《我會拼圖(口語交際)》教案(2篇)

《會圖口交》教案（2篇※教學(xué)設(shè)計一※小語論壇相關(guān)話題※相關(guān)資料聯(lián)接營造和諧氛圍引導(dǎo)交際實踐──《我會拼圖》教學(xué)設(shè)計二設(shè)計范紅霞點評：徐明芳[學(xué)習(xí)重點]激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使他們愿意把自己拼的圖告訴大家，并能用一句話說出自己用圖片拼成什么和用幾句話介紹是怎樣拼的。［教學(xué)過程］一、展示例圖，激發(fā)興趣1．同學(xué)們，今天我們班來了一位小客人，是誰呢？請看（課件展示娃娃圖？咱班的同學(xué)真熱情，能不能把你們的這份熱情說出來？2．娃娃圖身上有個小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？3這些不同形狀的紙片都被齊天大圣孫悟空施了法，有七十二般變化呢！你們想知道有哪些變化嗎？這節(jié)課，我們就用這些圖形來拼一拼，變一變。二、合作探究，自主拼圖請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙片，放在桌上，開始拼圖。課件展示要求：1．如果能照著書上一的圖形拼出來，那么老師給你100；如果你能拼出跟書上不同的圖形，那么老師給你200分。2．拼的時候要邊拼邊想你是怎么拼的，做好交流的準(zhǔn)備。三、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動1．激發(fā)興趣，引導(dǎo)交際。老師看了同學(xué)們的拼圖高興學(xué)們拼得很好少都可以打分部分同學(xué)可以打200分。如果能把你怎么拼的說清楚，堅持使用普通話就再加分。想不想得400分？2．設(shè)置情境，師生互動。老師也想得400分，讓老師先說好嗎？如果老師說得好，就請伸兩個指頭給老200分，如果說得不太好就只伸1個指頭，表示分，當(dāng)然，我盡量得200分。（課件演示，教師講述自己的拼圖經(jīng)過）3．營造氛圍，生生互動。（）小組互說?，F(xiàn)在請小組的同學(xué)互相說一說，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相評一評，不明白的地方也可以問一問。注意說的時候要使用普通話，要把話說清楚。（）指名上臺說。指名到前面展示拼圖，說一說拼圖方法，鼓勵其他學(xué)生聽不明白的就問，互相評價。（3）小記者采訪。同學(xué)們說得很好，可是我覺得這樣一個一個地說太慢了，老師想了一個辦法，每組派一名學(xué)生當(dāng)小記者去采訪其他幾個同學(xué)，互相交流一下吧。（4）反饋交流。指名帶上記者證，拿起話筒采訪交流。四、展示作品，總結(jié)延伸1．展示作品。拼得這么好的作品要不要貼到前面來展示一下？2總結(jié)?，F(xiàn)在，同學(xué)們請看，黑板被我們打扮得多么漂亮，它既成了一個動物園，也成了一個---來網(wǎng)絡(luò)，僅分享學(xué)習(xí)1

花園、果園。同學(xué)們真成了孫悟空，把紙片變成了漂亮的圖形，把黑板變成了多彩的世界。看來，只要我們多動腦手么都能做到后學(xué)們把你這節(jié)課上學(xué)到的拼圖教給你的爸爸、媽媽和你周圍的小朋友，好嗎？［點評］“有表達(dá)的自信。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的第一學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。本案例較好地落實了這個目標(biāo)。課上，教師能創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境引領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，以幽默風(fēng)趣的語言舒緩學(xué)生的緊張情緒，以欣賞的眼光看待每個學(xué)生，語言褒獎毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。在本節(jié)課中，范老師有如下幾點處理得非常好：1教師引導(dǎo)巧。在這節(jié)口語交際課中，教師努力營造了交際的氛圍，創(chuàng)設(shè)了交際情境，活動安排循序漸進(jìn)層深入利于學(xué)生的語言循想說說說學(xué)路發(fā)展開始的準(zhǔn)歡迎小客人）到教師的示范引路，再到小組互動乃至全班交流、小記者采訪，信息反饋既有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，生生、師生互動，創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通的環(huán)境，有利于提高學(xué)生口語交際的能力。2評價激情妙。在這節(jié)口語交際課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在如何調(diào)動引導(dǎo)學(xué)生交際的積極性和評價交流方面有獨特的做法，如鼓勵學(xué)生拼圖時說這些圖片有孫悟空的七十二般變化；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新用、200甚至來激勵學(xué)生。這對低年級學(xué)生來說無疑有著很大的吸引力。還有教師示范引路之后，讓學(xué)生用手勢來給教師打分，教師在這一個環(huán)節(jié)巧妙地呈現(xiàn)出生動、形象、有趣的情境，接著把評價的機(jī)會讓給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們想說、敢說、愛說，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了他們的評價能力。心理學(xué)研究表明，人在心理安全和心理放松的狀態(tài)下，思維最敏銳、最活躍。而民主、平等、寬松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，同學(xué)們暢所欲言，情緒高漲。3．課外延伸好。有道是“得法于課內(nèi)，得益于課外能力的培養(yǎng)，需要通過大量的課外實踐課的最后置學(xué)生回家把這節(jié)課上學(xué)到的拼圖教給爸爸周圍的小朋友，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的正是把口語交際的訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的天地中提高能力。（作者單位：湖北京山縣實驗小學(xué)／京山縣教研室）《我會拼圖》教學(xué)設(shè)計一安徽省蕪湖市三園小學(xué)王曉瑩教學(xué)要求1．能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動手能力。2．能較清楚地向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評論別人的作品。教學(xué)重難點重點：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評價別人的作品。難點：學(xué)生能清楚地說出自己所拼的圖畫，并能對別人的圖畫進(jìn)行評價和交流。教學(xué)準(zhǔn)備教師：投影片學(xué)生：大小不同的彩色圓紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張課時一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，看圖說話1．師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？今天，老師就給大家?guī)砹艘环鶊D，你們看。2．出示投影片，指導(dǎo)看圖說話。（1）圖上畫了哪些小動物？（小白兔、大熊貓、小豬（2）誰能說說這些小動物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圓紙片拼出來的---來源絡(luò)，僅分享學(xué)習(xí)/3

（3）請小朋友們先認(rèn)真看這些小動物，自己說一說它們都是怎么拼成的。注意把話說完整以按照小動物的身體結(jié)構(gòu)順序說做小白兔的頭個長長的半圓做小白兔的耳朵，用一個大半圓做小白兔的身體個小半圓做小白兔的腿腳個小小的圓紙片做小白兔的尾巴也可以按照拼的順序說一個大半圓做小白兔的身體，再用一個圓紙片做小白兔的頭，然后用一個長長的小半圓做它的長耳朵，用兩個半圓做它的腿腳，最后在它的屁股上貼一個小圖紙片，做它的小尾巴，這樣，小白兔就拼好了二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖1師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動物都是用簡單的小圓片拼出來的，這個小男孩的手可真巧啊，老師相信小朋友們的小手一定比他還要巧。今天我們就來學(xué)習(xí)《我會拼圖了這位小男孩拼出的這幾個小動物之外，大家開動腦筋想想用圖紙片還能拼什么？我們身邊有哪些事物可以用圓紙片拼出來？（指名說，強(qiáng)調(diào)用“我能拼……話。鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動物，還可以鼓勵拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生2師：小朋友們說了很多，說明你們平時都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能說得這么好，下面就請小朋友們拿出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。3．學(xué)生自由拼圖，邊拼邊說。教師巡視、指導(dǎo)。三、討論、交流1．小組內(nèi)互相交流，說說自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的順序說人的作品提提意見。根據(jù)別人的建議把自己的拼圖調(diào)整好之后粘貼在白紙上。每組選出最好的一幅作品。2師：現(xiàn)在每小組都推薦了一幅最好的作品，讓我們一起來看一看他們的拼圖，聽一聽他們的介紹，每個小朋友都要認(rèn)真看，仔細(xì)聽，等一會兒給提提意見。每組介紹自己的作品“我拼的是……，我先……然后……再……最后……如介紹得不完整，小組內(nèi)其他成員可補(bǔ)充說明3師：每一小組的作品我們都欣賞完了，現(xiàn)在誰愿意跟圖畫的作者交流的看法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言………………有不明白的地方可以提你為什么要用……來做它的……呢？好的建如果把……改成……，我認(rèn)為會更好一些”等等。拼圖的小作者要給予別人適當(dāng)?shù)慕獯?．評出拼得好的作品和說得好的小朋友