做情緒的主人 說課稿

3/3做情緒的主人說課稿《做情緒的主人》說課稿

各位老師，大家好！

今天我要說課的內(nèi)容是《做情緒的主人》，下面我將從說教材、說學情、說目標、說模式、說方法、說設(shè)計、說板書說得失等八個方面進行說課。

一、說教材：(立體整合前后聯(lián)系內(nèi)容結(jié)構(gòu))

1、立體整合前后聯(lián)系：本冊教材是北師大版小學心理健康三年級教材，本課是本冊教材的第六課《做情緒的主人》。本教材前六課是結(jié)合三年級學生的特點興趣、愛好、認識自我及情緒等編排的，第一課《興趣的作用》，第二課《鏡子里的我》，第三課《一顆寬容的心》，第四課《坦然面對挫折》，第五課《好習慣是成功的捷徑》第六課《做情緒的主人》。

2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：幫助學生了解自我，認識自我；初步培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學習興趣和探究精神，樹立自信，樂于學習；樹立集體意識，善于與同學、老師交往，培養(yǎng)自主參與各種活動的能力以及開朗、合群、自立的健康人格；引導學生在學習生活中感受解決困難的快樂，學會體驗情緒并表達自己的情緒；幫助學生建立正確的角色意識，培養(yǎng)學生對不同社會角色的適應(yīng)；增強時間管理意識，幫助學生正確處理學習與興趣、娛樂之間的矛盾。

3、編寫意圖：為實現(xiàn)普及心理健康知識，樹立心理健康意識，了解心理調(diào)節(jié)方法，認識心理異常現(xiàn)象，掌握心理保健常識和技能。其重點是認識自我、學會學習、人際交往、情緒調(diào)適、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容而編寫的。

二、說學情（已有的能力及生活經(jīng)驗學習方式）

1、已有的能力及生活經(jīng)驗：小學生三年級學生，情緒

的發(fā)展進入一個情境性、不穩(wěn)定性、易變性。情緒波動比較大。他們?nèi)狈刂魄榫w的能力，不良的情緒狀態(tài)不禁影響學習還影響生活，久而久之還會形成消極的不良心理，因而引導學生學會調(diào)節(jié)控制自己的不良情緒是十分必要的。通過了解我發(fā)現(xiàn)孩子們對不良情緒對我們的學習生活的影響了解的還不夠深刻，他們掌握調(diào)節(jié)和控制不良情緒的方法也不是很多，所以根據(jù)學生的實際情況對學生進行做情緒的主人心理輔導。

2、學習方式：通過活動體驗為主要教學元素，以認識和控制情緒為線索，指導學生如何面對不良情緒，找到調(diào)控不良情緒的妙方，學會笑對人生，整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體現(xiàn)心理教學以學生為主體的教學的原則，讓學生學會在學習生活中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)，自我疏導，甚至自我宣泄，要有健康的心理和情緒狀態(tài)，提高心理素質(zhì)，做健康快樂的小學生。

三、說目標：

1、本教材的總目標：提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

2、本課的分目標：

知識目標：了解情緒的多樣、多變及不良情緒的危害。

能力目標：掌握適當表達、調(diào)節(jié)不良情緒的方法，做一個開朗、快樂的小學生。

情感態(tài)度觀目標：在討論交流和游戲活動中獲得積極的情感體驗。

3、教學重點：引導學生了解多種情緒，認識到不良情緒的危害性，把握好情緒。

4、教學難點：自然地引導學生掌握適當表達、調(diào)節(jié)不良情緒的方法。

四、說模式

導入新課暖身活動揭示課題。

認定學習目標口述學習目標

實施目標過程圍繞教材提供的范例，開展形式多樣的活動，如情緒測試、小組討論、情境表演、拍手歌等，引導學生了解情緒的多樣性、易變性，學會控制情緒、調(diào)適情緒的幾種方法，做快樂的小學生。

完成學習目標幫助班里情緒波動大的同學診療最后以《幸福拍手歌》結(jié)束本課。

五、說方法

1、說教法

（1）情感體驗教學法

根據(jù)情感教學理論，激發(fā)情感是明理的一種手段，我用圖片還有情景表演等以情激趣、以情感人、以情入理達到教學目標。

（2）活動探究教學法

根據(jù)新課改在學習中活動，在活動中學習的理念，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，達到教學統(tǒng)一。

（3）案例分析教學法

啟發(fā)學生通過典型的案例來悟出道理，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力。

（4）多媒體優(yōu)化教學法

遵循媒體優(yōu)化教學的整體優(yōu)化原則，努力使視、聽、講、思、念有機組成一個既能傳授知識培養(yǎng)能力又能獲取審美感受，得到情感陶冶的功能。

2、說學法

學習的主體是學生，教育的最終目的是使學生學會學習，因此學法指導和能力培養(yǎng)是課堂教學的重要組成部分。我的學法指導是：

（1）活動體驗法學生通過角色扮演、游戲、情緒體驗提高學習興趣。

（2）自主探究法通過自主閱讀獨立思考探究發(fā)現(xiàn)等方法，提高學生的思維能力，分析問題解決問題的能力。（3）討論法讓學生小組進行討論，培養(yǎng)他們的合作精神和合作能力。

六、說設(shè)計

1、暖身活動（通過紅綠燈游戲，讓學生在這活動中感受各種各樣的情緒，（高興、緊張、興奮、害怕等。從而引入新課揭示課題。）

2、教學過程

（1）認識情緒（緊接著從不同的表情，讓學生認識情緒的多樣性，在這些情緒中我們心理學最基本的情緒是喜、怒、哀、懼，感受到情緒和我們的學習、生活密切相關(guān)。）

設(shè)計意圖：通過故事和實際案例了解情緒的多樣性。：（2）不良情緒的影響（通過案例一小紅高興地時一篇課文一點沒費勁就背下來了，而不高興時一片不長的課文也沒能背下來，讓學生說明情緒影響了學習效率和記憶力。案例二小強聽到同學們的加油聲感覺有壓力多以沒能發(fā)揮出正常水平，讓孩子們說出不良情緒影響正常水平的發(fā)揮。再用心情話吧中男孩的故事了解情緒對生活的影響。讓學生充分感受到我的情緒和生活關(guān)系的密切，所以非常有必要調(diào)節(jié)我們的情緒。情緒是正常的表現(xiàn)，我們有良好的情緒固然是快樂的，那有不良的情緒要調(diào)節(jié)它才是最佳的途徑。于是很自然的過渡到下一個環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)情緒。）

（3）調(diào)節(jié)情緒的方法

為了讓學生有所收獲，有所感悟讓學生情境表演“半杯水的啟示”幫助老婆婆開心起來，孩子們奇思妙想，想辦法讓老婆婆高興起來。然后情緒小體驗“換個角度看一幅畫”丑老太婆變成白雪公主，就是因為我們換個角度來看情況就變得好多了。

然后讓學生小組討論調(diào)節(jié)情緒的方法，然后匯報自己在平時生活中遇到困難或不愉快的事情都是怎樣緩解情緒的，最后總結(jié)出調(diào)節(jié)情緒的方法轉(zhuǎn)移注意力和學會合理發(fā)泄不良情緒的方法。再用學到的方法幫助解決情緒波動大的同學進行診療，去幫幫他們，并且出示溫馨提示在適當?shù)膱龊希侠肀磉_自己的不良情緒。最后教師總結(jié)：我們的情緒就像天氣一樣有各種變化，送一首兒歌，掀起本節(jié)課的高潮最后孩子們伴隨著優(yōu)美的旋律《幸福拍手歌》帶著快樂的心情出發(fā)，做幸?？鞓返男W生結(jié)束這節(jié)課。）

七、說板書

設(shè)計意圖：板書設(shè)計體