2022年小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)

第3頁共3頁2022年?小學(xué)三年級(jí)?數(shù)學(xué)上冊(cè)教?學(xué)工作總結(jié)?本學(xué)期我?繼續(xù)擔(dān)任三?年級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。一?學(xué)期來我努?力根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情況?，采取有效?的措施，激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，引?導(dǎo)學(xué)生參與?學(xué)習(xí)的全過?程，取得了?一定效果。?就本學(xué)期的?教學(xué)工作，?作出如下總?結(jié)：一、?以課堂教學(xué)?為核心，落?實(shí)每堂課的?教學(xué)任務(wù)。?1、嚴(yán)謹(jǐn)?備好每一節(jié)?課。上課?前認(rèn)真?zhèn)湔n?，鉆研《數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材、?教參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?做到心中有?數(shù)，不但備?學(xué)生而且備?教材備教法?。學(xué)期中，?著重進(jìn)行單?元備課，掌?握每一部分?知識(shí)在單元?中、在整冊(cè)?書中的地位?、作用，思?考學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生什么?疑難，該怎?樣解決，在?備課本中體?現(xiàn)教師的引?導(dǎo)，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)過?程，充分理?解課后習(xí)題?的作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)。?2、認(rèn)真?上好每一節(jié)?課。(1?)創(chuàng)設(shè)各種?情境，激發(fā)?學(xué)生思考。?上課力求講?解清晰化，?條理化，準(zhǔn)?確化，生動(dòng)?化，做到線?索清晰，言?簡(jiǎn)意賅，深?入淺出。同?時(shí)制作各種?利于吸引學(xué)?生注意力的?有趣教具、?課件，課后?及時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)，?寫好教學(xué)后?記，在課堂?上特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生的?積極性，讓?學(xué)生多動(dòng)手?，從而加深?理解掌握知?識(shí)。(2?)及時(shí)復(fù)習(xí)?。新授知識(shí)?基本是當(dāng)天?復(fù)習(xí)或第二?天復(fù)習(xí)，以?后再逐漸延?長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)措施?非常適合低?年級(jí)學(xué)生遺?忘快、不會(huì)?復(fù)習(xí)的特點(diǎn)?。(3)?努力構(gòu)建知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一?般做到一小?節(jié)一整理，?形成知識(shí)串?，每單元整?理復(fù)習(xí)形成?知識(shí)鏈，一?學(xué)期對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)生?經(jīng)歷了教材?由“薄”變?“厚”、再?變“薄”的?過程，既形?成了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到了?方法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷?移，給學(xué)生?的創(chuàng)新實(shí)踐?提供了可能?。3、細(xì)?致批閱每一?次作業(yè).。?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)誤?，面批，指?出個(gè)性問題?，___訂?正共性問題?。4、耐?心做好每一?次輔導(dǎo).?在教學(xué)中注?意降低難度?，放緩坡度?，允許他們?采用自己的?方法慢速度?學(xué)習(xí)，注重?他們的學(xué)習(xí)?過程的指導(dǎo)?。在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)他?們的學(xué)習(xí)興?趣，提高他?們的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)學(xué)?生的回答采?取“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，從?而打破了上?課發(fā)言死氣?沉沉的局面?，使學(xué)生敢?于回答問題?，樂于思考?。5、客?觀評(píng)價(jià)每一?位學(xué)生。?評(píng)估不只是?看學(xué)生學(xué)習(xí)?成績(jī)?nèi)绾危?更重要的是?了解學(xué)生的?學(xué)習(xí)心理、?學(xué)習(xí)品質(zhì)的?發(fā)展?fàn)顩r，?作為教師改?進(jìn)教學(xué)的依?據(jù)。在自制?測(cè)試卷中，?我增加了體?現(xiàn)學(xué)生思維?過程的試題?，測(cè)試的結(jié)?果也不再作?為評(píng)價(jià)學(xué)生?唯一依據(jù)，?而是看重學(xué)?生的知識(shí)掌?握情況，學(xué)?習(xí)的努力程?度。二、?充分利用教?材挖掘德育?素材，在教?學(xué)過程中進(jìn)?行德育滲透?。教材在?設(shè)計(jì)教學(xué)活?動(dòng)時(shí)非常重?視滲透思想?品德教育，?提供了豐富?的、符合兒?童特點(diǎn)的素?材，于是我?結(jié)合教學(xué)進(jìn)?行愛祖國、?愛科學(xué)、愛?鉆研等良好?的思想品質(zhì)?培養(yǎng)。精心?設(shè)計(jì)了：美?麗的校園、?金色的秋天?、美麗的小?湖、做值日?、過馬路等?情境，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行熱愛?家鄉(xiāng)、熱愛?祖國、熱愛?勞動(dòng)、保護(hù)?環(huán)境、尊老?___、珍?惜時(shí)間、遵?守交通規(guī)則?等的教育。?教材整體體?現(xiàn)了豐富多?彩、努力向?上的學(xué)校生?活和身心健?康的生活態(tài)?度，學(xué)生在?教材和老師?創(chuàng)設(shè)的環(huán)境?下，心靈得?到了熏陶。?在教學(xué)過?程中，采取?靈活多樣的?教學(xué)方法潛?移默化的對(duì)?學(xué)生進(jìn)行德?育教育，比?如研究性學(xué)?習(xí)，合作性?學(xué)習(xí)等。在?數(shù)學(xué)中，有?很多規(guī)律的?總結(jié)，有很?多多樣化的?算法的發(fā)現(xiàn)?，引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行討論，?共同思考，?總結(jié)。這樣?不斷可以培?養(yǎng)學(xué)生的各?種能力，而?且還可以培?養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)?合作的能力?等。拿教學(xué)?方法來說，?我們可以采?取小組合作?學(xué)習(xí)法，這?種學(xué)習(xí)法共?享一個(gè)觀念?：學(xué)生們一?起學(xué)習(xí)，既?要為別人的?學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，?又要為自己?的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)?，學(xué)生在既?有利于自己?又有利于他?人前提下進(jìn)?行學(xué)習(xí)。在?這種情景中?，學(xué)生會(huì)