小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)三角形內(nèi)角和的評(píng)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)三角形內(nèi)角和的評(píng)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)三角形內(nèi)角和的評(píng)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)三角形內(nèi)角和的評(píng)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)三角形內(nèi)角和的評(píng)課稿編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)三角形內(nèi)角和的評(píng)課評(píng)課人：王麗剛才聽了王老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課，整節(jié)課程老師通過巧妙的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷了觀察、發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，切實(shí)體現(xiàn)了新課程的核心理念“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生樂于操作數(shù)學(xué)王老師在《三角形內(nèi)角和》的課堂教學(xué)中，從學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、動(dòng)機(jī)和興趣，組織能夠幫助學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。采用“謎語激趣與導(dǎo)入”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和基本知識(shí)，來替代傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的“復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生利用直角三角板，計(jì)算三角形的內(nèi)角和，既激活了學(xué)生對(duì)三角形內(nèi)角和的已有了解，初步感知三角形的內(nèi)角和是180°這一數(shù)學(xué)規(guī)律，又激發(fā)了學(xué)生探索的積極性。二、探索發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生善于實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)論來源于學(xué)生的探索，對(duì)現(xiàn)象的觀察，對(duì)數(shù)據(jù)的度量、統(tǒng)計(jì)與分析，對(duì)各種情況的歸納總結(jié)。王老師在本節(jié)課中非常重視學(xué)生的自主探究，讓他們?cè)诮?jīng)歷探索三角形的內(nèi)角和是180度的過程中，探討和總結(jié)“三角形內(nèi)角和”這一數(shù)學(xué)規(guī)律。首先，學(xué)生利用量角器量出三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)并算出三個(gè)內(nèi)角的和，發(fā)現(xiàn)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的內(nèi)角和都是180°。但同時(shí)在有誤差的情況下，學(xué)生也提出了不同的看法，引起爭(zhēng)論，進(jìn)入第二層次的探索。其次、利用學(xué)生引發(fā)的爭(zhēng)議，讓學(xué)生動(dòng)手操作，想辦法把三角形的三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平角，并進(jìn)行交流。這樣，引導(dǎo)學(xué)生通過撕拼、折拼等多種方式把三個(gè)內(nèi)角拼成一個(gè)平角，驗(yàn)證“三角形的內(nèi)角和是180°”這一數(shù)學(xué)規(guī)律。課堂上學(xué)生自始至終保持著濃厚的探究興趣，學(xué)生通過動(dòng)手操作，使實(shí)踐能力、觀察能力、歸納能力等都得到很好的鍛煉，教學(xué)效果也比較好。三、練習(xí)題遷移應(yīng)用,讓學(xué)生精于實(shí)踐數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，讓學(xué)生精于實(shí)踐數(shù)學(xué)。在練習(xí)題環(huán)節(jié)，在學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律后，王老師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用規(guī)律解決一些實(shí)際的問題，即求出三角形中未知角的度數(shù)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生注意傾聽他人的意見，把別人的思路同自己的想法聯(lián)系起來。四、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生勇于研究數(shù)學(xué)。在這次課堂教學(xué)中，拓展延伸部分解決了兩個(gè)問題，讓學(xué)生研究、交流，得出“不管是小三角形還是兩個(gè)小三角形拼成的一個(gè)大三角形，三角形的內(nèi)角和都是180°”；討論“四邊形、五邊形、六邊形的內(nèi)角和是多少度？為什么？”這些題對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力、開發(fā)智力、促進(jìn)素質(zhì)教育等有著不可忽視的作用?？偠灾?，整個(gè)課堂教學(xué)用“激趣與導(dǎo)入”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“遷移和應(yīng)用”、“拓展與延伸”四個(gè)基本環(huán)節(jié)，思路非常清晰。在學(xué)生主體的探討和實(shí)踐中體驗(yàn)“三角形內(nèi)角和”這一數(shù)學(xué)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決了一些實(shí)際問題。通過新的課堂教學(xué)