教學(xué)主任競聘面試求職職場實(shí)用課件

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔2022/10/28教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔2022/10/22教1人的修養(yǎng)作為肉身的人，并無高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。由于生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)世界上忙碌不止的軀體。對于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。雨果說，做一個(gè)圣人，那是特殊情形；做一個(gè)正直的人，那是為人的常規(guī)。......市場經(jīng)濟(jì)初始、價(jià)值多元化胚胎形成之際，機(jī)自由降臨的同時(shí)，底線倫理面臨挑戰(zhàn)。不殺人、不說謊、不欺詐、不奸淫、不偷盜，在市場經(jīng)濟(jì)下亟待重申。你可以做不到舍己為人，但你不能損人利己；你可以不是圣賢，但你應(yīng)該認(rèn)同道義和人道。你攀升不到道德最高境界，但道德最低下限必須堅(jiān)守，那是人類最后的屏障！“作為教師的底線就是把書教好。教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔人的修養(yǎng)教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔2關(guān)注成長中的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)問題——中青年教師的培養(yǎng)問題（人數(shù)多，需要提高的內(nèi)容多，學(xué)生反響大）難點(diǎn)問題——“高原期”教師的提高問題（舊模式已成，對新的事物的排斥，因“自尊”拒絕別人，否定別人——眼高手低，看了別人的優(yōu)質(zhì)課，沒有幾個(gè)人好的，沒有什么了不起，自己上課差距很大。）

共性問題——所有教師的專業(yè)成長問題教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔關(guān)注成長中的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)問題——中青年教師的培養(yǎng)問題教學(xué)主3教學(xué)境界13－25年教學(xué)模式7－12年教學(xué)技能3－5年教師的專業(yè)成長目標(biāo)(站穩(wěn)講臺(tái))(凸現(xiàn)風(fēng)格)(名師輩出)教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教學(xué)境界13－25年教學(xué)模式7－12年教學(xué)技能3－5年教師的4×學(xué)術(shù)理論個(gè)人理論教學(xué)行為觀點(diǎn)

(了解)觀念(認(rèn)同)信念(信奉)內(nèi)化教師的困惑：教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔×學(xué)術(shù)理論個(gè)人理論教學(xué)行為觀點(diǎn)(了解)觀念(認(rèn)同)信念(信5為誰教為考而教為教而教為學(xué)而教

為自己而教教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔為誰教為考而教為教而教為學(xué)而教為自己而教教學(xué)主任競聘PP6自己問我為什么教?知識(shí)本位學(xué)科本位學(xué)生本位教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔自己問我為什么教?知識(shí)本位學(xué)科本位學(xué)生本位教學(xué)主任競7目前全縣教研組工作普遍存在的問題：（1）發(fā)展目標(biāo)茫然

（2）研究氣氛淡?。?）活動(dòng)形式簡單（4）活動(dòng)主體單一（5）學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意（6）組內(nèi)骨干缺失（7）沒有領(lǐng)頭羊（8）麻木應(yīng)付任務(wù)（9）教研組織癱瘓（10）隨意性（11）重教輕研（12）方法陳舊

問題意識(shí)差。沒有質(zhì)疑，沒有提問，“你好，我好，大家好”的討論是形式的，并非真正意義上的討論，構(gòu)不成教師的群體合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏、形式主義、疲于應(yīng)付、單打獨(dú)斗、各自為政、互不服氣、彼此保守、互不交流。教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔目前全縣教研組工作普遍存在的問題：問題意識(shí)差。沒有質(zhì)疑，沒有8當(dāng)前，教研組面臨的“瓶頸”就是如何提升教師專業(yè)化水平與駕馭文本教學(xué)的能力教研組長首先要“沉”入基層，“沉”入備課組，“沉”入教室，“蹲點(diǎn)式”參與年級(jí)組的集體備課，“下水式”投入課堂教學(xué)中，“朋友式”指導(dǎo)教師與學(xué)生，“教研式”提升教研能力。借助現(xiàn)代復(fù)合型教研手段實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，能夠彌補(bǔ)單一傳統(tǒng)教研手段帶來的不足，提升教研效率，放大教研成果，有利于引導(dǎo)教師快速走向?qū)I(yè)成熟。

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔當(dāng)前，教研組面臨的“瓶頸”就是如何提升教師專業(yè)化水平與駕馭文9教研組組長是教研組的靈魂

教研組要關(guān)注指導(dǎo)備課組的工作

教研組是母親、備課組是子女

有一個(gè)好的教研組長就有一個(gè)好教研組和一批好教師

學(xué)校核心競爭力取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，而對教師的培養(yǎng)，教研組起到了關(guān)鍵作用。教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教研組組長是教研組的靈魂

教研組要關(guān)注指導(dǎo)備課組的工作

10一所學(xué)校全面的能力建設(shè)主要包括三大方面一、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。校長及其管理者團(tuán)隊(duì)的管理能力。二、教師團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)能力。表現(xiàn)為教師群體的團(tuán)隊(duì)合作能力，對教育教學(xué)問題進(jìn)行研究的能力，合理開發(fā)與運(yùn)用課程資源的能力，有效使用各種教育方式、方法和手段提高教育質(zhì)量的能力等。－－－－教研組長三、學(xué)生團(tuán)隊(duì)。學(xué)生集體的學(xué)習(xí)發(fā)展能力，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、選擇、調(diào)節(jié)與創(chuàng)造的能力，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)和積極參與并有效組織各種社團(tuán)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力等。

鄔志輝：《發(fā)展性評(píng)估與普通高中的轉(zhuǎn)型性變革》，《教育研究》2004（10）。教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔一所學(xué)校全面的能力建設(shè)主要包括三大方面一、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。校長及其11積極主動(dòng)參與共同價(jià)值目標(biāo)有效管理制度教研組教研組文化教研活動(dòng)保障教師內(nèi)在潛力教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔積極共同有效教教研組文化教研活動(dòng)保障教師內(nèi)教學(xué)主任競聘PPT12三類教研組的研發(fā)功能比較研究型團(tuán)隊(duì)適應(yīng)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)付型團(tuán)隊(duì)研發(fā)功能表現(xiàn)優(yōu)秀主動(dòng)考慮學(xué)生、學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展，了解團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展資源和新空間，將已經(jīng)內(nèi)化的新理念與教育行為結(jié)合起來，逐步形成系列化的研究課題和相關(guān)成果。勉強(qiáng)合格能在上級(jí)要求下策劃本組課題設(shè)計(jì)和校本研究活動(dòng)，但對團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展需求了解不夠，也難以形成高質(zhì)量的研究成果。表現(xiàn)不佳僅僅是在上級(jí)要求之下形式化地完成本組研究課題策劃和校本研究活動(dòng)的組織，缺乏系統(tǒng)深入的策劃和連續(xù)研討。教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔三類教研組的研發(fā)功能比較研究型團(tuán)隊(duì)適應(yīng)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)付型團(tuán)隊(duì)研表現(xiàn)13維度研究型團(tuán)隊(duì)適應(yīng)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)付型團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)的責(zé)任切實(shí)承擔(dān)起帶頭人的責(zé)任。

部分承擔(dān)起帶頭人責(zé)任。

形式化地行使帶頭人的職責(zé)。

團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)深度系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。形式化的學(xué)習(xí)。非正式的學(xué)習(xí)教研組長領(lǐng)導(dǎo)角色的3種情形教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔維度研究型適應(yīng)型應(yīng)付型團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)承擔(dān)起帶頭人的14教研組長領(lǐng)導(dǎo)角色★師德的表率，教師職業(yè)道德的模范★深厚堅(jiān)實(shí)的教育理論與學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)★先進(jìn)的教育觀念和創(chuàng)新精神★不斷的進(jìn)取精神、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力★較強(qiáng)的教學(xué)能力和研究能力★較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和交際能力★良好的個(gè)人品德修養(yǎng)和人際關(guān)系教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教研組長領(lǐng)導(dǎo)角色教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔15教研組長與年級(jí)組長工作性質(zhì)：業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)研究/行政管理工作范圍：教學(xué)科研（縱向）/行政事務(wù)（橫向）管理關(guān)系：隸屬教務(wù)處/政教處理論依據(jù)：教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)/教育方針、德育綱要、學(xué)生守則、規(guī)章制度工作對象：學(xué)科教師/班主任、學(xué)生素質(zhì)要求：教學(xué)研究/組織統(tǒng)籌評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)科研成績/貫徹方針、執(zhí)行政令

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教研組長與年級(jí)組長教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔16突出抓手：校本教研的基本途徑與要素原行為階段關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為新設(shè)計(jì)階段關(guān)注新理念、新經(jīng)驗(yàn)的課例設(shè)計(jì)新行為階段關(guān)注學(xué)生獲得的行為調(diào)整更新理念反思1：尋找自身與他人的差距改善行為反思2：尋找設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距課例為載體/群體合作平臺(tái)：理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、行為反省三要素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔突出抓手：校本教研的基本途徑與要素原行為階段新設(shè)計(jì)階段新行17教學(xué)設(shè)計(jì)反饋會(huì)議課堂觀察校本教研的一般流程教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教學(xué)設(shè)計(jì)反饋會(huì)議課堂觀察校本教研的一般流程教學(xué)主任競聘PPT18關(guān)于課堂觀察活動(dòng)一、我們平時(shí)是怎么聽課的1.你一般座在教室的什么位置？2.在聽課中我們一般記錄什么？3.在聽課中你最關(guān)注的是什么？4.通過聽課解決了你教學(xué)中的什么問題？5.通過聽課你最大的收獲是什么？活動(dòng)二、課堂觀察的理念和思路課堂觀察理念的四個(gè)轉(zhuǎn)變：1、從關(guān)注“知識(shí)”到關(guān)注“人”2、從關(guān)注“教師”到關(guān)注“學(xué)生”3、從關(guān)注“內(nèi)容”到關(guān)注“行為”4、從關(guān)注定量評(píng)價(jià)到關(guān)注定性分析教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔關(guān)于課堂觀察活動(dòng)一、我們平時(shí)是怎么聽課的教學(xué)主任競聘PPT面19抓住科組教師中的20%

科組長重點(diǎn)抓好20%的教研骨干分子，支持、鼓勵(lì)他們，既能促進(jìn)他們深入開展教研活動(dòng)，又能帶動(dòng)80%的教師投入到教研活動(dòng)中來。良好的教研工作環(huán)境應(yīng)該是開放性的，不僅能夠保證20%的教研骨干分子專心從事教研工作，而且對80%的教師充滿了吸引力，讓教師真正體會(huì)到，教研活動(dòng)有利于提高自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔抓住科組教師中的20%科組長重點(diǎn)抓好20%的教研骨干分子，20教研活動(dòng)要明確目標(biāo)

備課組活動(dòng)不能流于形式、要明確活動(dòng)主題、要有針對性備課組每次集備時(shí)要做到備什么？如何備？要達(dá)到什么目的？要取得什么效果？備課組活動(dòng)要重視行動(dòng)研究教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔211、教學(xué)研究要成為教研組的本質(zhì)特征*研究的基本模式：形成“學(xué)習(xí)－－實(shí)踐－－研究”的良性循環(huán)*倡導(dǎo)開展解決學(xué)校實(shí)際問題的主題研討活動(dòng)*教師是理論學(xué)習(xí)者、反思實(shí)踐者、問題研究的集成者教研組的主要功能教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔1、教學(xué)研究要成為教研組的本質(zhì)特征教研組的主要功能教學(xué)主任競222、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、激勵(lì)功能

“一備”即集體備課：完善主備課人制度“二聽”即相互聽課：特別是師徒相互聽課“三評(píng)”即評(píng)課：取長補(bǔ)短共同提高

“四磨”即磨課：形成高效課堂教學(xué)的樣式“五比”即教學(xué)比武：教案、說課、上課、評(píng)課“六析”即質(zhì)量分析：找出問題，擬定措施“七樹”即樹立領(lǐng)導(dǎo)頭人：骨干的力量是無窮的

“八學(xué)”即倡導(dǎo)學(xué)習(xí)：學(xué)組內(nèi)，學(xué)組外“九研”即研究教師、研究學(xué)科、研究學(xué)生“十提”即提高課堂教學(xué)管理能力和水平，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式（翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”和“慕課”）教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔2、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、激勵(lì)功能教學(xué)主任競聘PP233、抓好資料搜集整合、發(fā)揮資源共享功能電子課件與教案共享參考書、試題庫等共享畢業(yè)班復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略與參考資料共享4、抓好課題研究，發(fā)揮教科研功能每一個(gè)教研組在一段時(shí)間內(nèi)要有一個(gè)主課題圍繞主課題每個(gè)備課組或教師要有子課題

要把當(dāng)前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)作為研究對象要及時(shí)推廣教研組內(nèi)有效的教學(xué)方法、方式和經(jīng)驗(yàn)----教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔3、抓好資料搜集整合、發(fā)揮資源共享功能教學(xué)主任競聘PPT面試245、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系，使教研組成為組內(nèi)教師的精神家園協(xié)調(diào)與學(xué)校中層與高層的關(guān)系，爭取更多支持協(xié)調(diào)與其它教研組關(guān)系，贏得良好口碑6、抓好對外交流，發(fā)揮聯(lián)系功能

學(xué)習(xí)本校先進(jìn)教研組經(jīng)驗(yàn)用好網(wǎng)：一是用好網(wǎng)上的豐富的資源：專家講座、名師課堂、參考資料、多媒體課件等;二是搞好、用好虛擬教研。---這是今后校本教研的發(fā)展方向。

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔5、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場257、加強(qiáng)對考試命題及評(píng)價(jià)的研究研究命題的指導(dǎo)思想研究命題的原則研究中高考命題的導(dǎo)向---考點(diǎn)、熱點(diǎn)和變化點(diǎn)研究命題的類型、數(shù)量、知識(shí)點(diǎn)分布、分?jǐn)?shù)匹配與時(shí)間配置。研究命題的信度、效度與難易度。研究學(xué)生綜合素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)方法。------確定教學(xué)的策略，及深廣難密度教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔7、加強(qiáng)對考試命題及評(píng)價(jià)的研究教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場268、打造書香科組，營造學(xué)習(xí)氛圍。讀書、學(xué)習(xí)→←實(shí)踐、交流→←反思、提升。組織開展讀書、學(xué)習(xí)活動(dòng)要做到“四多四少”：多鼓勵(lì)、少批駁；多反思、少專斷；多探討、少強(qiáng)加；多現(xiàn)實(shí)、少形式。每星期要學(xué)習(xí)和研討一篇優(yōu)秀理論文章或前沿教學(xué)方法教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔8、打造書香科組，營造學(xué)習(xí)氛圍。讀書、學(xué)習(xí)→←實(shí)踐、交流→27教研組有效活動(dòng)模式（一）、理論學(xué)習(xí)1、理論學(xué)習(xí)要有明確的目的－要解決什么問題？2、理論學(xué)習(xí)后最好要有后續(xù)的研討活動(dòng)3、實(shí)踐要跟進(jìn)，否則理論學(xué)習(xí)無價(jià)值英才學(xué)校：3次新理念教學(xué)研討會(huì)

（二）、專題討論1、各教研組每學(xué)期開展２次左右的專題論壇2、立足于解決教研組一般或帶有傾向性問題3、如果有學(xué)科專家參與更好

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教研組有效活動(dòng)模式教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔28（三）、專業(yè)引領(lǐng)一是教學(xué)專家、教研員深入教學(xué)第一線，直接與教師一起備課、觀課、評(píng)課。－教研組伙伴合作二是專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，以及報(bào)告后的討論消化。三是教師的讀書自學(xué)，促進(jìn)動(dòng)力內(nèi)化。（四）、自我反思－－教師敘事、博客

1、教師對自己行為的思考、審視、分析2、提出問題，制定對策（五）、課題研究1、申報(bào)各級(jí)各類課題，形成研究計(jì)劃、分工、目標(biāo)2、定期交流研究進(jìn)程、記錄交流內(nèi)容、反思改進(jìn)研究計(jì)劃

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔（三）、專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔29（六）、同課異構(gòu)方式1：對于同一教學(xué)內(nèi)容，不同班級(jí)采用不同教法，嘗試不同教學(xué)。然后研討（重模式）方式2：教研組先集體備課，然后由不同的教師上課，然后研討（重風(fēng)格）（七）、“經(jīng)驗(yàn)借鑒式”從教學(xué)雜志、從公開課及公開課錄像、從網(wǎng)上等一切可以利用的信息渠道，搜集相關(guān)信息，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法。（八）“教育分享”活動(dòng)。學(xué)校要求每一位出去培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的教師，回來都必須在教研會(huì)議上將所學(xué)的內(nèi)容、心得體會(huì)向全組教師匯報(bào)交流，真正做到“一人培訓(xùn)，眾人受益”。教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔（六）、同課異構(gòu)教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔30（九）微格教學(xué)研究將課堂教學(xué)分成若干小的研究單元如專題研究課堂教學(xué)的前5分鐘、結(jié)束前5分鐘等如何（十）與外校交流研討1、聽介紹2、看課例3、細(xì)研討4、付實(shí)踐（十一）“案例式”教研1、確定案例2、剖析案例3、形成共識(shí)（十二）“專題式”教研

1、確立專題2、確定流程3、確定參與人員4、形成結(jié)論教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔（九）微格教學(xué)研究教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔31（十三）“診斷式”教研

針對某一問題進(jìn)行研究如新教師成長、教學(xué)質(zhì)量下滑、學(xué)生意見大（十四）、“跨學(xué)科”教研

1、確立研討主題2、有共同研究點(diǎn)（十五）教學(xué)比武（十六）組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔（十三）“診斷式”教研教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文32（十七）主題式教研1、目標(biāo)協(xié)作式：某一個(gè)小組成員間密切協(xié)作，完成一個(gè)教學(xué)專題的研究。2、亮點(diǎn)展示式：富有鮮明精彩亮點(diǎn)的觀摩教學(xué)活動(dòng)，也可以是課例研討活動(dòng)。3、舞臺(tái)主持式：讓教師以自己選定的問題，走到教研臺(tái)前來，親自主持教研活動(dòng)。

4、案例分析式：提供案例，引導(dǎo)教師在討論中產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從中明辨理念或策略。5、校際交流式：學(xué)校相互選派教師到對方學(xué)校參加教研活動(dòng)。

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔（十七）主題式教研1、目標(biāo)協(xié)作式：某一個(gè)小組成員間密切協(xié)作，33★備課組長盡心制盡心組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)盡心組織個(gè)人研究基礎(chǔ)上的集體備課盡心組織教師的教學(xué)反思活動(dòng)

盡心協(xié)助教研組組長開展教研活動(dòng)

★組員盡力制

每節(jié)課后盡力寫教學(xué)反思后記；每周盡力寫一篇教學(xué)隨筆；每月盡力提供一個(gè)典型案例或一次公開課；每學(xué)期盡力做一個(gè)課例或?qū)懸黄?jīng)驗(yàn)總結(jié)；每學(xué)年盡力提供一篇有質(zhì)量的論文或研究報(bào)告

★“學(xué)、思、課、研、論”教研活動(dòng)制度

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔★備課組長盡心制教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔34

首先由備課組長制定出一周內(nèi)本備課組的教研及備課計(jì)劃，然后按照以下四個(gè)環(huán)節(jié)依次組織實(shí)施。

集體備課的程序：備“初案”組織“說課”組織“研討”備“詳案”漸進(jìn)教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔首先由備課組長制定出一周內(nèi)本備課組的教研及備課計(jì)劃，35本學(xué)期教研組工作安排一、構(gòu)建學(xué)科教組長，選出組長，開會(huì)研究如何開展教研活動(dòng)二、構(gòu)建有效的校本教研形成每周一次教研活動(dòng)、集體備課、交流、公開課、示范課等活動(dòng)。要有制度、定時(shí)間、定人員、定主題、定內(nèi)容、定目標(biāo)。各教研組要構(gòu)建教研組文化。三、開展學(xué)生的讀書競賽、學(xué)科知識(shí)競賽、演講比賽、作文競賽等四、每個(gè)教研組開展一個(gè)小課題研究，每個(gè)教師每個(gè)學(xué)期要上一節(jié)示范課、讀一本書、寫一篇論文或反思、開展一次說課評(píng)課比賽、幫扶一個(gè)年輕教師。五、教育局將評(píng)選優(yōu)秀教研組活動(dòng)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)六、重點(diǎn)抓好中高考備考工作，研究如何命制月考考試試卷、如何講評(píng)試卷、如何開展復(fù)習(xí)課等教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔本學(xué)期教研組工作安排一、構(gòu)建學(xué)科教組長，選出組長，開會(huì)研究如36演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew2022/10/28教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔演講完畢，謝謝聽講!再見，seeyouagain3rew37教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔2022/10/28教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔2022/10/22教38人的修養(yǎng)作為肉身的人，并無高低貴賤之分。惟有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙。由于生存斗爭的壓力和物質(zhì)利益的誘惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再關(guān)注自己的內(nèi)心世界。其結(jié)果是靈魂日益萎縮和空虛，只剩下了一個(gè)世界上忙碌不止的軀體。對于一個(gè)人來說，沒有比這更可悲的事情了。雨果說，做一個(gè)圣人，那是特殊情形；做一個(gè)正直的人，那是為人的常規(guī)。......市場經(jīng)濟(jì)初始、價(jià)值多元化胚胎形成之際，機(jī)自由降臨的同時(shí)，底線倫理面臨挑戰(zhàn)。不殺人、不說謊、不欺詐、不奸淫、不偷盜，在市場經(jīng)濟(jì)下亟待重申。你可以做不到舍己為人，但你不能損人利己；你可以不是圣賢，但你應(yīng)該認(rèn)同道義和人道。你攀升不到道德最高境界，但道德最低下限必須堅(jiān)守，那是人類最后的屏障！“作為教師的底線就是把書教好。教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔人的修養(yǎng)教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔39關(guān)注成長中的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)問題——中青年教師的培養(yǎng)問題（人數(shù)多，需要提高的內(nèi)容多，學(xué)生反響大）難點(diǎn)問題——“高原期”教師的提高問題（舊模式已成，對新的事物的排斥，因“自尊”拒絕別人，否定別人——眼高手低，看了別人的優(yōu)質(zhì)課，沒有幾個(gè)人好的，沒有什么了不起，自己上課差距很大。）

共性問題——所有教師的專業(yè)成長問題教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔關(guān)注成長中的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)問題——中青年教師的培養(yǎng)問題教學(xué)主40教學(xué)境界13－25年教學(xué)模式7－12年教學(xué)技能3－5年教師的專業(yè)成長目標(biāo)(站穩(wěn)講臺(tái))(凸現(xiàn)風(fēng)格)(名師輩出)教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教學(xué)境界13－25年教學(xué)模式7－12年教學(xué)技能3－5年教師的41×學(xué)術(shù)理論個(gè)人理論教學(xué)行為觀點(diǎn)

(了解)觀念(認(rèn)同)信念(信奉)內(nèi)化教師的困惑：教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔×學(xué)術(shù)理論個(gè)人理論教學(xué)行為觀點(diǎn)(了解)觀念(認(rèn)同)信念(信42為誰教為考而教為教而教為學(xué)而教

為自己而教教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔為誰教為考而教為教而教為學(xué)而教為自己而教教學(xué)主任競聘PP43自己問我為什么教?知識(shí)本位學(xué)科本位學(xué)生本位教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔自己問我為什么教?知識(shí)本位學(xué)科本位學(xué)生本位教學(xué)主任競44目前全縣教研組工作普遍存在的問題：（1）發(fā)展目標(biāo)茫然

（2）研究氣氛淡?。?）活動(dòng)形式簡單（4）活動(dòng)主體單一（5）學(xué)習(xí)內(nèi)容隨意（6）組內(nèi)骨干缺失（7）沒有領(lǐng)頭羊（8）麻木應(yīng)付任務(wù)（9）教研組織癱瘓（10）隨意性（11）重教輕研（12）方法陳舊

問題意識(shí)差。沒有質(zhì)疑，沒有提問，“你好，我好，大家好”的討論是形式的，并非真正意義上的討論，構(gòu)不成教師的群體合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏、形式主義、疲于應(yīng)付、單打獨(dú)斗、各自為政、互不服氣、彼此保守、互不交流。教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔目前全縣教研組工作普遍存在的問題：問題意識(shí)差。沒有質(zhì)疑，沒有45當(dāng)前，教研組面臨的“瓶頸”就是如何提升教師專業(yè)化水平與駕馭文本教學(xué)的能力教研組長首先要“沉”入基層，“沉”入備課組，“沉”入教室，“蹲點(diǎn)式”參與年級(jí)組的集體備課，“下水式”投入課堂教學(xué)中，“朋友式”指導(dǎo)教師與學(xué)生，“教研式”提升教研能力。借助現(xiàn)代復(fù)合型教研手段實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，能夠彌補(bǔ)單一傳統(tǒng)教研手段帶來的不足，提升教研效率，放大教研成果，有利于引導(dǎo)教師快速走向?qū)I(yè)成熟。

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔當(dāng)前，教研組面臨的“瓶頸”就是如何提升教師專業(yè)化水平與駕馭文46教研組組長是教研組的靈魂

教研組要關(guān)注指導(dǎo)備課組的工作

教研組是母親、備課組是子女

有一個(gè)好的教研組長就有一個(gè)好教研組和一批好教師

學(xué)校核心競爭力取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，而對教師的培養(yǎng)，教研組起到了關(guān)鍵作用。教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教研組組長是教研組的靈魂

教研組要關(guān)注指導(dǎo)備課組的工作

47一所學(xué)校全面的能力建設(shè)主要包括三大方面一、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。校長及其管理者團(tuán)隊(duì)的管理能力。二、教師團(tuán)隊(duì)。教師團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)能力。表現(xiàn)為教師群體的團(tuán)隊(duì)合作能力，對教育教學(xué)問題進(jìn)行研究的能力，合理開發(fā)與運(yùn)用課程資源的能力，有效使用各種教育方式、方法和手段提高教育質(zhì)量的能力等。－－－－教研組長三、學(xué)生團(tuán)隊(duì)。學(xué)生集體的學(xué)習(xí)發(fā)展能力，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、選擇、調(diào)節(jié)與創(chuàng)造的能力，進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)和積極參與并有效組織各種社團(tuán)活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力等。

鄔志輝：《發(fā)展性評(píng)估與普通高中的轉(zhuǎn)型性變革》，《教育研究》2004（10）。教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔一所學(xué)校全面的能力建設(shè)主要包括三大方面一、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。校長及其48積極主動(dòng)參與共同價(jià)值目標(biāo)有效管理制度教研組教研組文化教研活動(dòng)保障教師內(nèi)在潛力教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔積極共同有效教教研組文化教研活動(dòng)保障教師內(nèi)教學(xué)主任競聘PPT49三類教研組的研發(fā)功能比較研究型團(tuán)隊(duì)適應(yīng)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)付型團(tuán)隊(duì)研發(fā)功能表現(xiàn)優(yōu)秀主動(dòng)考慮學(xué)生、學(xué)校和學(xué)科的發(fā)展，了解團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展資源和新空間，將已經(jīng)內(nèi)化的新理念與教育行為結(jié)合起來，逐步形成系列化的研究課題和相關(guān)成果。勉強(qiáng)合格能在上級(jí)要求下策劃本組課題設(shè)計(jì)和校本研究活動(dòng)，但對團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展需求了解不夠，也難以形成高質(zhì)量的研究成果。表現(xiàn)不佳僅僅是在上級(jí)要求之下形式化地完成本組研究課題策劃和校本研究活動(dòng)的組織，缺乏系統(tǒng)深入的策劃和連續(xù)研討。教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔三類教研組的研發(fā)功能比較研究型團(tuán)隊(duì)適應(yīng)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)付型團(tuán)隊(duì)研表現(xiàn)50維度研究型團(tuán)隊(duì)適應(yīng)型團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)付型團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)承擔(dān)的責(zé)任切實(shí)承擔(dān)起帶頭人的責(zé)任。

部分承擔(dān)起帶頭人責(zé)任。

形式化地行使帶頭人的職責(zé)。

團(tuán)隊(duì)成員學(xué)習(xí)深度系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。形式化的學(xué)習(xí)。非正式的學(xué)習(xí)教研組長領(lǐng)導(dǎo)角色的3種情形教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔維度研究型適應(yīng)型應(yīng)付型團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)切實(shí)承擔(dān)起帶頭人的51教研組長領(lǐng)導(dǎo)角色★師德的表率，教師職業(yè)道德的模范★深厚堅(jiān)實(shí)的教育理論與學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)★先進(jìn)的教育觀念和創(chuàng)新精神★不斷的進(jìn)取精神、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力★較強(qiáng)的教學(xué)能力和研究能力★較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)和交際能力★良好的個(gè)人品德修養(yǎng)和人際關(guān)系教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教研組長領(lǐng)導(dǎo)角色教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔52教研組長與年級(jí)組長工作性質(zhì)：業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)研究/行政管理工作范圍：教學(xué)科研（縱向）/行政事務(wù)（橫向）管理關(guān)系：隸屬教務(wù)處/政教處理論依據(jù)：教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)/教育方針、德育綱要、學(xué)生守則、規(guī)章制度工作對象：學(xué)科教師/班主任、學(xué)生素質(zhì)要求：教學(xué)研究/組織統(tǒng)籌評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)科研成績/貫徹方針、執(zhí)行政令

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教研組長與年級(jí)組長教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔53突出抓手：校本教研的基本途徑與要素原行為階段關(guān)注個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)行為新設(shè)計(jì)階段關(guān)注新理念、新經(jīng)驗(yàn)的課例設(shè)計(jì)新行為階段關(guān)注學(xué)生獲得的行為調(diào)整更新理念反思1：尋找自身與他人的差距改善行為反思2：尋找設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)的差距課例為載體/群體合作平臺(tái)：理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、行為反省三要素：自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔突出抓手：校本教研的基本途徑與要素原行為階段新設(shè)計(jì)階段新行54教學(xué)設(shè)計(jì)反饋會(huì)議課堂觀察校本教研的一般流程教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教學(xué)設(shè)計(jì)反饋會(huì)議課堂觀察校本教研的一般流程教學(xué)主任競聘PPT55關(guān)于課堂觀察活動(dòng)一、我們平時(shí)是怎么聽課的1.你一般座在教室的什么位置？2.在聽課中我們一般記錄什么？3.在聽課中你最關(guān)注的是什么？4.通過聽課解決了你教學(xué)中的什么問題？5.通過聽課你最大的收獲是什么？活動(dòng)二、課堂觀察的理念和思路課堂觀察理念的四個(gè)轉(zhuǎn)變：1、從關(guān)注“知識(shí)”到關(guān)注“人”2、從關(guān)注“教師”到關(guān)注“學(xué)生”3、從關(guān)注“內(nèi)容”到關(guān)注“行為”4、從關(guān)注定量評(píng)價(jià)到關(guān)注定性分析教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔關(guān)于課堂觀察活動(dòng)一、我們平時(shí)是怎么聽課的教學(xué)主任競聘PPT面56抓住科組教師中的20%

科組長重點(diǎn)抓好20%的教研骨干分子，支持、鼓勵(lì)他們，既能促進(jìn)他們深入開展教研活動(dòng)，又能帶動(dòng)80%的教師投入到教研活動(dòng)中來。良好的教研工作環(huán)境應(yīng)該是開放性的，不僅能夠保證20%的教研骨干分子專心從事教研工作，而且對80%的教師充滿了吸引力，讓教師真正體會(huì)到，教研活動(dòng)有利于提高自己的教育教學(xué)水平。

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔抓住科組教師中的20%科組長重點(diǎn)抓好20%的教研骨干分子，57教研活動(dòng)要明確目標(biāo)

備課組活動(dòng)不能流于形式、要明確活動(dòng)主題、要有針對性備課組每次集備時(shí)要做到備什么？如何備？要達(dá)到什么目的？要取得什么效果？備課組活動(dòng)要重視行動(dòng)研究教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔581、教學(xué)研究要成為教研組的本質(zhì)特征*研究的基本模式：形成“學(xué)習(xí)－－實(shí)踐－－研究”的良性循環(huán)*倡導(dǎo)開展解決學(xué)校實(shí)際問題的主題研討活動(dòng)*教師是理論學(xué)習(xí)者、反思實(shí)踐者、問題研究的集成者教研組的主要功能教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔1、教學(xué)研究要成為教研組的本質(zhì)特征教研組的主要功能教學(xué)主任競592、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、激勵(lì)功能

“一備”即集體備課：完善主備課人制度“二聽”即相互聽課：特別是師徒相互聽課“三評(píng)”即評(píng)課：取長補(bǔ)短共同提高

“四磨”即磨課：形成高效課堂教學(xué)的樣式“五比”即教學(xué)比武：教案、說課、上課、評(píng)課“六析”即質(zhì)量分析：找出問題，擬定措施“七樹”即樹立領(lǐng)導(dǎo)頭人：骨干的力量是無窮的

“八學(xué)”即倡導(dǎo)學(xué)習(xí)：學(xué)組內(nèi)，學(xué)組外“九研”即研究教師、研究學(xué)科、研究學(xué)生“十提”即提高課堂教學(xué)管理能力和水平，構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式（翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”和“慕課”）教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔2、抓好課堂教學(xué)，發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督、激勵(lì)功能教學(xué)主任競聘PP603、抓好資料搜集整合、發(fā)揮資源共享功能電子課件與教案共享參考書、試題庫等共享畢業(yè)班復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略與參考資料共享4、抓好課題研究，發(fā)揮教科研功能每一個(gè)教研組在一段時(shí)間內(nèi)要有一個(gè)主課題圍繞主課題每個(gè)備課組或教師要有子課題

要把當(dāng)前教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)作為研究對象要及時(shí)推廣教研組內(nèi)有效的教學(xué)方法、方式和經(jīng)驗(yàn)----教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔3、抓好資料搜集整合、發(fā)揮資源共享功能教學(xué)主任競聘PPT面試615、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境協(xié)調(diào)組內(nèi)關(guān)系，使教研組成為組內(nèi)教師的精神家園協(xié)調(diào)與學(xué)校中層與高層的關(guān)系，爭取更多支持協(xié)調(diào)與其它教研組關(guān)系，贏得良好口碑6、抓好對外交流，發(fā)揮聯(lián)系功能

學(xué)習(xí)本校先進(jìn)教研組經(jīng)驗(yàn)用好網(wǎng)：一是用好網(wǎng)上的豐富的資源：專家講座、名師課堂、參考資料、多媒體課件等;二是搞好、用好虛擬教研。---這是今后校本教研的發(fā)展方向。

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔5、協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系，創(chuàng)造和諧環(huán)境教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場627、加強(qiáng)對考試命題及評(píng)價(jià)的研究研究命題的指導(dǎo)思想研究命題的原則研究中高考命題的導(dǎo)向---考點(diǎn)、熱點(diǎn)和變化點(diǎn)研究命題的類型、數(shù)量、知識(shí)點(diǎn)分布、分?jǐn)?shù)匹配與時(shí)間配置。研究命題的信度、效度與難易度。研究學(xué)生綜合素質(zhì)的考核評(píng)價(jià)方法。------確定教學(xué)的策略，及深廣難密度教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔7、加強(qiáng)對考試命題及評(píng)價(jià)的研究教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場638、打造書香科組，營造學(xué)習(xí)氛圍。讀書、學(xué)習(xí)→←實(shí)踐、交流→←反思、提升。組織開展讀書、學(xué)習(xí)活動(dòng)要做到“四多四少”：多鼓勵(lì)、少批駁；多反思、少專斷；多探討、少強(qiáng)加；多現(xiàn)實(shí)、少形式。每星期要學(xué)習(xí)和研討一篇優(yōu)秀理論文章或前沿教學(xué)方法教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔8、打造書香科組，營造學(xué)習(xí)氛圍。讀書、學(xué)習(xí)→←實(shí)踐、交流→64教研組有效活動(dòng)模式（一）、理論學(xué)習(xí)1、理論學(xué)習(xí)要有明確的目的－要解決什么問題？2、理論學(xué)習(xí)后最好要有后續(xù)的研討活動(dòng)3、實(shí)踐要跟進(jìn)，否則理論學(xué)習(xí)無價(jià)值英才學(xué)校：3次新理念教學(xué)研討會(huì)

（二）、專題討論1、各教研組每學(xué)期開展２次左右的專題論壇2、立足于解決教研組一般或帶有傾向性問題3、如果有學(xué)科專家參與更好

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔教研組有效活動(dòng)模式教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔65（三）、專業(yè)引領(lǐng)一是教學(xué)專家、教研員深入教學(xué)第一線，直接與教師一起備課、觀課、評(píng)課。－教研組伙伴合作二是專家的學(xué)術(shù)報(bào)告，以及報(bào)告后的討論消化。三是教師的讀書自學(xué)，促進(jìn)動(dòng)力內(nèi)化。（四）、自我反思－－教師敘事、博客

1、教師對自己行為的思考、審視、分析2、提出問題，制定對策（五）、課題研究1、申報(bào)各級(jí)各類課題，形成研究計(jì)劃、分工、目標(biāo)2、定期交流研究進(jìn)程、記錄交流內(nèi)容、反思改進(jìn)研究計(jì)劃

教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔（三）、專業(yè)引領(lǐng)教學(xué)主任競聘PPT面試求職職場實(shí)用文檔66（六）、同課異構(gòu)方式1：對于同一教學(xué)內(nèi)容，不同班級(jí)采用不同教法，嘗試不同教學(xué)。然后研討（重模式）方式2：教研組先集體備課，然后由不同的教師上課，然后研討（重風(fēng)格）（七）、“經(jīng)驗(yàn)借鑒式”從教學(xué)雜志、從公開課及公開課錄像、從網(wǎng)上等一切可以利用的信息渠道，搜集相關(guān)信息，借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整自己的教學(xué)方法。（八）“教育分享”活動(dòng)。學(xué)校要求每一位出去培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的教師，回來都必須在教研會(huì)議上將所學(xué)的內(nèi)容、心得體會(huì)向全組教師匯報(bào)交流，真正做到“一人培訓(xùn)，眾人受益”。教學(xué)主任