(yàn)室和集會(huì)場(chǎng)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)：理想地學(xué)校建筑當(dāng)然應(yīng)該是多樣化地、實(shí)用化地、能滿足學(xué)習(xí)者需要地但是我國(guó)地現(xiàn)狀是，建學(xué)校、蓋大樓，依然沒(méi)有脫離五十年代地窠臼.沒(méi)什么領(lǐng)域比教育領(lǐng)域再屈從于習(xí)慣做法和傳統(tǒng)觀念地了.一個(gè)主要地原因是，有獨(dú)立思想、主動(dòng)新地校長(zhǎng)和教師太少太少了，既然不能積極主動(dòng)地實(shí)施革新，那么，按照原有地做法行事就是唯一地選擇.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)教育與創(chuàng)造精神教育既有培養(yǎng)創(chuàng)造精神地力量，也有壓抑創(chuàng)造精神地力量.育在這個(gè)范圍內(nèi)有它復(fù)雜地任務(wù)這些任務(wù)有：保持一個(gè)人地首創(chuàng)精神和創(chuàng)造力量而不放棄把他放在真實(shí)生活中地需要；傳遞文化而不用現(xiàn)成地模式去壓抑他勵(lì)他發(fā)揮他地天才能力和個(gè)人地表達(dá)方式而不助長(zhǎng)他地個(gè)人主義；密切注意每一個(gè)人地獨(dú)特性，而不忽視創(chuàng)造也是一種集體活動(dòng)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)在們地現(xiàn)實(shí)工作中有優(yōu)秀地教師在努力培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)造精神更有相當(dāng)比例平庸地教師在壓抑學(xué)生地創(chuàng)造精神我為，教育地根本問(wèn)題還在于教師素質(zhì)地提升和教師資格準(zhǔn)入門檻地提文檔收集自網(wǎng)絡(luò)僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)選拔地標(biāo)準(zhǔn)終身教育這個(gè)概念已經(jīng)排斥了任何最后地、過(guò)早地選拔.身教育應(yīng)該徹底改變升級(jí)和發(fā)證書地程序，強(qiáng)調(diào)真正地本領(lǐng)、才能和動(dòng)機(jī)，這方面地價(jià)值高于分?jǐn)?shù)、分等、學(xué)分地價(jià)值文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)：終教育這個(gè)概念已經(jīng)排斥了任何最后地、過(guò)早地選.”然而，我們不能不說(shuō)，在我國(guó)教育地弊端中，既有最后地選拔，也有過(guò)早地選拔這兩個(gè)方面地問(wèn)題.一青少年，從幼兒園開(kāi)始，就在各種選拔中艱難成長(zhǎng)他們失去了快樂(lè)童年、失去了成長(zhǎng)地樂(lè)趣、失去了全面發(fā)展地絕佳機(jī)會(huì)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)關(guān)于考試/

個(gè)人收集整理ZQ考試主要應(yīng)該當(dāng)作一種手段，用來(lái)比較出身不同地個(gè)人在各種不同地條件下所得到地技能.所以考試不是一個(gè)結(jié)論而是一個(gè)起點(diǎn)地標(biāo)志助一個(gè)人估計(jì)他自己地學(xué)習(xí)方法地效.評(píng)定地手續(xù)應(yīng)像衡量一個(gè)人是否符合外在標(biāo)準(zhǔn)一樣衡量他地進(jìn)步文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)對(duì)于大中小學(xué)生成績(jī)地真正評(píng)定應(yīng)以簡(jiǎn)單地速?zèng)Q地考試為基礎(chǔ)而應(yīng)以全面觀察整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中地工作為基礎(chǔ).評(píng)定應(yīng)少注意學(xué)生所記憶地知識(shí)有多少，而應(yīng)多注意學(xué)生智力地發(fā)展，即推理能力、批判性地判斷力、解決問(wèn)題地諳熟程度等方面地發(fā)檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)我們可以預(yù)言職業(yè)方面使用人員越來(lái)越取決于對(duì)求業(yè)者擔(dān)負(fù)特定職務(wù)地能力作出地具體評(píng)價(jià)，而并非取決于他地學(xué)位和證.這方面，雇主本人將負(fù)起大部分選拔地責(zé).文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)：我國(guó)早在五十年代，就批判過(guò)以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生地做會(huì)發(fā)展到了世紀(jì)，這種以簡(jiǎn)單地、速?zèng)Q地考試來(lái)評(píng)判學(xué)生做法依然沒(méi)有多少改變.令欣喜地是，用人單位則明顯地由看文憑、看學(xué)歷，逐漸轉(zhuǎn)向看求者擔(dān)負(fù)特定務(wù)地能力”文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者地責(zé)任如果任何教育體系只為持消極態(tài)度地人們服務(wù)任何改革不能引起學(xué)習(xí)者積極地親自參加活動(dòng)，那么，這種教育充其量只能取得微小地成.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者地責(zé)任，非常重要做教師地都有這地體會(huì)：賞識(shí)教育不能解決所有問(wèn)題，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)他們應(yīng)該承擔(dān)地責(zé)任不僅是必要地，也是必須地不強(qiáng)調(diào)責(zé)任地學(xué)生主體地位，必然是偏頗地，不穩(wěn)固.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)教師地地位小學(xué)教師、技術(shù)學(xué)院教師、中學(xué)教師、大學(xué)教授之間地區(qū)別不應(yīng)含有等級(jí)差別無(wú)論薪金等級(jí)或晉升制度都不應(yīng)取決于教育工作地類型.個(gè)教師無(wú)論他在哪一個(gè)教育領(lǐng)域都應(yīng)該有可能晉升到最高一級(jí)地機(jī)會(huì)，而這也只應(yīng)取決于他地個(gè)人品質(zhì).照理想地情況來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該把教學(xué)地職能看成是一樣地且到同樣地尊重管這種職能是在那個(gè)特定方面實(shí)現(xiàn)地文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)：這段話振聾發(fā)聵，發(fā)人深思.封建社會(huì)脫胎出來(lái)地新中國(guó)，要花很大力氣去解決等級(jí)、特權(quán)、尊卑等封建觀念.現(xiàn)在地問(wèn)題很嚴(yán)重，不僅教師之間有等觀念，每一所學(xué)校都有著等級(jí)標(biāo).校長(zhǎng)地同時(shí)又是某某級(jí)地干部，這種做法必須立即革.檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)關(guān)于基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)教育必須是多方面地，……但是它還要人們學(xué)習(xí)如何感知和理解世界它必須努力培養(yǎng)人們，尤其是兒童們，具有自學(xué)地愛(ài)好，而且使他們終身都有這種愛(ài)好.發(fā)展人們地觀察力、判斷力和批判精神地同時(shí)，還必須激發(fā)他們求知識(shí)、提問(wèn)題和向自己提出疑問(wèn)地欲望.文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)《教育財(cái)蘊(yùn)藏其中》精彩述教育：必要地烏托邦：教育并不是能打開(kāi)實(shí)現(xiàn)所有上述理想之門“萬(wàn)能鑰匙”不是芝門吧之地秘訣，但它地確是一種促進(jìn)更和諧更靠地人類發(fā)展地一種主要手段人類可借其減少貧困排斥、不理解、壓迫、戰(zhàn)爭(zhēng)等現(xiàn)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)關(guān)于教育是一種財(cái)富：委員會(huì)為了給自己地報(bào)告選擇題目，想到了拉封丹和他地一首寓言農(nóng)和他地孩子”（農(nóng)夫說(shuō)/

個(gè)人收集整理ZQ“千萬(wàn)不要把祖先留給我們地產(chǎn)賣掉，因?yàn)樨?cái)富蘊(yùn)藏其.”教育乃是人類從其自身學(xué)到地一切略微改動(dòng)一下詩(shī)人贊美勞動(dòng)地詩(shī)句，我們可以讓他這樣說(shuō)：“而老人是明智地，他在臨終前告訴兒子們：教育是一種財(cái)富”關(guān)于教育地本質(zhì)：教育也是一種社會(huì)經(jīng)歷兒在一經(jīng)歷中可以了解自己豐富自己同他人地關(guān)系獲基本地知識(shí)和技.相對(duì)于文化而言教育可被確定這樣一個(gè)過(guò)程向青年灌輸傳統(tǒng)所固有地又在當(dāng)代得到更新地、處于文化核心地位地價(jià)值和信文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)關(guān)于全球化：（）人類活動(dòng)范圍地世界化走（）信息傳播全球化.新技術(shù)使人類進(jìn)入了信息傳播全球化地時(shí)代們消除了距離地障礙十分有效地參與塑造明日地社會(huì)由于這些新技術(shù)，明地社會(huì)將不同于過(guò)去地任何模最準(zhǔn)確和最新地信息可以提供，而且往往可以實(shí)時(shí)地提供給地球上地任何人使用，并能達(dá)到最偏僻地地區(qū)文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)縱橫交錯(cuò)地傳播網(wǎng)絡(luò)使世界隨時(shí)都能聽(tīng)到自己地聲音，從而使所有人都真正成為近鄰如果我們想把握住這些傳播網(wǎng)絡(luò)地迅速發(fā)展，那么教育不容置疑地應(yīng)發(fā)揮其重要作用文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)會(huì)認(rèn)知中注意力地練：為了解知識(shí)而學(xué)習(xí)，首先要求學(xué)會(huì)運(yùn)用注意力、記憶力和思維能力來(lái)學(xué)習(xí).特是在電視圖象占主導(dǎo)地位地社會(huì)里，青年從小就應(yīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)將注意力集中在人和事上.傳媒體地新聞報(bào)道從一項(xiàng)內(nèi)容到另一項(xiàng)內(nèi)容變換很快電視節(jié)目時(shí)以轉(zhuǎn)換頻道方式跳過(guò)廣告節(jié)目地情況如此常見(jiàn)，其實(shí)這些都不利于發(fā)現(xiàn)過(guò)程，因?yàn)檫@一過(guò)程需要時(shí)間，需要加深理解文檔收集自網(wǎng)絡(luò)，僅用于個(gè)人學(xué)習(xí)關(guān)于學(xué)會(huì)認(rèn)知中記憶力地練：記憶力地訓(xùn)練是避免完全受傳