燃燒與滅火說(shuō)課課件

燃新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版九年級(jí)（上）第七單元課題1

第一課時(shí)燒和滅火燃新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版九年級(jí)（上）燒和滅火1教學(xué)反思教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程說(shuō)課環(huán)節(jié)教學(xué)教法教材學(xué)情教學(xué)說(shuō)課環(huán)節(jié)2教材地位與作用一、教材分析《燃燒和滅火》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1的內(nèi)容。本課題既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延伸，又為下一節(jié)“燃料與能量”的學(xué)習(xí)做鋪墊，起承上啟下作用。教材地位與作用一、教材分析《燃燒和滅火》是人教版九年級(jí)化學(xué)上3

理解燃燒的條件和滅火的原理，培養(yǎng)學(xué)生防火和自救能力。

知識(shí)技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，能解釋生活中某些燃燒現(xiàn)象。過(guò)程與方法重視防火安全，珍愛(ài)生命。情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)一、教材分析理解燃燒的條件和滅火的原理，培養(yǎng)學(xué)生防火和自救能力。知識(shí)4重點(diǎn)

燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn)燃燒條件的探究和滅火方原理分析一、教材分析重點(diǎn)燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn)燃燒條件的探究和滅火方原理分析5

學(xué)生第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對(duì)生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，并且具備一定的探究能力，但“燃燒條件”、“著火點(diǎn)”、“可燃物”、“滅火原理”等理解還比較模糊。因此，我認(rèn)為要重視實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程及知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析學(xué)生第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對(duì)生活中燃燒的現(xiàn)6實(shí)驗(yàn)探究法分析推理法多媒體輔助法三、教法學(xué)法教法實(shí)驗(yàn)探究法分析推理法三、教法學(xué)法教法7實(shí)驗(yàn)探究法合作學(xué)習(xí)法圖片展示法三、教法學(xué)法學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究法合作學(xué)習(xí)法圖片展示法三、教法學(xué)法學(xué)法8學(xué)生匯報(bào)，拓展延伸..圖片展示，導(dǎo)入新課火災(zāi)自救，珍愛(ài)生命火災(zāi)展示，探究滅火聯(lián)系舊知，認(rèn)識(shí)燃燒實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒四、教學(xué)過(guò)程學(xué)生匯報(bào)，拓展延伸..圖片展示，導(dǎo)入新課火災(zāi)自救，珍愛(ài)生命9【圖片展示，導(dǎo)入新課】一【圖片展示，導(dǎo)入新課】一10【聯(lián)系舊知，認(rèn)識(shí)燃燒】請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)出碳、硫、磷與氧氣發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，總結(jié)這幾個(gè)反應(yīng)都屬于燃燒，引出燃燒的概念。二[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)回顧以前學(xué)的舊知識(shí)來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，得出“燃燒”的概念?！韭?lián)系舊知，認(rèn)識(shí)燃燒】請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)出碳、硫、磷與氧氣發(fā)生反應(yīng)11【實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒】三【實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒】三12【實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒】猜想實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論小木條燃燒小石塊不燃燒物質(zhì)須具有可燃性木條燃燒煤塊不易燃燒溫度必須達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度（著火點(diǎn)）未罩住玻璃杯的蠟燭繼續(xù)燃燒；罩住玻璃杯的蠟燭過(guò)一會(huì)兒熄滅了燃燒需要氧氣燃燒與_______有關(guān)燃燒與_____有關(guān)燃燒與____有關(guān)(1)【實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒】猜想實(shí)實(shí)實(shí)小木條燃燒物質(zhì)須具木條燃燒13為了讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)，播放實(shí)驗(yàn)7—1讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰偨Y(jié)出燃燒的三個(gè)條件。老師再拼合演示象征燃燒條件的火三角教具。實(shí)驗(yàn)7—1【實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒】(2)為了讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)，播放實(shí)驗(yàn)7—14氧氣可燃物溫度達(dá)到著火點(diǎn)[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，再通過(guò)對(duì)教具的拼合演示，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華與沉淀，認(rèn)識(shí)到燃燒的三個(gè)條件缺一不可，為將要學(xué)習(xí)的滅火原理做下鋪墊。同時(shí)滿足，缺一不可！(3)(4)氧氣可燃物溫度達(dá)到著火點(diǎn)[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事15【火災(zāi)展示，探究滅火】(1)四【火災(zāi)展示，探究滅火】(1)四163.用濕抹布鋪蓋1.用水澆滅2.用沙子鋪滅4.剪掉燭芯5.用扇子扇滅6.用燒杯罩住出示六支燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，并給出一些滅火的材料和工具（提供：水、沙土、濕抹布、剪刀、扇子、燒杯等），讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場(chǎng)滅火。通過(guò)動(dòng)手滅火并根據(jù)燃燒條件歸納總結(jié)出滅火的三種原理。(2)3.用濕抹布鋪蓋1.用水澆滅2.用沙子鋪滅4.剪掉燭芯5.用17燃燒的條件1、可燃物2、與氧氣充分接觸3、溫度達(dá)到著火點(diǎn)(需同時(shí)具備三個(gè)條件)滅火的原理與方法1．隔離或清除可燃物2．隔絕氧氣（或空氣）3．溫度降低到著火點(diǎn)以下(去掉其一即可)燃燒條件和滅火原理的對(duì)照：[設(shè)計(jì)意圖]觸目驚心的畫面，讓學(xué)生自然想到，如果遇到著火的情況，要減小火災(zāi)帶來(lái)的危害及損失。讓學(xué)生在親身實(shí)踐感受中，自然理解各種滅火的原理。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。同時(shí)在歸納中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)滅火并不是降低可燃物的著火點(diǎn)。(3)(4)燃燒的條件滅火的原理與方法1．隔離或清除可燃物2．隔絕氧18鉆木取火火上澆油【火災(zāi)自救，珍愛(ài)生命】五[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力并教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生更容易把所學(xué)的知識(shí)和具體實(shí)際相聯(lián)系。鉆木取火火上澆油【火災(zāi)自救，珍愛(ài)生命】五[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生19總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并布置作業(yè)?！緦W(xué)生匯報(bào)，拓展延伸】六

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容形成系統(tǒng)?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并布置作業(yè)。【20

燃燒和滅火一、燃燒的條件

二、滅火的原理：1、要有可燃物；

1、隔離或消除可燃物；2、可燃物要與氧氣

2、使可燃物與充分接觸；

氧氣（或空氣）隔絕；3、溫度要達(dá)到可燃

3、溫度降低到可燃物物的著火點(diǎn)。著火點(diǎn)以下。

(需同時(shí)具備三個(gè)條件）(去掉其一即可)

火可燃物與氧氣接觸溫度達(dá)到著火點(diǎn)板書設(shè)計(jì)火可燃物與氧氣接觸溫度達(dá)到著21

本節(jié)課我想讓合作學(xué)習(xí)法和實(shí)驗(yàn)探究法的靈活運(yùn)用成為最大的亮點(diǎn)。同時(shí)注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解，更加注重學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)。力爭(zhēng)環(huán)環(huán)相扣，既強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。教導(dǎo)學(xué)生防火、滅火，珍愛(ài)生命。如果能將課堂挖掘得更深，學(xué)生會(huì)更加真切地體會(huì)到燃燒的兩面性。五、教學(xué)反思本節(jié)課我想讓合作學(xué)習(xí)法和實(shí)驗(yàn)探究法的靈活運(yùn)用成22謝謝各位評(píng)委、老師的指導(dǎo)！不足之處請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝各位評(píng)委、老師的指導(dǎo)！不足之處請(qǐng)批評(píng)指正！23越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓每件事最后都會(huì)是好事。如果不是好事，說(shuō)明還沒(méi)到最后。每一片綠葉都有向陽(yáng)的需要，每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一個(gè)孩子都需要教師的呵護(hù)。（劉玉春）明天的希望會(huì)讓我們忘了今天的痛苦。人不是壞的，只是習(xí)氣罷了，每個(gè)人都有習(xí)氣，只是深淺不同罷了。只要他有向善的心，能原諒的就原諒他，不要把他看做是壞人。學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇艘猩钅繕?biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。——列夫·托爾斯泰說(shuō)林宥嘉《擁有》：快樂(lè)時(shí)你不必分心想起我，難過(guò)時(shí)一定記得聯(lián)絡(luò)我。讓我分享你的苦，帶走你的優(yōu)愁，我只求這樣把你擁有。未經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。一切偉大的行動(dòng)和思想，都有一個(gè)微不足道的開(kāi)始。什么路都可以走，唯獨(dú)絕路不能走；什么路都可以選擇，唯獨(dú)歧途不能選擇。創(chuàng)造機(jī)會(huì)的人是勇者。等待機(jī)會(huì)的人是愚者。時(shí)間告訴我，無(wú)理取鬧的年齡過(guò)了，該懂事了。不要抱怨自己所處的環(huán)境，如果改變不了環(huán)境，那么就改變自己的心態(tài)。人生若是執(zhí)于一念，那將受困于一念；一念放下，也就會(huì)自在于心間。君子看人背后，小人背后看人。遠(yuǎn)離那些背后說(shuō)別人壞話的人，請(qǐng)記住，他（她）能說(shuō)別人壞話，就能在暗地說(shuō)你壞話！這就是俗話說(shuō)的，不怕真小人，就怕偽君子！樹(shù)立必信的信念，不要輕易說(shuō)“我不行”。志在成功，你才能成功。益者三友：友直友諒友多聞?！墩撜Z(yǔ)·季氏》你想過(guò)普通的生活，就會(huì)遇到普通的挫折。你想過(guò)最好的生活，就一定會(huì)遇上最強(qiáng)的傷害。這個(gè)世界很公平，想要最好，就一定會(huì)給你最痛。如果你是一名將領(lǐng)在戰(zhàn)場(chǎng)上出現(xiàn)了一個(gè)比你要小上很多的敵方將領(lǐng)，而你用年齡來(lái)評(píng)價(jià)對(duì)方的實(shí)力那么我可以準(zhǔn)確的告訴你你老的可以退休了。身體健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃厣眢w健康，學(xué)習(xí)進(jìn)步！24燃新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版九年級(jí)（上）第七單元課題1

第一課時(shí)燒和滅火燃新課程標(biāo)準(zhǔn)人教版九年級(jí)（上）燒和滅火25教學(xué)反思教法學(xué)法教材分析學(xué)情分析教學(xué)過(guò)程說(shuō)課環(huán)節(jié)教學(xué)教法教材學(xué)情教學(xué)說(shuō)課環(huán)節(jié)26教材地位與作用一、教材分析《燃燒和滅火》是人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第七單元課題1的內(nèi)容。本課題既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的延伸，又為下一節(jié)“燃料與能量”的學(xué)習(xí)做鋪墊，起承上啟下作用。教材地位與作用一、教材分析《燃燒和滅火》是人教版九年級(jí)化學(xué)上27

理解燃燒的條件和滅火的原理，培養(yǎng)學(xué)生防火和自救能力。

知識(shí)技能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，能解釋生活中某些燃燒現(xiàn)象。過(guò)程與方法重視防火安全，珍愛(ài)生命。情感態(tài)度教學(xué)目標(biāo)一、教材分析理解燃燒的條件和滅火的原理，培養(yǎng)學(xué)生防火和自救能力。知識(shí)28重點(diǎn)

燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn)燃燒條件的探究和滅火方原理分析一、教材分析重點(diǎn)燃燒條件和滅火的原理難點(diǎn)燃燒條件的探究和滅火方原理分析29

學(xué)生第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對(duì)生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，并且具備一定的探究能力，但“燃燒條件”、“著火點(diǎn)”、“可燃物”、“滅火原理”等理解還比較模糊。因此，我認(rèn)為要重視實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程及知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。二、學(xué)情分析學(xué)生第二單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對(duì)生活中燃燒的現(xiàn)30實(shí)驗(yàn)探究法分析推理法多媒體輔助法三、教法學(xué)法教法實(shí)驗(yàn)探究法分析推理法三、教法學(xué)法教法31實(shí)驗(yàn)探究法合作學(xué)習(xí)法圖片展示法三、教法學(xué)法學(xué)法實(shí)驗(yàn)探究法合作學(xué)習(xí)法圖片展示法三、教法學(xué)法學(xué)法32學(xué)生匯報(bào)，拓展延伸..圖片展示，導(dǎo)入新課火災(zāi)自救，珍愛(ài)生命火災(zāi)展示，探究滅火聯(lián)系舊知，認(rèn)識(shí)燃燒實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒四、教學(xué)過(guò)程學(xué)生匯報(bào)，拓展延伸..圖片展示，導(dǎo)入新課火災(zāi)自救，珍愛(ài)生命33【圖片展示，導(dǎo)入新課】一【圖片展示，導(dǎo)入新課】一34【聯(lián)系舊知，認(rèn)識(shí)燃燒】請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)出碳、硫、磷與氧氣發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，總結(jié)這幾個(gè)反應(yīng)都屬于燃燒，引出燃燒的概念。二[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)回顧以前學(xué)的舊知識(shí)來(lái)建構(gòu)新知識(shí)，得出“燃燒”的概念?！韭?lián)系舊知，認(rèn)識(shí)燃燒】請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)出碳、硫、磷與氧氣發(fā)生反應(yīng)35【實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒】三【實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒】三36【實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒】猜想實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論小木條燃燒小石塊不燃燒物質(zhì)須具有可燃性木條燃燒煤塊不易燃燒溫度必須達(dá)到可燃物燃燒的最低溫度（著火點(diǎn)）未罩住玻璃杯的蠟燭繼續(xù)燃燒；罩住玻璃杯的蠟燭過(guò)一會(huì)兒熄滅了燃燒需要氧氣燃燒與_______有關(guān)燃燒與_____有關(guān)燃燒與____有關(guān)(1)【實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒】猜想實(shí)實(shí)實(shí)小木條燃燒物質(zhì)須具木條燃燒37為了讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)，播放實(shí)驗(yàn)7—1讓學(xué)生觀察分析白磷與紅磷的燃燒演示實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰偨Y(jié)出燃燒的三個(gè)條件。老師再拼合演示象征燃燒條件的火三角教具。實(shí)驗(yàn)7—1【實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒】(2)為了讓學(xué)生對(duì)燃燒的條件有進(jìn)一步明確、清晰的認(rèn)識(shí)，播放實(shí)驗(yàn)7—38氧氣可燃物溫度達(dá)到著火點(diǎn)[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，再通過(guò)對(duì)教具的拼合演示，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步升華與沉淀，認(rèn)識(shí)到燃燒的三個(gè)條件缺一不可，為將要學(xué)習(xí)的滅火原理做下鋪墊。同時(shí)滿足，缺一不可！(3)(4)氧氣可燃物溫度達(dá)到著火點(diǎn)[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事39【火災(zāi)展示，探究滅火】(1)四【火災(zāi)展示，探究滅火】(1)四403.用濕抹布鋪蓋1.用水澆滅2.用沙子鋪滅4.剪掉燭芯5.用扇子扇滅6.用燒杯罩住出示六支燃燒的蠟燭，模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，并給出一些滅火的材料和工具（提供：水、沙土、濕抹布、剪刀、扇子、燒杯等），讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富聯(lián)想，參與現(xiàn)場(chǎng)滅火。通過(guò)動(dòng)手滅火并根據(jù)燃燒條件歸納總結(jié)出滅火的三種原理。(2)3.用濕抹布鋪蓋1.用水澆滅2.用沙子鋪滅4.剪掉燭芯5.用41燃燒的條件1、可燃物2、與氧氣充分接觸3、溫度達(dá)到著火點(diǎn)(需同時(shí)具備三個(gè)條件)滅火的原理與方法1．隔離或清除可燃物2．隔絕氧氣（或空氣）3．溫度降低到著火點(diǎn)以下(去掉其一即可)燃燒條件和滅火原理的對(duì)照：[設(shè)計(jì)意圖]觸目驚心的畫面，讓學(xué)生自然想到，如果遇到著火的情況，要減小火災(zāi)帶來(lái)的危害及損失。讓學(xué)生在親身實(shí)踐感受中，自然理解各種滅火的原理。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。同時(shí)在歸納中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)滅火并不是降低可燃物的著火點(diǎn)。(3)(4)燃燒的條件滅火的原理與方法1．隔離或清除可燃物2．隔絕氧42鉆木取火火上澆油【火災(zāi)自救，珍愛(ài)生命】五[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力并教導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命。通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生更容易把所學(xué)的知識(shí)和具體實(shí)際相聯(lián)系。鉆木取火火上澆油【火災(zāi)自救，珍愛(ài)生命】五[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生43總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并布置作業(yè)。【學(xué)生匯報(bào)，拓展延伸】六

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容形成系統(tǒng)?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，并布置作業(yè)?！?4

燃燒和滅火一、燃燒的條件

二、滅火的原理：1、要有可燃物；

1、隔離或消除可燃物；2、可燃物要與氧氣

2、使可燃物與充分接觸；

氧氣（或空氣）隔絕；3、溫度要達(dá)到可燃

3、溫度降低到可燃物物的著火點(diǎn)。著火點(diǎn)以下。

(需同時(shí)具備三個(gè)條件）(去掉其一即可)

火可燃物與氧氣接觸溫度達(dá)到著火點(diǎn)板書設(shè)計(jì)火可燃物與氧氣接觸溫度達(dá)到著45

本節(jié)課我想讓合作學(xué)習(xí)法和實(shí)驗(yàn)探究法的靈活運(yùn)用成為最大的亮點(diǎn)。同時(shí)注重學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握和理解，更加注重學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行體驗(yàn)。力爭(zhēng)環(huán)環(huán)相扣，既強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)。教導(dǎo)學(xué)生防火、滅火，珍愛(ài)生命。如果能將課堂挖掘得更深，學(xué)生會(huì)更加真切地體會(huì)到燃燒的兩面性。五、教學(xué)反思本節(jié)課我想讓合作學(xué)習(xí)法和實(shí)驗(yàn)探究法的靈活運(yùn)用成46謝謝各位評(píng)委、老師的指導(dǎo)！不足之處請(qǐng)批評(píng)指正！謝謝各位評(píng)委、老師的指導(dǎo)！不足之處請(qǐng)批評(píng)指正！47越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃孛考伦詈蠖紩?huì)是好事。如果不是好事，說(shuō)明還沒(méi)到最后