初中生心理健康教育教案

初中生心理健康教育隨筆少年時(shí)期的學(xué)生心理初探過去有首歌這樣唱道:“女孩的心思你別猜，你猜來猜去也不明?是啊，思想教育就是溝通的藝術(shù)，而了解是溝通的基礎(chǔ)。我們當(dāng)老師的,要想教育孩子，首先要了解孩子。通過學(xué)習(xí)，少年期的心理有如下特征：一．少年時(shí)的三大生理變化從生理上講，少年期有三大生理變化：.—-一方面它刺激了學(xué)生成熟意識的覺醒,另一方面也給學(xué)生帶來了很多異性交往和性心理衛(wèi)生方面的問題。.體態(tài)的突變使他們開始意識到自己不再是小孩子了。體內(nèi)機(jī)能迅速成熟。體內(nèi)機(jī)能迅速健全，特別是大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的基本成熟，為少年期學(xué)生心理的逐漸成熟提供了物質(zhì)前提和可能性.二，少年時(shí)的三個(gè)心理過渡上一講我們談到了,少年階段處于人生過渡階段，即從童年向青年過渡、從幼稚向成熟過渡、從不定型向定型過渡的時(shí)期，過渡性是這一時(shí)期的根本心理特征。我們概括為三大心理過渡：從依賴性向獨(dú)立性過渡,他們開始逐漸擺脫對大人的以來，獨(dú)立性傾向日益,.這時(shí)，不僅對父母的話聽不進(jìn)去了，對書本上的結(jié)論、報(bào)紙電視上的某些報(bào)道也不隨便相信了,他們要用批判的眼光他偏攆雞。這到不是最父母不敬，而是他們向獨(dú)立性過渡的表現(xiàn)。從“自我朦朧”向“自知之明”過渡在孩子們的內(nèi)心世界里,敞開著一扇窗戶.從這扇窗戶里他們看到了外面的世界,也看到了自己的身影.的確，我們每個(gè)人都是一樣，在自己的內(nèi)心世界比認(rèn)識外面世界還要難"這個(gè)問題可能在,"。與童年期相比，學(xué)生的自我評價(jià)開始由“自我朦朧”向“自知之明"從幼稚向成熟過渡,",,.."預(yù)祝六一兒童節(jié)快樂！一是認(rèn)識從好奇性向探究性發(fā)展。對各種事物的好奇已經(jīng)不再滿,伴有鉆研性（積極方面）和冒險(xiǎn)性（消極方面）的實(shí)際行動(dòng)。二是行為由模仿性向創(chuàng)造性發(fā)展。不滿足重復(fù)別人的動(dòng)作而喜歡新異刺激,好標(biāo)新立異，不愿意墨守成規(guī)。三是生活愿望由空想向理想發(fā)展。對自己長大了要做什么事、做什么人的志向不再是無根據(jù)的空想，而是開始接近或切合實(shí)際了..五是思維由具體形象向抽象邏輯發(fā)展。大腦的功能開始從第一信.三．少年時(shí)的三大心理矛盾渴望獨(dú)立與現(xiàn)實(shí)依賴的矛盾.父母的批評和責(zé)備,不管對不對，都表現(xiàn)出越來越強(qiáng)烈的反抗情緒；故意與父母或老師唱反調(diào)；不理會(huì)大人的勸導(dǎo)，不撞南墻不回頭。他們的反抗,也可能是以潛在的形式出現(xiàn),如對父母在生活上和教育上的安排，采取不關(guān)心、不表態(tài)、無所謂的態(tài)度.,為了讓老師和父母生氣,也只有這樣，才能證明他們的存在。心理閉鎖與求得理解的矛盾。心理閉鎖：學(xué)生進(jìn)入少年期以后,盡管內(nèi)心世界變得更加豐富多彩了,但是心理活動(dòng)的外在表露卻開始失去了兒童的直爽、天真和單純.他們不再像兒童那樣經(jīng)常向父母敞開自己的心扉(老師就更別想了，開始變得內(nèi)向、閉鎖起來。雖然他們在生活中還依賴父母，學(xué),可惜這些偶像不在身邊，遠(yuǎn)水不.,希望有自己單獨(dú)用的寫字臺(tái)、書櫥或箱子,不愿意父母隨便挪動(dòng)自己的東西，還.少年的這一心理矛盾及其行為特點(diǎn)，如果不能被父母和老師理情上的隔閡,進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的情感生活和社會(huì)適應(yīng).一些青春期常見的心理障礙，例如抑郁和焦慮,就和學(xué)生心理發(fā)展的這一矛盾有重要關(guān)系.性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾［1］少年時(shí)期性生理的迅速發(fā)育。［2］性心理的巨大變化：力的情