2022年四年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

第3頁共3頁2022年?四年級數(shù)學(xué)?教學(xué)總結(jié)?本年度我擔(dān)?任四年級的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作。本學(xué)年?，我努力根?據(jù)學(xué)生的實?際情況，采?取有效的措?施，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)習(xí)?的全過程，?通過一學(xué)年?的努力,取?得了一定效?果。,現(xiàn)小?結(jié)如下:?一、以課堂?教學(xué)為核心?:1、備?課。學(xué)期初?，鉆研了《?數(shù)學(xué)課程標(biāo)?準(zhǔn)》、教材?、教參，對?學(xué)期教學(xué)內(nèi)?容做到心中?有數(shù)。學(xué)期?中，著重進(jìn)?行單元備課?，掌握每一?部分知識在?單元中、在?整冊書中的?地位、作用?。思考學(xué)生?怎樣學(xué)，學(xué)?生將會產(chǎn)生?什么疑難，?該怎樣解決?。在備課本?中體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，學(xué)?生的主動學(xué)?習(xí)過程。充?分理解課后?習(xí)題的作用?，設(shè)計好練?習(xí)。2、?上課。(?1)創(chuàng)設(shè)各?種情境，激?發(fā)學(xué)生思考?。然后，放?手讓學(xué)生探?究，動手、?動口、動眼?、動腦。針?對教學(xué)重、?難點(diǎn)，選擇?學(xué)生的探究?結(jié)果，學(xué)生?進(jìn)行比較、?交流、討論?，從中掌握?知識，培養(yǎng)?能力。接著?，學(xué)生練習(xí)?不同坡度，?不同層次的?題目，鞏固?知識，形成?能力，發(fā)展?思維。最后?，盡量讓學(xué)?生自己小結(jié)?學(xué)到的知識?以及方法。?現(xiàn)在學(xué)生普?遍對數(shù)學(xué)課?感興趣，參?與性高，為?學(xué)好數(shù)學(xué)邁?出了堅實的?一步。(?2)及時復(fù)?習(xí)。根據(jù)愛?賓浩斯遺忘?規(guī)律，新知?識的遺忘隨?時間的延長?而減慢。因?此，我的做?法是:新授?知識基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)或?第二天復(fù)習(xí)?，以后再逐?漸延長復(fù)習(xí)?時間。這項?措施非常適?合低年級學(xué)?生遺忘快、?不會復(fù)習(xí)的?特點(diǎn)。(?3)努力構(gòu)?建知識網(wǎng)絡(luò)?。一般做到?一小節(jié)一整?理，形成每?節(jié)知識串;?每單元整理?復(fù)習(xí)形成知?識鏈，一學(xué)?期對整冊書?進(jìn)行整理復(fù)?習(xí)。學(xué)生經(jīng)?歷了教材由?“薄”變“?厚”，再變?“薄”的過?程，既形成?了知識網(wǎng)，?又學(xué)到了方?法，容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生的?創(chuàng)新、實踐?提供了可能?。3、批?改作業(yè)。?針對不同的?練習(xí)錯誤，?教師面批，?指出個性問?題，___?訂正共性問?題。批改作?業(yè)時，教師?點(diǎn)出錯題，?不指明錯處?，讓學(xué)生自?己查找錯誤?，增強(qiáng)學(xué)生?的分析能力?。學(xué)生訂正?之后，補(bǔ)給?優(yōu)秀,建立?學(xué)好數(shù)學(xué)的?信心,鼓勵?學(xué)生獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)慣，?對激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取得?了較好效果?。分析練習(xí)?產(chǎn)生錯誤的?原因，改進(jìn)?教學(xué)，提高?教師教學(xué)的?針對性。?4、注重對?后進(jìn)生的輔?導(dǎo)。對后?進(jìn)生分層次?要求。在教?學(xué)中注意降?低難度、放?緩坡度，允?許他們采用?自己的方法?慢速度學(xué)習(xí)?。注重他們?的學(xué)習(xí)過程?。在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，提高他?們的學(xué)習(xí)自?信心，對學(xué)?生的回答采?取“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，從?而打破了上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問題?，樂于思考?。二、積?極落實素質(zhì)?教育堅持?正確的教育?思想，樹立?與素質(zhì)教育?相適應(yīng)的教?學(xué)觀念，改?變“以知識?為本”的傳?統(tǒng)認(rèn)識，樹?立“以學(xué)生?發(fā)展為本”?的新觀念，?緊緊圍繞學(xué)?生的探索與?創(chuàng)新活動展?開，呈現(xiàn)出?“樂、實、?活、新”的?教學(xué)情境。?例如:找規(guī)?律;動物拼?圖;我當(dāng)收?銀員等活動?，都極大的?激發(fā)了學(xué)生?的興趣，解?放了學(xué)生的?眼睛、嘴巴?和手，創(chuàng)造?了讓學(xué)生操?作、實驗的?機(jī)會;獨(dú)立?思考的機(jī)會?;表達(dá)自己?想法的機(jī)會?;自我表現(xiàn)?的機(jī)會，使?學(xué)生能保持?良好的心境?，始終以一?種輕松、愉?快的心情去?積極主動的?參與學(xué)習(xí)。?三、參加?教育教研活?動:1、?改變教育觀?念。明確教?育是為學(xué)生?今后的發(fā)展?服務(wù)的。閱?讀教育期刊?，思考培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新意?識、實踐能?力的方法和?途徑。2?、積極參與?學(xué)校的專項?研究，摸索?其特點(diǎn)，為?靈活運(yùn)用教?學(xué)方法進(jìn)行?課堂教學(xué)做?好準(zhǔn)備。?3、課余時?間積極赴其?它班級聽課?，自己對外?對內(nèi)積極上?公開課，與?大家交流、?討論.在新?的課程標(biāo)準(zhǔn)?下如何在教?學(xué)中發(fā)展學(xué)?生的主體性?。創(chuàng)造各種?適宜的、開?放的情境，?逐步培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新意?識、能力